初中地理人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 陸地和海洋《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、 海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 成都石室中學(xué)初中學(xué)校青龍校區(qū) 欒艷文一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)的延續(xù)和深化。該節(jié)教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是在教學(xué)內(nèi)容中貫穿科學(xué)史教育及科學(xué)精神的培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)了以求證和探索的思路來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。（二）教學(xué)對(duì)象分析在學(xué)習(xí)了第一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生很容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？本節(jié)內(nèi)容以海陸的變遷為主題，很容易激起學(xué)生興趣。但本課內(nèi)容較為宏觀、抽象，七年級(jí)學(xué)生的思維力、空間想象力還有限，理解起來(lái)較有難度。（三）教學(xué)環(huán)境分析 由于本課內(nèi)容較為宏觀、抽象，為讓學(xué)生更好地理解、掌握，需要選擇多媒

2、體教學(xué)來(lái)刺激和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，認(rèn)識(shí)到海陸處在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中。2了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。2通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題、觀看微課、填寫(xiě)學(xué)案等，探究發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)

3、，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解海陸變遷的地理事實(shí)并能分析其形成的原因；會(huì)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋世界海陸地形的成因。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法，讀圖分析法，問(wèn)題教學(xué)法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)引導(dǎo)法。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示世界海陸分布輪廓圖，讓學(xué)生指認(rèn)七大洲、四大洋的位置及名稱(chēng)。提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地的分布，從古至今都是這個(gè)樣子嗎？會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過(guò)變遷？學(xué)生回顧舊知并回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生針對(duì)兩種說(shuō)法舉手表決。通過(guò)回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。過(guò)渡關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了，那

4、么接下來(lái)，我們用一些實(shí)例來(lái)證明，看哪一種說(shuō)法是正確的。滄海桑田探究實(shí)例：（1）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡，反映了該海域過(guò)去是什么狀況？（3）荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？說(shuō)到這里,老師想到了一個(gè)成語(yǔ)故事“滄海桑田”。(講述這個(gè)故事)總結(jié)引起海陸變遷的原因：（1）地殼的變動(dòng)（2）海平面的升降（3）人類(lèi)活動(dòng)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題思考并回答，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下總結(jié)原因。通過(guò)探討實(shí)例證明了海陸變遷的存在，開(kāi)闊了學(xué)生視野；通過(guò)“滄海桑田”的成語(yǔ)故事讓學(xué)生了解到人們很早就覺(jué)察到了海陸的變遷；在探討實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解引

5、起海陸變遷的原因有哪些。過(guò)渡現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了海陸是變遷的,那么，海洋、陸地是如何變遷的呢？有一個(gè)氣象學(xué)家很早就開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題了。從世界地圖上得到的啟示請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p41閱讀材料從地圖上得到的啟示,找出下列問(wèn)題:這個(gè)氣象學(xué)家是誰(shuí)?他發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?由此得到了什么啟示?設(shè)計(jì)拼圖小游戲：教師用課件展示世界地圖（大西洋居中間）、非洲大陸輪廓圖、南美洲大陸輪廓圖，并演示非洲大陸和南美洲大陸的拼合。提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合,能不能直接說(shuō)它們?cè)染褪沁B在一起的?為什么?提問(wèn)：如果你是魏格納？你還會(huì)尋找哪些證據(jù)證明你的想法？向?qū)W生介紹魏格納尋找的證據(jù)：證據(jù)1動(dòng)物的相似性證據(jù)2古老地層的相

6、似性結(jié)合動(dòng)畫(huà)向?qū)W生介紹大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容；介紹魏格納在尋找證據(jù)途中不幸遇難的事跡。學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)并回答。（回答的主要內(nèi)容：魏格納在世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合,于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的）學(xué)生看圖并觀看非洲大陸和南美洲大陸的拼合。學(xué)生在問(wèn)題指引下思考、回答。在教師的引導(dǎo)下讀圖、析圖，理解魏格納尋找的證據(jù)。結(jié)合動(dòng)畫(huà)，了解大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容；感知魏格納對(duì)真理執(zhí)著追求的精神。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生探究興趣。通過(guò)展示圖、演示兩個(gè)大陸輪廓圖的拼合過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。教會(huì)學(xué)生正確分析問(wèn)題，尋找科學(xué)證據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲得文字信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。培養(yǎng)學(xué)生

7、的科學(xué)探究精神。過(guò)渡那么，究竟是什么力量在作用，使大陸在漂移呢？這就要提到板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)有關(guān)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的微課內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)播放微課，微課的主要內(nèi)容：（1）六大板塊的分布及名稱(chēng)。（2）板塊交界處的兩種運(yùn)動(dòng)方式：張裂使地表隆起抬升，在陸地常形成山脈。碰撞使地表發(fā)生斷裂，常形成裂谷或海洋。（3）板塊內(nèi)部,地殼穩(wěn)定;板塊交界處,地殼活躍。世界上的火山、地震,也集中分布在板塊交界地帶。（4）世界上的兩大火山、地震帶?；顒?dòng)：人人都來(lái)當(dāng)個(gè)預(yù)言家1.紅海面積將會(huì)?2.地中海面積將會(huì)?3.喜馬拉雅山的高度在?觀看微課,注意以下問(wèn)題:1.六大板塊的名稱(chēng)?2.板塊的交界處有哪兩種運(yùn)動(dòng)方式?分別會(huì)形成怎樣的地表形態(tài)?3.世界上有哪兩大火山、地震帶?看完微課后完成學(xué)案第三部分“板塊的運(yùn)動(dòng)”15題學(xué)生結(jié)合問(wèn)