五年級語文上冊教案-3桂花雨 1（部編版）

1、 課 題： 3 桂花雨 第 1 課時(shí) 總計(jì)第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“籮、杭”兩個(gè)生字，會寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。理清文章脈絡(luò)。說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。教學(xué)重難點(diǎn)邊讀邊想象課文描述的情景，理清文章脈絡(luò)。說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。自主探究要求：1.自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，試著有感情地朗讀。2.試著梳理文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容。3.課文表達(dá)了作者什么思想或情感。4.搜集并學(xué)習(xí)關(guān)于桂花雨的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖:督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可依能力進(jìn)行。】教學(xué)過程：一

2、、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)白鷺，感受到作者對白鷺的喜愛之情，通過學(xué)習(xí)落花生，從中學(xué)習(xí)了做人的品質(zhì)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三課桂花雨，你又能從中感受到作者怎樣的情感呢？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，明確學(xué)習(xí)目的?！堪鍟n題。問：大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？作者簡介。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音。借助工具書或者交流討論的方式理解其含義。2檢查生字詞的讀音。著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。3指名逐段讀課文，讀后點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。】三、整體感知，理

3、清文章脈絡(luò)1默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？每部分講的是什么？2小組交流、討論并匯報(bào)。第一部分（1-2）作者小時(shí)候喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（3-6）寫了作者童年時(shí)雨桂花有關(guān)的記憶。第三部分（7-8）作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。四、初讀課文，初聞花香1自主探究合作學(xué)習(xí)（1）請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。（2）這些句子中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）a“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積

4、累。b是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時(shí)間有多長呢？c從這幾個(gè)詞語，你讀出了什么？五、品讀文段，再聞花香1對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事）2.小結(jié)。由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中，童年快樂的時(shí)光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣?！苛?、作業(yè)布置。1聽寫