科學《有趣的磁鐵》說課稿匯編

1、有趣的磁鐵說課稿石嘴山市第十一小學王紅一、教材分析：有趣的磁鐵這一課選自青島版科學三年級下冊。本課教科書包括四個板塊， 活動準備、活動過程、自由活動、拓展活動。整個課堂活動以游戲?qū)耄鍪疽环嫼彤?有小魚的圖片，你能讓小魚在畫中快樂地游起來嗎？從而引出課題，然后學生在“玩中求 知，探究性質(zhì)”，接著通過交流總結出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應用，最后 教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報告”的課后指向，將探究活 動延伸至課外，體現(xiàn)科學、技術與社會的有機結合。整個活動過程是一個系統(tǒng)的、逐漸開 放的過程。這樣安排，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著學生經(jīng)歷“準備材料設計實驗 實

2、驗探究獲得結論 - 實踐應用”的科學探究過程。 是學生在像科學家那樣進行科學探究 的過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學的探究能力，獲取科學知識，真正讓學生成為學 習的主人。科學課程標準提出了“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念?？茖W探究能 力的形成依賴于學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自感受，在感知、體驗的基礎 上，內(nèi)化形成。本課教材的安排正是體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學生活動的 情景圖，并沒有直接告訴學生磁鐵有哪些性質(zhì)，也沒有明確展示實驗方法，這就為學生的 自主探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創(chuàng)造性地展開活動。使學生的 探究能力和科學素養(yǎng)得以提高。二、學情

3、分析： 通過上學期的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定的提高，部分學生已學會 了自己搜集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生已具備了 初步的探究能力，學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎。三、說教法與學法：教法設計： 小學生天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學興趣最好的心理基礎。這 節(jié)課通過 “釣魚”游戲激趣，導入課題，接著讓學生認識磁鐵，討論命名，讓學生親自動 手實驗、在玩中求知，探究磁鐵的性質(zhì)，在小組討論交流中，提高學習能力，最后順勢拓 展聯(lián)系實際，延伸問題。激發(fā)起學生對科學的興趣，使他們積極主動地學習科學知識，逐 步形成對科學的興趣和探求的愿望。說學法：

4、 根據(jù)新課程教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式 點撥，弓I導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。四、設計理念：新課標中明確指出“科學課是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng) 歷一研究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使 他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎?！苯Y合學生的年齡特點 和已有知識經(jīng)驗，制定以下教學目標。五、教學目標：1 能夠通過游戲認識磁鐵的磁性2了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用，增強把學到的知識應用于生活的意識。知道磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸，兩極磁性最強等性質(zhì)

5、。教學重點：了解磁鐵的性質(zhì)及應用。教學難點：探究磁鐵的性質(zhì)。六、教學流程：（一）、游戲激趣，導入課題（二）、認識磁鐵，討論命名（三）、玩中求知，探究性質(zhì)（四）、聯(lián)系實際，七、板書設計：拓展延伸4.有趣的磁鐵 磁性、隔物吸鐵 同極相斥，異極相吸磁力有大?。▋蓸O磁性最強） 指示方向（S指南，N指北） 磁化現(xiàn)象有趣的磁鐵教學設計石嘴山市第十一小學王紅教學目標：利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗并做實驗記錄；能夠選擇自己擅長的方式表述探究 過程和結果。樂于探究和發(fā)現(xiàn)；樂于用學到的科學知識改善生活。知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個磁極，同極相斥、異極相吸；知道磁鐵在 生活中的一些應用。教學重難點：認識磁鐵

6、有磁性，知道磁鐵有兩個磁極，磁極磁性最強。教學準備：教師準備：多媒體課件，各種形狀的磁鐵，學生準備：以小組為單位，準備回形針、小鐵釘、小鋼珠、硬幣、玻璃片、紙屑、鐵 屑等。教學過程：一、游戲激趣，提出問題：同學們，老師把木屑和鐵屑混到一起了，誰有辦法幫老師把這兩樣東西分開 呢？那就請一位同學讓來做做看。你真是太聰明了，老師怎么沒有想到用磁鐵呢。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書 課題：有趣的磁鐵二、認識磁鐵，初步感知：課前老師為每組準備了許多磁鐵，下面請同學以小組為單位給磁鐵進行分類。（學 生活動）匯報交流（1）交流分類情況。哪個小組愿意起來說說你們小組的意見。（2）根據(jù)形狀取名?？磥泶蠹叶际歉鶕?jù)

7、磁鐵的形狀進行分類的。下面我們就根據(jù)每種形狀的磁鐵起個名 子。（引導學生在自主起名的基礎上統(tǒng)一名子。）（3）觀察講解磁極。磁鐵的兩端有兩個不同的字母，分別是 S和N;顏色也不相同。師：同學們觀察的很 仔細，“ S“ N是磁鐵的兩個磁極。這兩個字母分別又代表著什么呢？請同學們猜測一下。三、了解磁性，自行探究：（一）探究磁鐵能吸哪些物體游戲：“給磁鐵找朋友”不知教室里的哪些物體能被磁鐵吸引？快去給它找朋友吧，看誰找得又快又多，別忘 了做好記錄，完成表格。學生共同交流探究發(fā)現(xiàn)。點撥小結：磁鐵能吸引鐵等物質(zhì)，這種性質(zhì)叫做磁性。（二）玩磁鐵，探究磁鐵其它特性關于磁鐵還有哪些我們不知道的秘密呢？下面我們來

8、玩一玩磁鐵，看看哪個小組的 玩法多，發(fā)現(xiàn)的多。討論制定方案：打算怎么玩？用磁鐵做哪些游戲？教師指導，每小組至少設計一種玩法。匯報方案，并加以補充、修訂。（課件出示實驗要求）學生明確實驗要求。學生實驗探究，教師參與，并適時指導。小組匯報交流：（要求其他同學認真傾聽，補充、質(zhì)疑）（1）能吸鐵而且能隔物吸鐵。（2）磁力有大小，兩極磁力強，中間磁力弱。（3）同極相斥，異極吸引。（4）指南北（S極指南，N極指北）。師生評價，歸納小結，相機板書。四、聯(lián)系生活，應用拓展：磁鐵在生活中有著廣泛的應用，你能說一說生活中什么地方用到了磁鐵嗎？了解司南是怎樣發(fā)明的（出示多媒體課件）。、評價總結，激勵探究：通過本節(jié)課

9、的學習，你有什么收獲？還想探究有關磁鐵的哪些問題?板書設計：有磁性吸鐵有兩個磁極S （南極）N （北極）磁極磁性最強同極相互排斥，異極相互吸引有趣的磁鐵教學反思石嘴山市第十一小學王紅本課讓學生通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。更重 要的是讓學生借助對磁鐵的探究，親歷科學探究的過程，掌握觀察、實驗、查閱資料等探 究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣，為今后科學探究活動奠定良好的基礎。充分的課前準備是探究活動順利展開的前提。要上好課就要做好充分的準備。這些準 備是多個層面的，有材料準備、也有知識儲備方面的準備，更有課堂預測方面的準備。本 堂課要讓學生充分的活動起來，首要的是要準備充

10、分的、結構性強的材料。本課是一節(jié)典 型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié) 課，課前進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前收集各種各樣的磁鐵；二是教師準 備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細繩、鐵器、銅器、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水 槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足。由于材料準備充分，學生在課堂上才表現(xiàn)出空前的 積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決 問題的方法，培養(yǎng)了學生的探究意識和探究能力。探究磁鐵的性質(zhì)是本課的重點，我把學習的主動權交給學生，讓每個學生都會成為偉 大的發(fā)現(xiàn)者。課堂中我把二十分鐘的時間留給學生投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活 動之中，學生有足夠的時間去實驗、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學過程中，學生在自由的、開放的 探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互 作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對電視屏幕、收音機信號的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁 極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學生還利用自己帶來的廢舊馬達、喇叭等提出了 有關電磁鐵的問題。所有這些，都是我們下一步科