一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.1 9加幾-人教版

1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。 2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。 教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過程 教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)過程：

2、一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)趣師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？那咱們一起先來做兩個小游戲：第一游戲：找朋友。師生互動（首先是老師找在座的同學(xué)做朋友，記得要仔細(xì)聽，大聲說。7可以分成1和（ ）；5可以分成1和（ ）生生互動（接下來是一個同學(xué)站起來像老師這樣找同學(xué)做朋友，誰來試一試？第二個游戲：開火車。（每人一道題，要求要讀算式，說結(jié)果，其他同學(xué)一起來當(dāng)小老師，看看他們做得對不對，對就說聲對。）師出示課件：1+6= 6+3= 7+0= 8+2= 9+1= 4+4= 10+3= 二、操作探索、學(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：師：（出示課件1）這是紅星小學(xué)正在開運(yùn)動會，運(yùn)動場上的人可真多呀！他們都在做什么？（有

3、準(zhǔn)備飲料的、有跳繩的、有跑步的、遠(yuǎn)處還有啦啦隊(duì)。）同桌互相說一說，從圖中自己看到的內(nèi)容。（先觀察離我們最近的畫面，這是負(fù)責(zé)發(fā)飲料的同學(xué)準(zhǔn)備的飲料，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你可以發(fā)現(xiàn)哪些信息，哪位同學(xué)能站起來大膽的說一說你發(fā)現(xiàn)的信息）（出示課件）根據(jù)題中所給的信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生將問題和條件完整的說一遍，教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)：A、箱子里有9盒飲料，外面有4盒，一共有多少盒飲料？（和老師一起把條件和問題完整的說一遍）接下來觀察跑步比賽的這幅畫面：你從中發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 最后看看遠(yuǎn)處的啦啦隊(duì)：（其他畫面處理方式同上。）B、前面跑步的有8個學(xué)生，后面有5個學(xué)生，跑步的一共有多

4、少個學(xué)生？C、女生有6人，男生有9人，啦啦隊(duì)一共有多少人？（評：同學(xué)們從圖中不僅發(fā)現(xiàn)了很多有用數(shù)學(xué)信息，而且根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，你們真的了不起。）因?yàn)闀r間關(guān)系，這節(jié)課我們只解決其中的兩個問題：（先看第一個問題）（出示課件）請同學(xué)自己讀題，學(xué)生獨(dú)立思考、自己列算式。9+42、探究算法，理解算理。比一比-比較算式，引發(fā)沖突師：引導(dǎo)學(xué)生比較9+1與9+4的不同點(diǎn)。（在開火車游戲中我們計(jì)算9+1=10與9+4=這兩個算式比較一下，兩個算式中，第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)不同，4比1大，9+1=10，那9+4的得數(shù)一定比10要（ ）。擺一擺-動手實(shí)踐、組內(nèi)探究【9+4到底是多少呢？現(xiàn)在

5、我們以小組為單位，同學(xué)利用圓片或小棒代替飲料擺一擺，在擺的過程中，努力去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法，要求組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)具要輕拿輕放?！空f一說-交流算法、理清思路師：同學(xué)們剛才在組內(nèi)交流的特別好，誰愿意代表你們小組把自己的算法向全班同學(xué)展示一下？學(xué)生邊演示，邊匯報，教師相機(jī)進(jìn)行板書?？赡艹霈F(xiàn)的情況如下：第一種：點(diǎn)數(shù)?！具@兩個小組的同學(xué)都是直接應(yīng)用原來的計(jì)算方法解決了今天的新問題，為他們鼓鼓掌，這兩種方法都是先擺、再數(shù)小棒最后得到結(jié)果，有沒有比他們更簡便的方法？】第二種：接著數(shù)。第三種：9+1=10 10+3=13=6 （湊十法）【同學(xué)們，你們聽明白了嗎？老師能問你們一個問題嗎？為什么要從右邊的小棒中分出一

6、根給左邊的9根小棒？第四種：品一品-優(yōu)化算法、深入理解看-教師用實(shí)物再次演示“湊十法”計(jì)算過程。擺-把上述的操作過程組織學(xué)生利用多種學(xué)具擺一擺。 （點(diǎn)出湊十法）想-學(xué)生閉上眼睛回想一邊整個的述操作過程?？偨Y(jié)算法。、練一練。自己解決C問題。然后找同學(xué)說自己的計(jì)算方法。b、觀察9+4= 9+6= 通過比較、交流引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾計(jì)算方法。（在計(jì)算這兩道題時相同的一步都是9+1=10，這一步我們可以說成是“湊十”，以后遇到9+幾這樣的算式，記得一定要先從第二個加數(shù)中分出1來，與9合在一起湊成10.）三、專項(xiàng)練習(xí)、內(nèi)化方法1、用 擺一擺，算一算。（同桌互相擺一擺，一會找同學(xué)來說。然后全班

7、交流） 9+5= 9+8=2、比一比，算一算。9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=9+3= 9+6= 9+9=【題做完了，咱們比較上下這一組算式，上面的算式直接給出9+1，下面的算式中沒有直接給出，以后做題時，在自己頭腦中我們要先把3分成1和2，把6分成1和5】3、用你自己喜歡的方法計(jì)算。7+3= 9+5= 11+3= 9-6= 四、綜合應(yīng)用，提升能力（同學(xué)們：過生日時要插蠟燭，吃生日蛋糕，三歲插（ ）只蠟燭，五歲插.1、小南過生日，他正在給生日蛋糕插蠟燭?？匆呀?jīng)插好了9支蠟燭，還要插5支，你知道小南多少歲嗎?2、【輕松一下，咱們一起做個算式接龍的游戲：請說出一個9加幾的算式，得數(shù)比10大，比20小。如：9+2=11【同學(xué)們說算式的速度越來越快，你們是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，繼續(xù)往下說算式。】（1、和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1. 2、第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)依次加1，和也依次加1.）（加2、加3、加4、.可以概括成9+幾 揭示課題）五、回顧整理、質(zhì)疑問難下面請自己看書上第88-90頁的內(nèi)容，把自己的問題和同學(xué)、老師說一說。（教師質(zhì)疑：以例題為例：指著例題，為什么計(jì)算9+幾時要分出一根小棒呢？）六、全課總結(jié)、拓展延伸數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，下課以后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察在我們的生活中哪些地方用到了9加幾的