初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 生命的思考感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)版

1、感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起?！窘滩姆治觥勘菊n所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“自尊自強(qiáng)”，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，明確探索生命意義的必要性，以及如何構(gòu)建“我的人生”。本課分為兩目：“生命的追問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生明白探索生命的意義是有必要的，怎樣的生命是值得過(guò)的；“發(fā)現(xiàn)我的生命”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)自我生命意義的探索，體會(huì)生命是獨(dú)特的，生命的意義需要自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！緦W(xué)情分析】處于青春年華的初中學(xué)生，風(fēng)華正茂，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，洋溢著生命的活力。他們中的一些人已經(jīng)開(kāi)始思考生命的意義，但是難以得到一個(gè)讓自己滿(mǎn)意的答案。本課通過(guò)對(duì)生命意義的思考和

2、探尋，使初中生初步感受生命的意義，健康地成長(zhǎng)并煥發(fā)生機(jī)和活力，幫助其平穩(wěn)地度過(guò)青春期?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)（1）知道探求生命意義的重要性。（2）理解生命意義是具體的，生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。2.能力目標(biāo)選擇自己的人生目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加明晰生命的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)探求生命意義的重要性難點(diǎn)理解生命的意義是獨(dú)特的、具體的【教學(xué)方式方法】情境教學(xué)法、自主探究法、小組合作探究法、讀圖分析法等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，以“生命之旅”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并將“生命之旅”的站點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)緊密相連。根據(jù)教材知識(shí)

3、體系要求，本課緊緊圍繞“是什么、為什么、怎么做”來(lái)進(jìn)行講解，講解時(shí)堅(jiān)持以“問(wèn)題為導(dǎo)向”，將精神旅游的趣味性與教學(xué)的知識(shí)性相融合，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息融合導(dǎo)入播放汪峰的怒放的生命視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考，這里面哪句歌詞你印象最深刻？今天就讓我們一起走進(jìn)“生命之旅”，本次旅行的宗旨和目的是為了“感受生命的意義”。為了讓各位同學(xué)們有更好的旅游體驗(yàn)并能深刻的理解到本次精神旅行的意義，我們分別設(shè)置了四個(gè)站點(diǎn)，在四個(gè)不同的站點(diǎn)，分別設(shè)置了不同的活動(dòng)形式來(lái)解決四個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔蚁胍诺纳备鶕?jù)屏幕的呈現(xiàn)，了解不同站點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課導(dǎo)入

4、感受生命的意義 同屏點(diǎn)名（大屏幕顯示學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)）播放視頻，呈現(xiàn)PPT（從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)層面來(lái)提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣）承轉(zhuǎn)讓我們帶著第一個(gè)任務(wù)，走進(jìn)我們生命之旅的第一站遇見(jiàn)生命第一站：遇見(jiàn)生命任務(wù)一：人為什么活著？活動(dòng)一：觀看視頻1、教師展示兩張剛剛剛出生的嬰兒圖片，以代表“遇見(jiàn)生命”的站點(diǎn)，新生嬰兒的出生意味著新的生命的開(kāi)始，來(lái)到這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都面臨著一個(gè)逃避不了的問(wèn)題，那是什么呢？人為什么活著？（教師根據(jù)他們的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)）2、為了更加深入地理解這個(gè)問(wèn)題，老師也進(jìn)行了一個(gè)調(diào)研，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻人為什么活著。視頻播放完畢，師生齊總結(jié)：為了人生有意義。學(xué)生們先思考，并寫(xiě)下至少三個(gè)答案

5、，并抽取兩位同學(xué)們來(lái)回答，他認(rèn)為最重要的一個(gè)答案。觀看視頻，進(jìn)一步思考：人為什么活著？導(dǎo)出第一個(gè)站點(diǎn)的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)視頻的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解，為引導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。隨機(jī)搶答（對(duì)于全班學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到了機(jī)會(huì)均等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）承轉(zhuǎn)展現(xiàn)三張同學(xué)勞動(dòng)的照片，同學(xué)們，他們的生命是有意義的嗎？怎樣的生命才是有意義的或者說(shuō)怎樣的人生才是值得的呢？第二站：認(rèn)識(shí)生命任務(wù)二：怎樣的一生是值的？活動(dòng)二：小組討論大組辯論帶著剛剛的問(wèn)題讓我們走進(jìn)生命之旅的第二站，一起來(lái)探討一下怎樣的一生是有意義的？有人說(shuō)，不要為別人而活。也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。因此，我們的任務(wù)二來(lái)了，就是根

6、據(jù)以上兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論“怎樣的一生是值得的？”老師宣讀辯論規(guī)則。2、教師引導(dǎo)學(xué)生的辯論發(fā)言。根據(jù)學(xué)生回答的關(guān)鍵字詞和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。3、同學(xué)們，從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)的是什么價(jià)值呢？從他人、國(guó)家、民族、人類(lèi)的角度實(shí)現(xiàn)的又是什么價(jià)值呢？4、教師進(jìn)一步追問(wèn)：個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系呢？教師展現(xiàn)袁隆平、韓紅、古天樂(lè)的圖片和相關(guān)事件的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。（教師提示學(xué)生做好筆記。）學(xué)生根據(jù)辯論的題目、要求，進(jìn)行辯論。正方：要為自己而活反方：要為別人而活引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：一是從個(gè)人角度、二是從他人的角度，我們還可以從國(guó)家、民族甚至是人類(lèi)的角度進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生回答出：個(gè)人價(jià)值與

7、社會(huì)價(jià)值！學(xué)生根據(jù)圖片信息深入思考，教師加以引導(dǎo)并得出結(jié)論：個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是相統(tǒng)一的。通過(guò)一個(gè)辯論賽的活動(dòng)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于“人生意義”的認(rèn)識(shí)，辯論賽的活動(dòng)，也能極大的增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與性。根據(jù)辯論的內(nèi)容，進(jìn)行分析總結(jié)，并不斷追問(wèn)，層層深入，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值的理解。小組PK（即緊張又活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神）承轉(zhuǎn)當(dāng)我們解決了第二個(gè)任務(wù)，我們的生命之旅就已經(jīng)探索完了一半，那同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁匆剿魃囊饬x嗎？第三站：追問(wèn)生命任務(wù)三：為什么要探索生命的意義？ 活動(dòng)三：通過(guò)情景體驗(yàn)，親身實(shí)踐帶著這個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)讓我們走進(jìn)第三站！教師宣讀規(guī)則，要求學(xué)生

8、準(zhǔn)備好便利貼紙，寫(xiě)上你從出生到現(xiàn)在，你認(rèn)為比較重要的事情。包括發(fā)生的時(shí)間，簡(jiǎn)短的內(nèi)容。在樹(shù)干的起始、中間部分貼上你認(rèn)為比較重要的事情。（便利貼）教師用平板對(duì)學(xué)生的便利貼進(jìn)行拍照，進(jìn)行對(duì)比分析。 3、教師提問(wèn)：（1）當(dāng)我們的生命之旅進(jìn)行到這里，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)生命有什么新的感受？在這趟旅程中，不同的人生經(jīng)歷對(duì)你的啟發(fā)是什么？ 4、教師提示答案（1）人可以駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。正是我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著無(wú)限可能和期望，這個(gè)也是我們探索生命意義的原動(dòng)力之一。（2）生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)的建構(gòu)自己的人生。學(xué)生在便利貼上根據(jù)要求寫(xiě)上相關(guān)內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，

9、在小樹(shù)枝上進(jìn)行粘貼。同學(xué)們一起來(lái)分析便利貼上不同的內(nèi)容，然后回答問(wèn)題。學(xué)生回答：不同的同學(xué)選擇了不同的人生道路，有不同的生活經(jīng)歷。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行粘貼，增強(qiáng)學(xué)生上課的參與性。通過(guò)情景體驗(yàn)，親身實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，為后面分析總結(jié)問(wèn)題做好鋪墊。拍照對(duì)比講解（拍照孩子們的便利貼，對(duì)比講解不同孩子的人生經(jīng)歷，由此得出每個(gè)人的生命意義是不一樣的）隨機(jī)搶答（根據(jù)剛剛教師的講解，用隨機(jī)搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）承轉(zhuǎn)各位同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道探索生命的意義如此重要，那我們?cè)趺醋瞿?？第四站：勇探生?任務(wù)四：如何探索生命的意義？活動(dòng)四：情景回顧圖片呈現(xiàn)1、情景回顧：同學(xué)們，看看你們所寫(xiě)的內(nèi)容，你

10、們的人生意義是怎么實(shí)現(xiàn)的？教師分析總結(jié)同學(xué)們的回答。2、教師展現(xiàn)圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，一張是“發(fā)現(xiàn)”一張是“創(chuàng)造”。教師引導(dǎo)和總結(jié)探索生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行快速回答，再根據(jù)提示，再次調(diào)整自己表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生成知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)們的情景體驗(yàn)和圖片提示，可輕松地生存第四個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)。 互動(dòng)分享（讓學(xué)生們分享人生意義是怎么實(shí)現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒季S碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花）承轉(zhuǎn)同學(xué)們，當(dāng)我們的旅程走到這里，就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)總結(jié)一下感受生命的意義吧知識(shí)小結(jié)屏幕分享（分享知識(shí)點(diǎn)到每位學(xué)生的平板上，方便課后復(fù)習(xí)）承轉(zhuǎn)在圣誕節(jié)快要到來(lái)之際，海棠旅行社為再次感謝大

11、家的支持，特意送出大禮包兩個(gè)，禮物有限，先到先得。隨堂練習(xí)1、每個(gè)人都是命運(yùn)的主人。下列選項(xiàng)屬于有意義的生命是（ B ）農(nóng)民在莊稼地里辛勤勞作科技人員為平昌冬奧會(huì)不分晝夜地打造“北京八分鐘”機(jī)器人表演運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練勤學(xué)苦練，為國(guó)爭(zhēng)光空軍戰(zhàn)士東海巡航A、 B、 C、 D、2、如何探索生命的意義？答：探索生命的意義，需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造平板推送習(xí)題（利用電腦快速針對(duì)習(xí)題回答情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并針對(duì)性的進(jìn)行講解）承轉(zhuǎn)最后，除了送出精美的禮品之外，老師還要送出一段話(huà)。課堂總結(jié)人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么活。你若發(fā)憤振作起來(lái)，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義。那么，你活一日便有一日

12、的意義，做一事便添一事的意義。生命無(wú)窮，生命的意義也無(wú)窮了。生命本沒(méi)有意義，你要能給他什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事。 課堂結(jié)束如果大家對(duì)本次旅行感到滿(mǎn)意，請(qǐng)記得點(diǎn)贊哦！再次感謝大家的聆聽(tīng)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】為什么為什么感受生命的意義生命的意義探索我的生命怎么做是什么【教學(xué)反思】缺點(diǎn)：1、該教學(xué)設(shè)計(jì)以“生命之旅”為主線(xiàn)，但是在用詞上把“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝慰汀苯巧?，難以把握，很容易忽視角色的改變，而導(dǎo)致講解新課時(shí)搞錯(cuò)“對(duì)象”。2、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)又將“生命之旅”分為四站，第一站：遇見(jiàn)生命；第二站：認(rèn)識(shí)生命；第三站：追問(wèn)生命；第四站：勇探生命。為做到課堂以學(xué)生為中心，設(shè)置了很多活動(dòng)，但活動(dòng)的增加容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，過(guò)于活躍的氛圍難以讓學(xué)生靜下心來(lái)思考人生