初中地理人教八年級上冊（2023年更新） 從世界看中國行政區(qū)劃教學設計

1、人教版地理第一章第一節(jié)行政區(qū)劃教學設計課題名稱行政區(qū)劃授課時間2023-11-5教師姓名陳瑞姣學生年級八年級課型課時新授課1課時目標確立依據(jù)課標分析34個省級行政區(qū)的名稱簡稱及分布ZXXK考綱分析我國省級行政區(qū)域分布及名稱教材分析讓學生明白我國34個省級行政區(qū)的名稱、位置、簡稱及省府所在地，向?qū)W生表明維護祖國統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護民族利益的情感。學情分析八年級上冊進入到中國地理的學習部分，學生認知能力提高以及對祖國的了解，本課對于大部分學生來說較為容易并且感興趣。學習目標（學科核心素養(yǎng)）1.利用教具及多媒體，了解行政區(qū)劃2.通過活動，培養(yǎng)學生讀圖、拼圖、歸納的能力3.體會我國各省區(qū)分布及位置，對

2、學生進行愛國主義教育重點我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及分布難點識記我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及省府所在地圖上的位置評價任務評價任務1：課堂活動認識省級行政區(qū)名稱及位置評價任務2：課堂活動認識各省區(qū)簡稱評價任務3：游戲誰更愛祖國教具準備中國行政區(qū)域拼圖7套（小組討論，每組一套）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動效果及問題預設導導入新課從快遞郵寄地址填寫，引入我國行政區(qū)域管理的三級區(qū)劃。學生思考自己的地址，查看學校地址，了解行政區(qū)劃的分級管理讓學生了解生活中的郵寄地址，通過地址引出我國行政區(qū)劃，從而引出本課題目。議 教師引導學生認識34個省級行政區(qū)域，首先介紹“兩湖兩廣兩河山”，隨后學生分小組討論

3、拼圖認識，教師進行檢測學生活動：認識“兩湖兩廣兩河山”學生按照教師引導，分小組進行8個省級行政區(qū)域名稱、位置、輪廓認識，隨后接受教師檢測通過完成小組活動，利用拼圖能快速認識省級行政區(qū)域，并明確位置和輪廓。展根據(jù)對“兩湖兩廣兩河山”的學習，提升難度，要求小組共同完成對剩下省區(qū)的學習，并安排學習小組進行比拼。學生活動：認識34個省級行政區(qū)域各小組積極討論，利用拼圖認識其他省區(qū)，了解其名稱、輪廓、位置等信息，學生小組進行比拼，觸動多媒體課件，對小組學習情況進行檢測鞏固。通過小組活動，學生主動學習積極性高，注意力集中，興趣濃厚。通過小組比拼，加深同學們的記憶力，找出辨識度較難省區(qū)，加深印象。評小組活動

4、結(jié)束，老師展示猜謎游戲，通過猜謎的小技巧，繼續(xù)加深對行政區(qū)域的認識。學生根據(jù)謎面積極思考，從而找到巧記的方法，再次認識各區(qū)域。猜謎游戲更能激發(fā)學生學習興趣。導根據(jù)車牌號，引入對各省區(qū)簡稱的學習發(fā)現(xiàn)生活中的地理，引發(fā)學生思考。 講教師講解各省區(qū)簡稱由來：取省區(qū)全稱中一個字或多個字與歷史故事有關(guān)雙簡稱省區(qū)學生活動：認識各省級行政區(qū)域簡稱根據(jù)簡稱由來，分三步認識34個省級行政區(qū)域的簡稱，一一與全稱的學習相對應。通過學生活動，90%以上的同學能夠分布掌握34個省級行政區(qū)域簡稱及全稱，需強調(diào)簡稱較為特別且容易混淆的省級行政區(qū)域。評小組活動結(jié)束，老師展示猜謎游戲，通過猜謎的小技巧，巧記個別省區(qū)的簡稱同時列表介紹各省區(qū)行政中心學生根據(jù)謎面積極思考，從而找到巧記的方法，再次認識各區(qū)域及其簡稱及行政中心。猜謎游戲更能激發(fā)學生學習興趣，加深印象。展教師鼓勵學生參加挑戰(zhàn)游戲“比比誰更愛祖國”，并組織其他各小組派出成員，在規(guī)定時間內(nèi)參加拼圖游戲。學生活動：誰更愛祖國同學們積極主動參加挑戰(zhàn)，1名同學利用多媒體課件，根據(jù)簡稱找到各省的區(qū)域、輪廓、及分布，其他各小組成員，以小組為單位，進行拼圖，用時最短的同學（小組）獲得勝利。通過