一年級上冊語文教案-8 小書包（7）-部編版

1、小書包教學設計教材分析本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是六個詞語。第二部分是關于小書包的兒歌。第三部分是11個要求會認的生字和5個要求會寫的生字。學情分析一年級的學生具有強烈的好奇心，還具有一定的識字能力，很愿意自主識字。對于比較難的字，學生學起來可能有困難。教學目標認識11個生字，會寫5個生字。正確、流利地朗讀課文。愿意在生活中主動識字。 重點難點重點：認識本課的11個生字。難點：愿意在生活中主動識字。 教學準備教師：課件、詞語卡片學生：生字卡片課時劃分兩課時教學過程第一課時課時目標能認識本課的11個生字，6個詞語。能正確認識“亻”、“勹”、“竹字頭”這三個偏旁。能在主動識字過

2、程中享受認字的樂趣。教學過程一、猜謎激趣，導入新課。引言：同學們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課咱們先來猜幾個謎語。（課件出示謎語）小小身子細又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）小方盒，薄又薄，里面知識可真多。（書）帶子長長身體方，書本文具里面裝，它是我的好朋友，天天陪我把學上。（書包）（設計意圖：用學生喜歡的謎語方式導入，激發(fā)學生的學習興趣。）鉛筆、橡皮、書這些都藏在哪里？今天，我們來一起學習一篇跟小書包有關的課文小書包。板書課文題目，齊讀。師生一起書寫“小書包”三個字。 （1）一起書寫“小”字。 （2）教師指導書寫“書”

3、字，編小口訣記住“書”字：書是小樓梯，一豎到頂點。 （3）觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。師生齊讀“勹”。師：小書包講了什么？請同學們打開課文，一起來讀一讀，不認識的生字借助拼音讀。創(chuàng)設情境，學習生字詞。 （一）學習生字。學生自讀課文，不會的借助拼音讀一讀。課件出示要求會認的11個生字：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校，請同學們逐個借助拼音讀一讀。復習“包字頭”，學習新的偏旁“單人旁、竹字頭”，重點講解“筆”這個生字。去掉拼音讀。同桌拿出準備好的生字卡片互讀?；顒樱航處煱l(fā)給學生每人一張生字卡片，當教師說出哪個字，請持有本生字卡片的學生站起來，并請他們用這個字組詞、造句。（設計

4、意圖：關注每一個學生的發(fā)展，讓每一位學生都能參與到課堂中，在活動中鞏固所學的生字。）師：孩子們真棒，這么快就把生字學會了，小書包可高興了，它給你們帶來了一份禮物，快看，你們認識嗎？請會讀課文的同學讀一讀課文。 （二）學習詞語。1、師：孩子們讀得這么好，小書包要給大家?guī)硪恍〇|西，想知道是什么嗎？快看！2、課件出示小書包圖片，逐個出示“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”這些詞語。3、師把準備好的詞語卡片貼到黑板上，帶讀，請學生讀。4、呼喚這些詞語：播放這些詞語慢慢出現(xiàn)的動畫，請同學們快速地把它們喊出來。5、開火車：男女生賽讀火車上出現(xiàn)的詞語，比一比誰讀得好。6、做游戲：準備課本、作業(yè)本、鉛

5、筆、尺子、橡皮、書包，看句子，根據(jù)指令做動作。看誰做得又對又快。（設計意圖：讓枯燥的詞語活起來，用各種方式讓學生認讀詞語，學生興致高昂，記的也快。）三、小書包的獎勵。你們的游戲做得這么好，小書包打算送給大家一首歌曲，我們來聽一聽吧。（播放奇妙的小書包這首歌曲。） 四、解決問題。師：老師有個好朋友，他叫小明。大家看，這是他的書包（課件出示），他遇到了一個麻煩：每天書包里亂亂的，東西總是放不完，你們能幫幫他嗎？（能）生1：要整理書包。生2：我先放書本，再放寫字本，最后放筆袋。師：你們說的真好！我們放東西應該有序，這樣才能把東西放好。（設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，讓學生學著自己去整理書包。）作

6、業(yè)。熟讀課文，回家后把學過的小書包課文讀給爸爸、媽媽聽?；丶液笤僮屑毧匆豢茨愕臅镞€缺什么。板書設計小書包橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀教學反思：小書包是人教版一年級上冊識字單元里的第八課。這是一篇與學生生活實際緊密關聯(lián)的一篇課文，都是學生在學習過程中的好“伙伴”。所以在教學本課時，我采用謎語導入的方法導入本課，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了他們的學習興趣。本課時的重點是識字，語文課程標準對低年級識字與寫字有如下要求：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。所以在教學識字過程中，我引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。同時，用活動來讓學生進行擴詞訓練，引導學生積累詞語。最后，出示一幅小朋友的書包圖片，引導學生要學會整理書包，聯(lián)系學生生活實際，注