初中地理人教八年級下冊（2023年新編） 北方地區(qū)黃土高原教案

1、世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原教學設計第一課時 設計者：敘州區(qū)群眾學校陽忠碧【教學目標】1運用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，所跨省級行政區(qū)。（重點）2通過閱讀圖文資料，了解黃土高原地形地貌及氣候對民俗的影響。知道其歷史發(fā)展和產生的富有特色的“黃土風情”。3結合圖文資料，通過小組探究，知道黃土高原形成原因以及黃土高原主要的地貌景觀。（重難點）【教學重難點】運用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，掌握黃土高原形成原因以及黃土高原主要的地貌景觀?！窘虒W方法】資料分析法、討論法、讀圖分析法、啟發(fā)引導法【教學過程】導入新課：通過圖片欣賞學生更形象直觀的了解黃土高原，首先把枯燥的知識形象生動的展示給學

2、生，激發(fā)學生的學習興趣，同時教師創(chuàng)設與本節(jié)課密切相關的情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。任務1 運用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，所跨省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。教師首先展示出黃土高原在我國的位置，讓學生初步了解黃土高原在我國的大體位置。初步了解黃土高原在我國的大體位置，教師展示出黃土高原分層設色地形圖，首先讓學生圈出黃土高原所跨的省級行政區(qū)。黃土高原跨了山西、陜西、寧夏、甘肅等大部分省級行政區(qū)。請同學們在黃土高原地形圖中找出太行山脈、內蒙古高原（長城）烏鞘嶺、秦嶺、黃河，對黃土高原地理位置做出簡要評價。 教師總結：黃土高原位于我國第二階梯，東起太行山，西至烏鞘

3、嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。黃土高原東側是華北平原，北側是內蒙古高原，西側是青藏高原。另外，黃河流經于此，土壤肥沃，便于農業(yè)耕種，是我國古代文明的發(fā)源地。任務2 通過閱讀圖文資料，了解黃土高原地形地貌及氣候對民俗的影響。知道其歷史發(fā)展和產生的富有特色的“黃土風情”。接下來讓學生欣賞歌曲黃土高坡，了解當?shù)剞r民的生活常態(tài)，引出黃土高原曾經的豐富多彩的文化，以研學旅行的形式帶領學生感受眾多的名勝古跡和文化遺存，讓學生了解黃土高原燦爛的歷史文化。在民風民俗展示會活動中，學生通過黃土高原的民風民俗圖片，了解黃土高原獨特的地形、地貌、氣候形成了獨特的民俗民風。如：窯洞與黃土特有的屬性以及當?shù)氐臍夂蛴忻芮?/p>

4、的關系；而信天游則與當?shù)馗咴h(huán)境及地形特點密切相關。任務3 結合圖文資料，探究黃土高原形成原因。黃土高原除了一些石質山體，地表覆蓋著一層深厚的黃土，這么多黃土究竟是怎么來的呢？帶著這個疑問，為學生展示目前黃土高原中黃土的假說。并分別對“風成說”、“水成說”、“風水雨相說”進行簡要的介紹。課堂活動：通過觀看動圖和圖片，分小組探究問題黃土高原形成的原因。并請同學回答。風沙運輸?shù)倪^程中，順著風向，首先，粗大的礫石風力搬運不動，因此，粗大礫石殘留原地形成了戈壁，緊接著，隨著風力的減小，顆粒較粗的沙子在近處堆積形成沙漠地形，顆粒細小的塵土隨風東移南下、堆積形成了黃土層。展示了黃土層的形成過程之后，對給出

5、的支持風成說的證據進行解釋。任務4 結合圖文資料，探究黃土高原主要的地貌景觀及其形成原因。由圖片、當?shù)氐孛梢钥闯觯S土高原的主要地貌類型有塬、墚、峁、川等。通過教材圖文資料，展示出黃土高原地貌類型的演化過程：塬墚峁川。首先，塬是指殘留的高原面，頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成溝壑。接著，塬面受到流水的侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的山梁。然后，墚進一步被流水侵蝕，切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘。最后，溝谷進一步發(fā)育形成川。川是黃土高原農業(yè)較發(fā)達、人口集中的地區(qū)。然后讓同學們認一認黃土地貌。任務5 總結回憶知識點任務6 當堂練習通過練習精選習題鞏固知識，能力提升?！咀鳂I(yè)布置】 成功中考相關習題【板書設計】 【教學反思】以研學旅行的方式，讓學生從“吃”黃土高原傳統(tǒng)美食；“玩”黃土高原旅游景點；“樂”黃土高原傳統(tǒng)節(jié)目；“息”黃