初中道德與法治人教七年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）友誼的天空《網(wǎng)上交友新時空》教學設計比武

1、部編版道德與法治七年級上網(wǎng)上交友新時空教學設計課題 網(wǎng)上交友新時空單元第二單元學科道德與法治年級七年級 學習目標情感、態(tài)度和價值觀目標：慎重對待虛擬世界中的交友，不沉迷于虛擬世界，學會在現(xiàn)實世界中與同伴交往。能力目標：能夠辯證認識網(wǎng)上交友帶來的影響，學會運用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交朋友。知識目標：了解網(wǎng)上交友的特點以及帶來的影響；知道如何慎重結(jié)交網(wǎng)友。重點網(wǎng)上交友的特點；難點慎重結(jié)交網(wǎng)友。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課 播放 結(jié)交網(wǎng)友,知心姐姐網(wǎng)絡交友是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)識到的朋友。網(wǎng)絡交友已經(jīng)成為中國網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)生活的重要組成部分，人們越來有喜歡通過網(wǎng)絡來結(jié)交朋友。當然，這樣也方便，也能認識

2、更多的朋友，不過里面也充斥了一些別有用心的人。這就需要我們擦亮眼睛去分辨，去了解。不要輕易上當受騙。對自己造成不好的影響。第五課 交友的智慧第二節(jié) 網(wǎng)上交友新時空觀看視頻思考問題視頻導入，使學生易于進入本節(jié)內(nèi)容講授新課一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：自學指導：要求同學們認真閱讀課本 P54-58內(nèi)容，結(jié)合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、網(wǎng)上交往具有什么特點？2、說說網(wǎng)絡交往的利和弊。3、如何認識網(wǎng)絡交往？4、如何慎重結(jié)交網(wǎng)友？(網(wǎng)上交往應注意什么？) 5、網(wǎng)上交友，如何自我保護？三、師生合作探究(一) 網(wǎng)上交友探究一：P54運用你的經(jīng)驗

3、你有過網(wǎng)上交友的經(jīng)歷嗎？如果有，是怎樣的感覺？點撥：我有過網(wǎng)上交友的經(jīng)歷。好奇、興奮、還有一點不安。探究二：材料探究材料給你什么啟示？點撥：（1）我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個平臺。（2）我們在網(wǎng)上搜集學習資料，查找相關(guān)信息，也在這個虛擬的時空中交往。探究三：P55探究與分享（1）吳凡為什么會有兩個不同的檔案？（2）給我們什么啟示？點撥：（1）這是因為網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主等特點，在網(wǎng)上，自己的真實體貌特征并不顯露，其社會性特征，如職業(yè)、家庭情況等都可以隱藏。所以，吳凡會有兩個不同的檔案。（2）網(wǎng)上交往超越時空限制，把天涯海角、素不相識的人連在一起，開

4、辟了人際交往的新通道，讓我們有更多機會結(jié)交新的伙伴，拓展交往圈。探究四：問題探究（1）網(wǎng)上交友的特點（2）網(wǎng)上交友的利點撥：（1）網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主等特點。（2）互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個與他人交往的平臺。我們可以在網(wǎng)上搜集學習資料，查找相關(guān)信息，也在這個虛擬的時空中交往。 超越時空限制，把天涯海角、素不相識的人連在一起,開辟人際交往的新通道,讓我們有更多機會結(jié)交新的伙伴，拓展交往圈。探究五：探究與分享 吳凡的網(wǎng)友 (1)互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？(2)吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？(3)網(wǎng)上的交往可以當真嗎？點撥：(1)不一定。網(wǎng)絡具有虛擬性。(2)可能是自己期待對方的友情受

5、到考驗，對方采取逃避的行為；也可能對方換了另外一個網(wǎng)名；可能對方不樂意與吳凡交往；吳凡遇到很多現(xiàn)實中的問題，迫切需要對方幫助解決，對方卻沒有辦法或者害怕承擔解決這些問題的責任而進行逃避；等等。(3)不一定當真。有些可以，有些不可以，要提高自己的鑒別能力。網(wǎng)上交友，需要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別、慎重選擇。對于交友而言，互聯(lián)網(wǎng)只是一個工具，關(guān)鍵在于我們怎么使用它。探究六：播放視頻莫讓手機冷落了親情觀看莫讓手機冷漠親情說說你的感想。 點撥：（1）父母因為手機而忽略了與子女的交流，致使孩子無法感受到父母的關(guān)愛。（2）互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個窗口，但是有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門

6、。探究七：問題探究（1）網(wǎng)上交友的弊（2）網(wǎng)上交友的弊表現(xiàn)在哪些方面？點撥：（1）聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個窗口,但是有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。 （2）我們可以發(fā)送一個咧嘴的符號，卻無法和對方一起會心微笑。我們期待持久的友情，但遇到考驗時，又常常點擊鼠標讓自己一直下線。我們期待對方的真誠，但常常又戴上面具去參加一場又一場“假面舞會”。探究八：問題歸納網(wǎng)上交往的影響是什么？ 點撥：互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個與他人交往的平臺。我們可以在網(wǎng)上搜集學習資料，查找相關(guān)信息，也在這個虛擬的時空中交往。 超越時空限制，把天涯海角、素不相識的人連在一起,開辟人際交往的新通道,讓我們有更多機會結(jié)交新的伙伴，

7、拓展交往圈。 互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個窗口，但是有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。（二）慎重結(jié)交網(wǎng)友 探究一：p56探究與分享“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請說說你的理由。點撥：（1）“線上朋友”可以變成“線下朋友”的理由：既然網(wǎng)上交往是我們生活的一部分，“線上朋友”就可以變成“線下朋友”。（2）“線上朋友”不可以變成“線下朋友”的理由：網(wǎng)上交往具有虛擬的特點，網(wǎng)絡中的網(wǎng)友身份可能是虛假的，我們無法了解這個人的內(nèi)心，一旦遇上不懷好意的惡人，我們可能會受到傷害。（3）將“線上朋友”轉(zhuǎn)化為“線下朋友”，需要慎重，除了考慮安全因素，還需要面對許多問題：彼此是否都愿意把真實的自己完全袒露給對

8、方；對方與自己的想象有差距，該如何對待；等等。探究二：P57探究與分享 (1)你如何看待這些回帖？(2)你的建議是什么？(3)請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議？點撥：(1)互聯(lián)網(wǎng)本身就是一把雙刃劍，網(wǎng)上交友，其中有真誠也有欺騙，畢竟互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的世界，不同于現(xiàn)實，真真假假、假假真真很難分清。中學生年紀小，自我控制能力差，是非判斷能力不夠，對于網(wǎng)上交友應慎重對待。特別是約見網(wǎng)友更要慎重。因此小飯、小小、米多的回帖都是可取的，而冰冰的回帖則說明她不夠慎重。(2) 將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。不建議小梅去，如果小梅要去，最好在長輩或幾個朋友的陪同下一起去。(3) 網(wǎng)上的朋友

9、轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。除了考慮安全因素，我們還需要面對許多問題：彼此是否都愿意把真實的自己完全袒露給對方；對方與自己的想象有差距，該如何對待；等等。探究三：播放視頻網(wǎng)上交友需注意什么？視頻給我們的啟示？ 點撥：（1）虛擬世界的交往,帶有很多不確定因素,我們要有一定的自我保護意識。（2）網(wǎng)上交往，可以滿足我們的一些心理需要，但是，虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實。探究四：P57探究與分享 （1）網(wǎng)上交往與現(xiàn)實交往有什么不同？（2）給我們什么啟示？點撥：（1）（2）不管互聯(lián)網(wǎng)生活多么精彩，我們不可能只停留在虛擬世界中。在網(wǎng)上交往中，我們要遵守法律、法規(guī)。我們要學會在現(xiàn)實中與同伴交往，增加真

10、實而貼近的感受，為友誼奠定可靠的基礎。探究五：問題歸納如何慎重結(jié)交網(wǎng)友？（網(wǎng)上交友的要求？） 點撥：（1）在網(wǎng)絡上交友，需要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別、慎重選擇。（2）虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的自我保護意識。（3）將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，要慎重。 （4）不可能只停留在虛擬世界中，要學會在現(xiàn)實中與同伴交往。學生讀出教學目標學生自學討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言討論交流，說

11、出自己的認識學生討論發(fā)言思考問題學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言教師巡視，隨時回答學生的問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。引導學生通過視頻思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。引導學生通過視頻思考歸納問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請學生回答問題后再作出點評或