六年級上冊語文教案-《13.窮人》部編版

1、窮人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說及小說的三要素，了解懸念對于小說情節(jié)的重要作用。2、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞與善良，學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。3、強(qiáng)化學(xué)生自讀自悟，通過快速讀課文，體會文中重點語句所表達(dá)的思想感情。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文紙、信封教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、相關(guān)問題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，老師想問大家?guī)讉€問題：讀過書的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手）師追問：讀過小說的繼續(xù)舉手。（學(xué)生舉手）2、匯報預(yù)習(xí)單，了解小說及三要素。師擇舉手學(xué)生問：你讀過什么小說？生回答，教師簡要點評。師：

2、那通過預(yù)習(xí)，誰知道什么是小說？生匯報：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。師：誰能結(jié)合著對小說的了解，說一說小說的三要素？生匯報。教師總結(jié)：小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。（ppt+板書）3、初步了解懸念與情節(jié)的關(guān)系，并給學(xué)生留下一個本課的懸念。師：好，老師繼續(xù)問，懸念這個詞有哪些含義？（ppt出示“懸念”）生匯報。（1、掛念。2、欣賞戲劇、電影、小說或其他文藝作品時，觀眾、讀者對故事情節(jié)發(fā)展和人物命運很想知道卻無法得知的期待心理。）師：今天我們只關(guān)注第二種含義，憑借你對懸念這個詞的理解，你認(rèn)為在小說中，懸念與它們?nèi)齻€之間（指板書）的誰關(guān)系最密切？

3、生：情節(jié)。師：那么，只有一個懸念，小說的情節(jié)就會變得耐人尋味了嗎？當(dāng)然不是，還需要它?。ǔ鍪究瞻滋镒指瘢┈F(xiàn)在同學(xué)們還看不到黑板貼上的內(nèi)容，老師能看到，那么這上邊寫的到底是什么呢，老師給大家留個懸念。（貼“懸念”）二、學(xué)習(xí)小說第一部分，結(jié)合具體語句分析人物形象。師：接下來，請同學(xué)們打開第一個信封，快速讀小說的第一部分，邊讀邊想：小說中的主要人物是誰？主要人物有什么特點？這些特點是從哪兒體現(xiàn)出來的？生結(jié)合具體語句匯報。勤勞的女人1、具體語句：這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮 勤勞指導(dǎo)朗讀室內(nèi)環(huán)境描寫部分，引導(dǎo)學(xué)

4、生通過屋內(nèi)屋外環(huán)境的對比，感受漁家小屋的溫馨，進(jìn)而感受桑娜的勤勞。師：請同學(xué)們看這段話（PPT出示室內(nèi)環(huán)境描寫的段落），讀到這段話的時候，你有什么感受？（有什么感覺？）生說感受。（溫暖、溫馨、幸福）師：那你能讀出這種感受嗎？（學(xué)生讀，教師點評或范讀，齊讀。）師：同學(xué)們，這一部分是什么描寫？預(yù)設(shè)一：生：屋內(nèi)的環(huán)境描寫。 師：有屋內(nèi)的環(huán)境描寫，還有屋外環(huán)境的描寫。 出示雙色ppt，學(xué)生讀，教師引導(dǎo)學(xué)生感受屋內(nèi)環(huán)境描寫的烘托渲染作用。預(yù)設(shè)二：生：環(huán)境描寫。 師：不夠準(zhǔn)確。生：屋內(nèi)的環(huán)境描寫。師：有屋內(nèi)的環(huán)境描寫，還有屋外環(huán)境的描寫。出示雙色ppt，學(xué)生讀，教師引導(dǎo)學(xué)生感受屋內(nèi)環(huán)境描寫的烘托渲染作用。

5、預(yù)設(shè)三：生：環(huán)境描寫。 師：不夠準(zhǔn)確。 （學(xué)生說不出屋內(nèi)的環(huán)境描寫）師：出示雙色ppt，引導(dǎo)學(xué)生說出這一部分中不但有屋外環(huán)境描寫，還有屋內(nèi)環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受屋內(nèi)環(huán)境描寫的烘托渲染作用。教師小結(jié)：同學(xué)們，在這一部分，作者將屋外與屋內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行對比，用屋內(nèi)的環(huán)境描寫為我們烘托出一種溫暖、溫馨的氛圍，進(jìn)而讓我們看到了桑娜的勤勞。善良的女人具體語句：“寡（gu）婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”知足（樂觀、不抱怨）的女人具體語句：不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。關(guān)心丈夫的女人具體語

6、句：他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前畫著十字。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。讀小說第二部分，感悟桑娜的內(nèi)心世界。（忐忑不安：擔(dān)心害怕、既擔(dān)心害怕又糾結(jié)矛盾，堅定。）（視時間和學(xué)生回答問題的情況擇一種方案執(zhí)行）方案一：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分內(nèi)容猜測桑娜推開門后會看到什么？師：請同學(xué)們看最后一句話她猛地推開門。那么，當(dāng)桑娜推開門后，可能會看到什么呢？請同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容，猜一猜桑娜推開門后可能會看到什么？（生匯報）預(yù)設(shè)一：西蒙睡著了。預(yù)設(shè)二：西蒙出去看病了。預(yù)設(shè)三：西蒙病入膏肓?xí)灥沽?。預(yù)設(shè)四：西蒙死了。2、帶著懸念讀第二部分，

7、抓住桑娜的內(nèi)心獨白，感受人物形象。師：同學(xué)們剛剛說的都有可能，那么桑娜推開門后究竟會看到什么呢？請同學(xué)們帶著懸念打開第二個信封，快速讀小說的第二部分。（生讀第二部分）方案二：直接帶著懸念讀第二部分，抓住桑娜的內(nèi)心獨白，感受人物形象。師：請同學(xué)們看最后一句話她猛地推開門。那么，當(dāng)桑娜推開門后，可能會看到什么呢？請同學(xué)們帶這個著懸念打開第二個信封，快速讀小說的第二部分。（生讀第二部分）師：讀完第二部分我們知道，當(dāng)桑娜推開門后，看到西蒙？生：死了。師：看到西蒙死后，桑娜做了什么？生：把鄰居西蒙家的兩個孩子抱回了家。師：桑娜為什么要這樣做？小說中說原因了嗎？生：沒有。師：桑娜為什么要把兩個孩子抱回家，

8、小說中并沒說原因。就連桑娜自己都不知道為什么要這樣做，正如小說中所說的：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（ppt出示）（生讀ppt出示的句子）師：那么到底是什么讓桑娜在自己已經(jīng)有五個孩子的情況下還要抱回鄰居西蒙的兩個孤兒呢？（引導(dǎo)學(xué)生一起說：是她善良的心，是她內(nèi)心深處的善良）師：而此刻，善良的桑娜，她心情如何？（忐忑不安）師：忐忑不安是什么意思？生匯報忐忑不安的意思。（PPT出示）2、研讀對桑娜心理描寫的部分，關(guān)注省略號，分出三種心情，感受忐忑不安。師：請同學(xué)們一起看桑娜忐忑不安的這段話，這是對桑娜的？（心理描寫，教師板書）師：那么你認(rèn)為在這段心理描寫中桑娜

9、有哪些心情呢？預(yù)設(shè)一：學(xué)生能說出桑娜一開始的害怕，后來的既害怕又矛盾，最后的堅定。師：請你讀出桑娜這種復(fù)雜的心情。師：同學(xué)們，桑娜內(nèi)心這種復(fù)雜的心情就叫忐忑不安！那誰能讀出桑娜的忐忑不安？（一生讀，教師視情況點評。）預(yù)設(shè)二：學(xué)生不能說出。師：同學(xué)們請看老師的提示（出示三色ppt），綠字部分是什么心情？藍(lán)色字部分是什么心情？最后的紅字部分又是什么心情？生：桑娜的心情從一開始的害怕，到后來的既害怕又矛盾，到最后的堅定。師：同學(xué)們，桑娜內(nèi)心這種復(fù)雜的心情就叫忐忑不安！那誰能讀出桑娜的忐忑不安？（一生讀，教師視情況點評。）預(yù)設(shè)三：（1）經(jīng)提示后，學(xué)生能說出桑娜一開始的擔(dān)心和害怕，但是中間的既擔(dān)心又矛盾

10、說不出。教師借助范讀朗讀，并通過想象省略號所略去的內(nèi)容讓學(xué)生體會桑娜內(nèi)心的矛盾與與害怕，進(jìn)而讓學(xué)生感受這三種心情。師：同學(xué)們，桑娜說自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。請同學(xué)們關(guān)注這個省略號，這個省略號可能省略掉什么內(nèi)容呢？生：五個孩子已經(jīng)夠她受的了，如今又抱回兩個。師:在這自己有五個孩子的情況下該不該抱回來？生：不該。師：可是桑娜已經(jīng)抱回來了！不該抱回來，但是已經(jīng)抱回來了！桑娜心中此刻是怎樣的心情？生：糾結(jié)、矛盾。師小結(jié)藍(lán)字部分的心情。體會紅字部分桑娜內(nèi)心的堅定。讀中悟。分析完桑娜的心情之后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種極度復(fù)雜、極度不安的心情（忐忑不安）。師：那誰能讀出這種忐忑不安呢？（一生讀，教師點評。）

11、師：讓我們合作著讀讀這一部分。老師讀黑字部分，前兩排讀綠字部分（擔(dān)心、害怕），前四排讀藍(lán)字部分（既擔(dān)心害怕又糾結(jié)矛盾），全班讀紅字部分（堅定）。讀小說第三部分，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀對話，聚焦兩處語言提示語所在的語言描寫，感受桑娜內(nèi)心的害怕與緊張，小結(jié)語言提示語的用法，引導(dǎo)學(xué)生猜測漁夫會怎么說。1、讀桑娜和漁夫的對話。師：就在這時候，門吱嘎一聲是誰來了？生：漁夫？師：不，沒有人來。只是呼嘯的海風(fēng)吹動了房門。這讓桑娜又想起了丈夫，心里擔(dān)心極了，讀：“上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”（ppt出示）（學(xué)生讀ppt中出示的句子）師：桑娜沉思著，久久地坐在床前。師渲染：門突然開了，一股清新的海

12、風(fēng)沖進(jìn)屋子，魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)，走進(jìn)了家門。漁夫回來了，桑娜一直擔(dān)心的丈夫回來了。見到丈夫，桑娜會怎么說呢？同學(xué)們想聽聽桑娜和漁夫的對話嗎？請打開第三個信封。（學(xué)生自由讀小說中桑娜和漁夫的對話）師：我看同學(xué)們讀得很投入，誰想為我們展示一下你的朗讀？師生配合讀，教師點評。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中帶有語言提示語的兩處，體會作者語言描寫的特點。師：這兩位同學(xué)讀得不錯，可是老師覺得，這兩句話還可以讀得更好。（ppt出示兩句話）同學(xué)們覺得這兩句話該抓住哪寫詞語來讀?。浚▌倓偟纳Ｄ韧瑢W(xué)讀得很好，請你來說說你在讀這兩句話的時候是抓住哪些語言提示語來讀的？） “哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼

13、睛看他。 “我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”生：抓住“不敢抬起眼睛”讀出桑娜的內(nèi)心的害怕。 抓住“臉色發(fā)白”讀出桑娜的內(nèi)心的緊張。師：誰再來讀讀這兩句話，讀出桑娜內(nèi)心的害怕和緊張。（生讀兩句話）師：同學(xué)們，剛剛那兩句話分別在第13段和第18段。在第三部分，共有10處對話，那作者為什么單單給這兩句話加上提示語呢？為什么別的地方?jīng)]有？請同學(xué)們聯(lián)系上下文找找原因。預(yù)設(shè)一：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)第一處是漁夫剛回來的時候，因此桑娜非常害怕、緊張。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)第二處是漁夫在問她在家干什么，而她在撒謊說縫縫補補，因此臉色發(fā)白。預(yù)設(shè)二：學(xué)生只是說這是因為桑娜內(nèi)心害怕恐懼，且

14、能說出原因，但是沒有發(fā)現(xiàn)這兩處分別是在漁夫剛回來的時候和桑娜撒謊的時候。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去發(fā)現(xiàn)）3、教師小結(jié)語言提示語的運用。師：同學(xué)們，作者在描寫人物語言的時候，并沒有濫用提示語，而是把提示語加在了需要特別引起讀者注意的地方，這樣才能起到畫龍點睛的作用！五、讀小說結(jié)尾，揭開懸念。1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測漁夫可能會怎么說。師：同學(xué)們，一番對話之后，桑娜沉默了。漁夫皺起了眉頭，一臉嚴(yán)肅。那么漁夫會怎么說呢？請同學(xué)們再來猜猜。（生展開想象說）預(yù)設(shè)一：漁夫為此感到可惜，但是會因為自己有五個孩子需要養(yǎng)活而反對。預(yù)設(shè)二：漁夫會訓(xùn)斥桑娜，管那么多干什么？我們自己的生活已經(jīng)夠艱難了。預(yù)設(shè)三：漁夫提議把兩

15、個孤兒抱回來。 2、再次引出“懸念”。師：漁夫究竟會怎么說呢？小說讀到這里，作者又給我們設(shè)置了一個懸念?。ㄙN“懸念”）這個懸念在我們心中，也在桑娜的心中！接下來，請同學(xué)們帶著這個懸念打開第四個信封。3、評價小說的結(jié)局。師：讀完了。這個結(jié)局和你想象中的一樣嗎？（大部分同學(xué)不一樣）師：那大家覺得這個結(jié)局怎么樣？（生回答）4、評價桑娜桑娜和漁夫。師：那現(xiàn)在讓你用一個詞來評價桑娜和漁夫的話，你會怎么評價？（善良）師：善良！怎樣的善良？（通過舉富人捐贈的例子，引導(dǎo)學(xué)生說出桑娜和漁夫是寧愿自己受苦，也要幫助別人的人，是富于同情、熱心助人的美德。）六、揭開開課時的“懸念”、并總結(jié)連續(xù)的懸念對小說情節(jié)的重要性

16、。師：同學(xué)們，小說讀完了，還記得一開始上課的時候，老師說要想讓小說的情節(jié)吸引人，只靠一個懸念是不夠的，還需要另一樣?xùn)|西？我想現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該能看到黑板貼上的字了。（揭開“懸念”二字。）師：同學(xué)們，要想讓一篇小說的情節(jié)引人入勝，只靠一個懸念是不夠的，它需要一個又一個的懸念！七、從人物、情節(jié)、環(huán)境方面評價這篇小說。師：那現(xiàn)在，誰能從小說的三個要素方面，評價一下這篇小說？（人物的形象刻畫的很深刻，尤其是心理描寫和語言描寫；故事的情節(jié)中有很多懸念，讓我們讀起來很有興趣；環(huán)境描寫尤其是屋內(nèi)的環(huán)境描寫為我們烘托出一種溫暖溫馨的氛圍，起到了推波助瀾的作用，甚至還起到了刻畫人物的作用。）八、猜課題、揭示課題，評價課題。師：同學(xué)們評價得很全面，我們都說這篇小說寫得好，可是到現(xiàn)在為止，我們還不知道這篇小說的名字呢？誰能給它起個名字？請寫在第一部分的