課件-《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)-螞蟻報(bào)恩教案反思

1、 課件:螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)_螞蟻報(bào)恩教案反思教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。 3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培育同學(xué)的說話力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶散。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。 教學(xué)預(yù)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。 教學(xué)過程： 一、直接揭題，導(dǎo)入課文。 小伴侶們，今日這節(jié)課我們將連續(xù)來學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈這篇課文。請大家齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？ 2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：

2、夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。 3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。 4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話 5、哪些小伴侶來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？同學(xué)邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請生再試，其他同學(xué)朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗） 6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻） 7、說的真好，你們喜愛這些小

3、螞蟻嗎？大家就用贊許、鄙視的語氣來讀這一段話。齊讀。 三、學(xué)習(xí)其次節(jié) 1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說 2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說些什么呢？ 3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由拘束。）請一凳子的兩個(gè)小伴侶，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。 4、這幾只蟈蟈在自由拘束地干什么呢？誰也能用自由拘束來說一句話？誰在哪里自由拘束地做什么？ 5、蟈蟈不愿勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰慧呢！

4、我們要把它那種自以為是、閑適得意的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀 6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和其次節(jié)。你們有沒有發(fā)覺什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說話。 四、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小伴侶聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀 2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？ 3、誰來讀這句話，把螞蟻舒適過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。） 4、（出示圖片）蟈蟈在哪里

5、呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？ 5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。 6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？ 五、總結(jié)課文，拓展延長，發(fā)揮想象 1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒適過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？ 2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏每天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)預(yù)備好過冬的糧食。由于事先有了預(yù)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。 3、學(xué)到這里，你想

6、對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說_。我想對蟈蟈說_. 4、對，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀 5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。 烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。 北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。 小伴侶，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展將來，生活美。 領(lǐng)讀，齊讀。 6、其次年夏天又到了，太陽仍舊火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？ 7、那最終老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分同學(xué)來演，好嗎？或者看著動(dòng)畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)） 其他人在看 有用課件安全課程教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇 教案課件是老師工作中的一部分，寫教案課件是每個(gè)老

7、師每天都在從事的事情。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問點(diǎn)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容有用課件安全課程教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo)： 1、啟發(fā)孩子清晰陽臺(tái)的首要用途。 2、幫助孩子清晰在陽臺(tái)上的安全學(xué)問，明白不爬陽臺(tái)，不往陽臺(tái)外丟物品等。 3、使孩子初步創(chuàng)立自我保衛(wèi)觀念。 教學(xué)預(yù)備： 1、錄像機(jī)，錄像帶，電話機(jī)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、啟發(fā)孩子清晰陽臺(tái)的首要用途。 2、幫助孩子清晰在陽臺(tái)上的安全學(xué)問，明白不爬陽臺(tái)，不往陽臺(tái)外丟物品等。 3、使孩子初步創(chuàng)立自我保衛(wèi)觀念。 教學(xué)預(yù)備： 1、錄像機(jī)，錄像帶，電話機(jī)。 2、

8、孩子動(dòng)手操作小卡片。 教學(xué)過程： 1、孩子依照已經(jīng)有閱歷談一談陽臺(tái)的首要用途。孩子家中是否均有陽臺(tái)?你們均在陽臺(tái)上做些啥?總結(jié)：陽臺(tái)是個(gè)伸向屋外的環(huán)境，它可接觸到更加多的空氣與陽光。有些人家在陽臺(tái)上曬衣衫，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有些人在陽臺(tái)上活動(dòng)身體，熬煉。夏季，還可在陽臺(tái)上乘涼。大伙兒都需要它。 2、看錄像，探討在陽臺(tái)上哪一些行為是正確的，哪一些是錯(cuò)誤的。片段一：孩子在陽臺(tái)上閱讀、折紙。片段二：孩子在陽臺(tái)上運(yùn)動(dòng)。片段三：一孩子將頭與身體伸向陽臺(tái)外喊樓下的孩子。片段四：一孩子往陽臺(tái)外拋物品。片段五：一孩子將身體伸向陽臺(tái)外拿手絹。片段六：一孩子在陽臺(tái)上玩，突然風(fēng)將陽臺(tái)門吹上啦，如何是好? 幼兒老師啟發(fā)孩子

9、分段看錄像片，每看完1段，提議提問：這一位孩子的舉動(dòng)哪兒對，哪兒錯(cuò)，為何?應(yīng)當(dāng)怎么樣做?探討總結(jié)：在陽臺(tái)上取曬在衣架上的物品時(shí)，不行以將身子探出護(hù)欄，應(yīng)當(dāng)用衣鉤將衣服鉤到可拿到的地方再取回。不然，一不留神會(huì)發(fā)生危急。不行以往陽臺(tái)外丟物品，會(huì)砸傷別人。例假如遇見陽臺(tái)上的門被吹上，應(yīng)向屋內(nèi)的爸爸媽媽求救，請他們幫忙。 3、孩子探討：在陽臺(tái)上另外還有哪一些危急的事不行以做? 4、孩子動(dòng)手操作，辨別圖片上的孩子安全行為對與錯(cuò)，并講出理由。 教學(xué)提議： 1、此教學(xué)內(nèi)的錄像內(nèi)容可依照各幼兒園的實(shí)際，描繪成圖片或編排成場景表演。 2、提議爸爸媽媽們在家里經(jīng)常囑咐孩子在陽臺(tái)上留意安全，準(zhǔn)時(shí)阻撓危急行為，提高安

10、全觀念。 教學(xué)區(qū)教學(xué)熟悉和感知區(qū)里向幼兒賜予各種安全行為的圖片。例如：陽臺(tái)上的安全、嬉戲內(nèi)的安全、室外教學(xué)內(nèi)的安全，讓孩子辨別區(qū)分對與錯(cuò)，并說一說理由。 有用課件:指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家都要著手預(yù)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期預(yù)備，這樣可以避開許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我收集整理的“有用課件:指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 教學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)共享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。 2指導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 3培育同學(xué)表達(dá)力量，在表達(dá)和

11、評價(jià)中清晰如何寫好本次作文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 把內(nèi)容介紹得詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 設(shè)計(jì)理念： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓同學(xué)產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是同學(xué)習(xí)作的歡樂之本； 二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓同學(xué)寫出富有共性的作品，避開千篇一律，感受與眾不同的歡樂； 三、鼓舞修改，以讀促改，鼓舞觀賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培育同學(xué)習(xí)作愛好； 四、多種評價(jià)機(jī)制，老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)進(jìn)行結(jié)合，讓同學(xué)擁有勝利體驗(yàn)。 設(shè)計(jì)特色： 歡樂習(xí)作 張揚(yáng)共性 自主修改 體驗(yàn)勝利 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語入題，引起溝通： 1師：“人生總會(huì)有很多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴第

12、一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門不同的第一次常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡樂，有淚水但無論怎樣都是那樣的令我們難以遺忘?！?在你經(jīng)受過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？ 生談。（四至五個(gè)） 2老師發(fā)覺同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)受依舊是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清晰（2）再說的過程中融入自己的感受，講清晰你從中得到的啟示。（板書：事情寫清晰表達(dá)出感悟） 生自由練說。 （由同學(xué)的實(shí)際生

13、活入手，讓同學(xué)的習(xí)作貼近同學(xué)實(shí)際，注意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。） 3其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)受。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！睕]有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘無望的死水。 二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特： 1同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫在本上。（拓寬同學(xué)的習(xí)作范圍，降低同學(xué)習(xí)作取材的難度。） 2老師也有難忘的經(jīng)受。（出示例文，范讀。） 第一次“受騙” 千不該萬不該，不該一時(shí)“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。 看到消毒柜里的各種鉗子，想

14、到它們將會(huì)在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。 眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的士氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時(shí)間再來?！眿寢屨f：“可他的大牙疼得厲害?！眿寢屨媸堑?，這話怎么能告知醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙?。课易ゾo補(bǔ)充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩眍澏?，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不”醫(yī)生照舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見他這么和氣，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖擺了幾下，

15、突然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不憐憫我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小伴侶，你真是遇到拔牙高手了?！?好不簡單結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“當(dāng)心哦，說太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的。”嚇得我抓緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。 后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！ 1這個(gè)故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)受嗎？由于這篇作文寫的是大家沒經(jīng)受過，而是的獨(dú)特經(jīng)受，所以大家才感到新奇。 2現(xiàn)在將你寫在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨(dú)特、新奇的

16、、或許別人不知道的材料。這個(gè)過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新奇。 （這個(gè)過程，對同學(xué)習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避開同學(xué)習(xí)作的千篇一律，為同學(xué)寫出有共性的文章供應(yīng)保障。） 三、自主擬題，共性作文： 1選好材料的同學(xué)請你依據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣依據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行溝通，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看他有沒有講清晰事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清晰的可以適時(shí)提問，也可以提出自己的建議。 2師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得專心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第

17、一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書） 把事情寫清晰就是要按事情發(fā)生的挨次把事情的經(jīng)過寫清晰，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。 同學(xué)習(xí)作，巡察指導(dǎo)： 板書： 難忘的第一次 事情寫清晰 要寫出感悟 難忘的第一次作文講評課 教學(xué)目標(biāo)： 1通過這次作文講評，使同學(xué)進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)

18、準(zhǔn)對比衡量自己的作文和他人的作文。 2通過評講，觀賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寫作的熱忱。 3使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到修改作文的重要性。通過評講，讓同學(xué)了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對比衡量自己的作文和他人的作文。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用修改作文的詳細(xì)方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。 教學(xué)過程： 一、總結(jié)習(xí)作 1再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（同學(xué)回答并相機(jī)板書事情寫清晰，要寫出感悟，） 2總結(jié)感受 在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師特別感動(dòng)、也很興奮，從大家的文章中，我感到經(jīng)過學(xué)校將近六年的學(xué)

19、習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能專心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評。 二、佳作觀賞 1出示佳作，集體觀賞 這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？專心聽老師讀，在這篇文章中你最觀賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。 同學(xué)評價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的特別詳細(xì)，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合詳細(xì)大事把得到的啟示寫清晰， 2出示片斷，爭論修改 這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)受，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰來評價(jià)一下？（

20、要求同學(xué)通過修改了解如何通過修改將過程記錄清晰） 三、精益求精 1明確修改的作用 在那片綠綠的爬山虎一文中，我們熟悉了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興具體修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念?！?你是怎樣理解這句話的？（生談） 師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過的千錘百煉很多次修改才得來的?！?2明確修改標(biāo)準(zhǔn) 那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)當(dāng)從哪方面來修改？ 明確修改標(biāo)準(zhǔn)： （1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。 （2）內(nèi)容：大事過程敘述清晰，完整，將感悟?qū)懬逦?（3）表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

21、3小組合作修改 下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。 4展現(xiàn)修改的內(nèi)容 老師感受到大家都很仔細(xì)地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起共享如何？你在哪些地方做了修改？ 生溝通 四、總結(jié)講評 在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，盼望同學(xué)們能連續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以連續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人共享。 有用課件羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇 一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每個(gè)老師對于寫教案課件都不生疏。只有將教案課件提前預(yù)備充分，才能充分實(shí)現(xiàn)教

22、學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是我為大家整理的“有用課件羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1.積累詞語，把握“干枯、吞噬、暴露、渾然一體、近在咫尺、滄海桑田”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解描繪的羅布泊今昔不同的情景。 3.把握羅布泊消逝的緣由，感悟劇烈的憂患意識(shí)。 （二）過程與方法 1.通過分析文中的數(shù)據(jù)，對比概括羅布泊今昔不同的情景。 2.小組合作探究羅布泊消逝的緣由。 3.通過分析句子，把握課文所用的修辭手法。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 探究生態(tài)環(huán)境被破壞的緣由，吸取歷史教訓(xùn)，愛惜生態(tài)環(huán)境，樹立

23、了良好的環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.了解描繪了羅布泊今昔怎樣的情景，并歸納變化的緣由。 2.感受并理解劇烈的憂患意識(shí)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 歸納羅布泊消逝的緣由，感受憂患意識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。 四、課時(shí)支配 一課時(shí) 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （課前布置作業(yè)，讓同學(xué)收集有關(guān)羅布泊的資料） 同學(xué)們收集了有關(guān)羅布泊的信息了嗎？誰情愿和大家共享一下你的成果？（找兩個(gè)同學(xué)回答） 羅布泊，位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部，曾為我國其次大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的“絲綢之路”要沖而著名于世。從前的羅布泊是牛馬成群，樹林環(huán)繞，河流清亮的生命綠洲（PPT展現(xiàn)綠洲圖片），而今卻變成了一望無際的茫茫的戈壁灘，

24、樹木都枯死了（PPT展現(xiàn)沙漠，干枯樹木的圖片）。看到了羅布泊現(xiàn)在荒蕪的慘狀，看到它滄海桑田般的變化，大家內(nèi)心中會(huì)問，是誰造成了這樣的悲劇，羅布泊經(jīng)受了什么呢？讓我們帶著這些疑問走進(jìn)吳崗的羅布泊，消逝的仙湖（板書），看看是如何描繪羅布泊的，看看我們從中能否找到心中疑問的答案？ （二）閱讀課文，整體感知 請同學(xué)們出聲閱讀全文，勾畫、圈點(diǎn)出你不熟悉的字詞和讀不準(zhǔn)字音的字。 和煦（x）：暖和。 干枯（h）：（河道、池塘等）沒有水 吞噬（sh）：吞食，并吞。 近在咫尺（zh）：周制八寸為咫，十寸為尺。謂接近或者剛滿一尺。形容距離近，也指微小，仿佛對方就在眼前。 渾然一體：融合成一個(gè)整體，不行分割。也形容

25、文章繪畫，布置勻整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比方世事變化很大。 找同學(xué)談一下讀課文后的感受。 （三）合作溝通，解讀探究 1.閱讀課文19段，概括描繪的羅布泊今昔怎樣的情景。 （找出文中描寫過去和今日羅布泊的語句讀一讀，再分別用簡短的語句來概括） 明確：今日的羅布泊關(guān)鍵字：沙漠、神奇 過去的羅布泊關(guān)鍵字：綠洲、仙湖 這里采納了什么樣的寫作手法？有什么作用？（對比） 將兩種截然不同的景象都作了鮮亮而詳細(xì)的描寫，顯示了巨大的反差，襯托或者突出強(qiáng)調(diào)了羅布泊如今的慘狀，具有震撼人心的力氣。 2.羅布泊，綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息

26、。天壤之別，緣由何在？ 請同學(xué)們閱讀課文1014段，小組合作，在文中畫出闡述羅布泊消逝的主要緣由的句子。 直接緣由：二十世紀(jì)二十年月塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水。 盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干枯，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)徹底破壞。（四個(gè)盲目） 根本緣由：生態(tài)環(huán)境患病人為破壞，快速惡化，沙漠?dāng)U張。（寫板書） 誰才是羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)?？（人類，自討苦吃?3.羅布泊從漂亮的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓感到憂患，感到痛心，對造成悲劇的人們感到圓滿，也進(jìn)行了責(zé)備。請找出文中體現(xiàn)這些情感的句子，讀一讀并品析。（提示：從修辭和內(nèi)容等方面品析） （1）“此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的

27、黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！?（直接抒發(fā)內(nèi)傷心苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲?。?（2）“這出悲劇的制造者又是人！” （一針見血地指出羅布泊的消逝是人為地破壞生態(tài)環(huán)境的惡果，具有劇烈的責(zé)備意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。） （3）“救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（發(fā)出挽救生態(tài)環(huán)境的劇烈呼聲，表達(dá)了劇烈的環(huán)保意識(shí)，憂患意識(shí)。） （4）對比 集中表示在三、四自然段。對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此。 從前這里曾是漂亮的仙湖和繁華的綠洲。將兩種截然不同的景象都作了鮮亮而詳細(xì)的描寫，顯示了巨大的反

28、差，造成了文勢的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力氣。 （5）擬人 如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在標(biāo)明胡楊在生命最終時(shí)刻的掙扎與苦痛，又像在向誰伸出求救之手！” 給予胡楊以人的感情，在聲明垂危之時(shí)發(fā)出呼救之聲。怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。假如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。 如寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的苦痛與無奈?！?同樣給予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多

29、了。 （6）排比 如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個(gè)“盲目”，圓滿之情，責(zé)備之意呼之欲出。 4.羅布泊已然成為了一個(gè)悲劇，與此同時(shí)還有那些悲劇在上演？ （找一位同學(xué)閱讀課文最終三段，要求讀出感情，其他同學(xué)思索問題） 青海湖，月牙泉正在上演怎樣的悲??？（訓(xùn)練復(fù)述力量） 引用了詳細(xì)數(shù)據(jù)，告知人們同樣的悲劇仍在連續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)同學(xué)把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)的思想感情。 明確：布滿了憂患意識(shí)和痛惜之情。 （四）課后小結(jié)，布置作業(yè) 月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。

30、類似這樣的悲劇并沒有終止，如何才能讓這樣的悲劇停止？請你設(shè)計(jì)一則以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的公益廣告，提示人們愛護(hù)環(huán)境，共同愛惜我們的家園。 例如：共建生態(tài)文明，共享綠色將來 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情 （五）板書設(shè)計(jì) 12.羅布泊，消逝的仙湖 仙湖直接緣由沙漠 過去今日 綠洲神奇 根本緣由 人為破壞 愛護(hù)環(huán)境 從我做起 有用課件打電話教案(篇一) 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有將教案課件寫好，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件需要留意哪些方面呢？以下是我收集整理的“有用課件打電話教案(篇一)”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享

31、！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格，能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。 2、體驗(yàn)與同伴共同表演、嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 圖譜、音樂CD、教學(xué)用ppt、貓的頭飾一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、發(fā)聲練習(xí) 二、談話活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。 師：“小伴侶們，你們有沒有好伴侶?。坑泻冒閭H的感覺怎么樣？” 三、播放PPT，引導(dǎo)幼兒學(xué)記歌詞。 1、師：“有一個(gè)小伙伴也想找個(gè)好伴侶，我們一起來看一看是誰呢？” 師：“小老鼠在干什么呀？”老師依據(jù)幼兒的回答總結(jié)“小老鼠打電話”，并請個(gè)別幼兒用動(dòng)作仿照小老鼠打電話，以此來記憶歌詞“小老鼠打電話”。 以下歌詞均按以上模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、老師將全部歌詞進(jìn)行整體誦讀。 四、

32、學(xué)唱歌曲。 1、老師彈唱歌曲，幼兒傾聽。 2、老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)休止符和附點(diǎn)音符，并嘗試打節(jié)奏。 師：“大家看這張圖譜上有幾種顏色??？” 老師小結(jié)：藍(lán)色的地方是前奏和間奏，這些地方我們是不需要打節(jié)奏的，紅色畫圈的地方有一個(gè)好聽的名字叫休止符，在這個(gè)地方，我們是不需要打節(jié)奏的，將它空過去；紅色有小圓點(diǎn)的地方教附點(diǎn)音符，在這個(gè)地方，我們就需要將聲音持續(xù)時(shí)間長一些，同時(shí)它旁邊的小伙伴聲音持續(xù)的時(shí)間就需要短一些。 3、播放音樂，師幼共同看圖譜打節(jié)奏。 4、邊打節(jié)奏，老師邊教唱歌曲。 5、加上動(dòng)作，師幼共同演唱歌曲。 6、老師對幼兒的演唱表演進(jìn)行評價(jià)。 7。角色表演，選一名幼兒當(dāng)貓，其他幼兒當(dāng)老

33、鼠圍成一個(gè)圈，大家跟隨音樂一起進(jìn)行表演。 五、結(jié)束活動(dòng)：重復(fù)嬉戲一遍，然后音樂結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒離場。 有用課件:漫步教案（一篇） 一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，預(yù)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件寫好，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？以下是我為大家收集的“有用課件:漫步教案（一篇）”盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。 3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，敬重老人”。 4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、悟讀尊

34、老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 2、體會(huì)三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、在朗讀中發(fā)覺美、品評美，逐步提高賞讀美文的力量。 2、理解“我”對生活的使命感。 【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲愛的協(xié)奏曲(理查德克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在興奮地漫步(背景畫面)。 老師朗誦：詩歌漫步(多媒體顯示) “漫步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻有意 /把路走彎 我說 /把路走直 /就是捷徑 兒子說 /把路走彎 /路就延長” 請同學(xué)看畫面，回憶與家人漫步的情景，并說說留在自己記憶深處的漫步時(shí)的精彩瞬

35、間。(23名同學(xué)回答) “今日，我們一起跟著莫懷戚一家人去漫步，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情?！?板書課題、) 二、朗讀課文，整體感知 1、老師示范朗讀，同學(xué)專心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?” (聽讀后，請幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。 2、同學(xué)有選擇地朗讀課文語句，老師指導(dǎo)。 試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎? 3、復(fù)述內(nèi)容 請一二名同學(xué)以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評。 4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份) 爸爸勸奶奶漫步全家人一塊漫步走大路與走小路的分歧奶奶依從了“我”在不好走的地方，爸爸背起奶奶，

36、媽媽背起“我”。 三、探討質(zhì)疑，感受親情 1、“在漫步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”同學(xué)默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。 (1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?同學(xué)找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。 (可以說每個(gè)人都做得好，由于爸爸孝順奶奶，奶奶慈祥親切，媽媽溫順賢惠，“我”聰慧乖巧。) (“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間似乎構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是由于有親情互親互愛。) “那么畢竟聽誰的.呢?”由“愛”打算，這個(gè)“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。 (

37、2)在面對分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”? (爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高興奮興，處理不好，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”。) (3)文中說“我打算委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的看法? (“我打算委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高?？梢姡职址浅Ｐ⒕茨棠蹋氡M最大的努力滿意奶奶的愿望，這種孝心是難能珍貴的。) (4)綻開想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不遲疑地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì)怎樣想? (5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處

38、的景物有什么作用? (它寫出了春的氣息，是春天在呼喚我們，生命在召喚我們，表明白“我”走小路的緣由。) 2、同學(xué)集體朗讀第八段，思索：為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么嚴(yán)肅其事呢?文章最終說“似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢? (從字面上看，這是形容他們走得當(dāng)心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特殊是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不行。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比方意義，突出了我們父母那種膚淺、莊重的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一

39、個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?) 3、老師小結(jié) 這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力氣是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也肯定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 【有用】倍的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作方案寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們究竟知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹居杏谩勘兜氖煜そ虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二，盼望能對您有所關(guān)心，請保藏。 教學(xué)內(nèi)容： 倍的熟悉(現(xiàn)代學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊)

40、教學(xué)目的： 通過教學(xué)，使同學(xué)熟悉“倍”的概念，建立有關(guān)“倍”的表象，培育同學(xué)的抽象思維力量和動(dòng)手操作力量 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉“倍” 教學(xué)難點(diǎn)： 熟悉“倍” 教具： 電腦及教學(xué)軟件、圖片、投影片 學(xué)具： 推斷牌、小棒 教學(xué)過程： 一、預(yù)備部分： (一)8里面有( )個(gè)4 12里面有( )個(gè)3 18里面有( )個(gè)6 (二)第一排有( )個(gè) 其次排有( )個(gè)3 二、新授部分： (一)師：今日我們學(xué)習(xí)新學(xué)問：“倍”的熟悉(板書) 出示：兩只黃蝴蝶 師：把兩只黃蝴蝶看成一份 再貼六只粉蝴蝶 問：粉蝴蝶有幾個(gè)2只？ 師：粉蝴蝶有3個(gè)2只我們說，粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍(板書) 兩只黃蝴蝶看成一份(倍) 粉

41、蝴蝶有3個(gè)2只 粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍 讓生看一遍，再請兩個(gè)同學(xué)讀 師：要比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，首先要確定誰做一倍，把另一個(gè)數(shù)量和它比較有幾個(gè)1倍，就是它的幾倍 (二)出示3個(gè)桃子，12個(gè)梨 師：假如把3個(gè)桃子看成1倍(出示)，梨有幾個(gè)3？ 出示：梨有( )個(gè)3 ( )的個(gè)數(shù)是( )的( )倍(爭論) (三)出示： 問：誰能用3句話說出五角星和圓片的倍數(shù)關(guān)系？ 先爭論，再回答 生口述，師出示： 把4個(gè)圓片看作1倍 五角星的個(gè)數(shù)有2個(gè)4 五角星的個(gè)數(shù)是圓片的2倍 師：再加上4個(gè)五角星(貼圖) 問：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍？為什么？ 師：再取下兩組五角星，問：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍？

42、為什么？ 小結(jié)：剛才，我們通過上面幾個(gè)題，對“倍”有了初步的熟悉，在比較兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，首先看把誰作為一倍，再把另一個(gè)數(shù)量和它比較，看有幾個(gè)一倍，就是它的幾倍 問：誰還有不明白的？ 師：下面，我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰把握得最好 練習(xí)：1第一排擺2根小棒作為一份 其次盤擺3個(gè)2根 問：看你擺的小棒，誰能說說其次排是第一排的幾倍？為什么？ 2第一排擺3根小棒 其次排擺的是第一排的4倍 問：怎樣擺？為什么？ 3拿12根小棒 師：把12根小捧擺或二排，要使其次排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍，應(yīng)怎樣擺？(先爭論，再擺) 三、鞏固練習(xí) (一)電腦演示3道填空題(略) (二)推斷 1有3只黑兔白兔有5個(gè)3只，我們

43、說白兔的只數(shù)是黑兔的5倍( ) 表示：的個(gè)數(shù)是的4倍( ) 3說出下圖中有哪幾種倍數(shù)關(guān)系？(書上) 四、小結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？ 五、板書設(shè)計(jì) 【有用】操場上教學(xué)設(shè)計(jì)篇二 老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開頭動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的【有用】操場上教學(xué)設(shè)計(jì)篇二，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 教材分析： 本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖，六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都是提手旁；其次行的活動(dòng)

44、以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告知小伴侶參與體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，熟悉“足、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。 2、能正確流利的朗讀課文。 3、培育學(xué)習(xí)樂觀參與體育熬煉的愛好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響” 難點(diǎn)：正確流利的朗讀 教學(xué)預(yù)備： 掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題，啟發(fā)談話。 小伴侶，課后你們喜愛玩什么活動(dòng)呀？在哪兒玩呢？ 生回答：（在操場上）由此導(dǎo)入課題，師板書課題 二、看圖，學(xué)習(xí)詞語。 1、師出示掛圖，學(xué)習(xí)整體感知畫

45、面。 2、同學(xué)觀看圖畫，各抒己見。 3、小組爭論：圖上畫了什么？ 4、同學(xué)自由表達(dá)內(nèi)容，老師相機(jī)出示詞卡： 如：有同學(xué)說：“我看到了藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵白云”（師贊揚(yáng)他完整的表達(dá)，賜予鼓舞，但不出示詞卡） 有同學(xué)說：有些小伴侶在踢足球（此時(shí)出示詞卡） 5、讀詞語： a.同學(xué)借助拼音，自讀詞語，劃誕生字多讀幾遍。 b.集體讀小組讀個(gè)人讀（帶著拼音） c.同學(xué)讀的較熟的基礎(chǔ)上，交換挨次讀，去掉拼音讀。 d.檢查詞語，讀音。 師隨音出示詞卡，生搶答或開火車?yán)首x。（讀得好，發(fā)給小紅花） 三、學(xué)習(xí)詞語中的生字。 1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動(dòng)作。 2、選派做的好的兩名同學(xué)上臺(tái)來，其余同學(xué)讀詞語，他們

46、做動(dòng)作。 師問：通過你們自己做動(dòng)作，和兩個(gè)同學(xué)演示動(dòng)作，你們有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？ 生爭論得出結(jié)論： 打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動(dòng)，都帶有“扌”， 跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動(dòng)，都帶有“足”。 3、熟悉“足”，師強(qiáng)調(diào)足的寫法，足作為單個(gè)字，最終兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時(shí)，最終兩筆是豎、提。 4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。 四、找伴侶（嬉戲） 把六組詞語打亂，用找伴侶的方法分成兩類。（一類是手部運(yùn)動(dòng)，一類是足部運(yùn)動(dòng)） 五、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。 2、指導(dǎo)書寫“八”和“入” a、比較“八”和“入”的異同。 相同點(diǎn)：撇低捺高不同點(diǎn)：“八”

47、兩筆分開，“入”兩筆連接 b.“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。 c.師范寫，生描紅練習(xí)，師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、讀詞卡 2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞 二、學(xué)習(xí)兒歌 1、師出示掛圖，同時(shí)放錄音朗誦兒歌，讓同學(xué)感知一下課后操場上喧鬧的場面，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)兒歌的情趣，。 2、師范讀 3、同學(xué)自讀 4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀兒歌。 a.借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上” b.讓同學(xué)自由讀，老師正讀音。 c.要求同學(xué)帶著歡快而愉悅的心情朗讀。 小組讀個(gè)別讀師生評議集體讀 5、展現(xiàn)讀。 讓同學(xué)選擇自己會(huì)讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個(gè)小伙伴一起把兒歌讀給全班同學(xué)聽。 有用課

48、件教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫 老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好自己的教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是我為大家收集的“有用課件教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫”供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)問與技能 會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。 2過程與方法 （1）有感情地 朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。 （2） 探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累精確、生動(dòng)的語言。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情。 教學(xué)預(yù)備： 1. 引導(dǎo)同學(xué)大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟識(shí)課文，找出本課“匯、刮” 2. 預(yù)備教學(xué)課件。 3. 預(yù)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題 1、板書課題：漂亮的小興安嶺 2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)訂正易讀錯(cuò)的字音。 白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥郁蘢（樹木青翠茂密）、當(dāng)美餐. 3請六位同學(xué)分段朗讀課文。 要求和評價(jià)指標(biāo)：聲音嘹亮，正確流利。 二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo) 這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文挨次和組段的規(guī)律。 三、讀中感悟，積累語言 1.由老師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)其次段感受春天活力之美。 （1）指導(dǎo)感受“春天，樹