骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文

1、Word 骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文 德育是學(xué)校教育的靈魂和核心,中學(xué)校教育應(yīng)將德育置于首位。要搞好學(xué)校的德育工作,關(guān)鍵是抓好班主任隊伍建設(shè),由于班主任隊伍是學(xué)校德育工作的骨干力氣。今日第一我給大家整理了骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)，盼望對大家有所關(guān)心。 骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文一 我參與了中學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)活動，感悟頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從同學(xué)心理健康指導(dǎo)到教育法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓(xùn)過程中的一點心得體會，盼望能與各位同行切磋與溝通。 一、勤讀書 書是我們

2、的精神家園，古今成大事者，皆以士氣和才智之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生漂亮的境界，人生最歡樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。歌德說：讀一本好書，就是和很多高尚的人談話。你不行能回到過去，也不行能提前進入將來，但書籍可以把你帶到過去和將來。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時生活在三個時代過去、現(xiàn)在和將來。你不行能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個角落。擁有了書，就像擁有了良師益友，享受他們的無窮歡樂。 腹有詩書氣自華。沒有書本的滋潤，缺少才智的陽光，人的精神世界就會干縮枯萎，思想底色就暗淡無光。為人師者，本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊，專業(yè)化的理論修養(yǎng)，寬

3、厚仁愛的人文精神，獨具魅力的人格品質(zhì)。這一切無不建立在廣泛汲取優(yōu)秀文化精髓和接受名家巨匠經(jīng)典洗禮的基礎(chǔ)上。多讀一點諸子百家、唐詩宋詞，就會多一分高雅的品位;多讀一點蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。 欲求教好書，必先做讀書人。老師只有有了肯定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授學(xué)問，培育技能的訓(xùn)練場，更是傳遞思想，啟迪才智，布滿人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。 教書之人愛讀書、多讀書，不僅是職業(yè)需要，更應(yīng)成為老師的一種習(xí)慣，一種生活方式。 二、先育人后教書 活動中，對朱永春老師的報告印象深刻，他認為：無視同學(xué)心

4、理健康和精神品質(zhì)，直奔分數(shù)成果的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的，教書育人和育人教書的效率和效果如同01和10，不行等量齊觀。新的教育形勢和任務(wù)要求我們老師從教書育人重在教書，以本為本的經(jīng)師自覺地轉(zhuǎn)型為育人教書重在育人，以人為本的人師。老師的職業(yè)不單單只是完成一本書的教學(xué)，完成學(xué)問的傳授，而是如何真誠地與同學(xué)溝通，讓同學(xué)對老師著魔，完成一個人入世之初最基本品德塑造，激勵同學(xué)朝著樂觀的人生目標(biāo)前進，把培育樂觀自信、誠信自律、自主創(chuàng)新的同學(xué)當(dāng)成任務(wù)，把幻想、責(zé)任、感恩的價值置于學(xué)問之上。 育人教書，要求老師正常育人，育正常人，必需敬重同學(xué)的成長規(guī)律，堅持以人為本的理念，將教育與同學(xué)的幸福、自由、尊嚴(yán)緊

5、密結(jié)合起來，使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內(nèi)心驅(qū)動力，才能徹底轉(zhuǎn)變不愿學(xué)的問題，才能打開他們的心靈之窗，才能轉(zhuǎn)變他們對一切麻木的現(xiàn)狀。因此，育人教書旨在通過德育的力氣激活同學(xué)的內(nèi)心驅(qū)動力，激活同學(xué)的自信、自尊、幻想、學(xué)習(xí)愛好。 三、要有愛心 在活動中，專家們在講座里告知我們：一個才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個歡樂的人，能站在同學(xué)的角度看問題，多了解同學(xué)，愛同學(xué)，讓每一個同學(xué)都生活在盼望之中;應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力;應(yīng)當(dāng)善用激勵方式;應(yīng)當(dāng)為同學(xué)營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。 把同學(xué)對我的愛還給他們，把幸福、歡樂的青少年時代還給他們，把我對同學(xué)的愛珍藏起來，把班主任的工作有頭有尾的做下去。十年樹木，百

6、年樹人，把這一件事當(dāng)一項我愛的事情來做。 四、站在同學(xué)角度體會同學(xué)的感受 對于同學(xué)中消失的問題，老師肯定要討論同學(xué)的心理，思考同學(xué)的動機，站在同學(xué)角度體會同學(xué)的感受，使用的方法通常都比較緩和，但是正好擊中同學(xué)要害，犯了錯誤的同學(xué)，不但乖乖認錯而且心服口服，老師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。同學(xué)的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。 老師在平常的教育中要敬重同學(xué)，也就是要公平地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制同學(xué)。批判也好表揚也好，務(wù)必要讓同學(xué)心服口服。同學(xué)有思想心情了，不要認為這是一件小事，肯定要抽時間做同學(xué)的思想工作，千萬不要有小孩子的事，沒什么大不了的思想;戰(zhàn)術(shù)上重視同

7、學(xué)，就是要討論他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給同學(xué)，不作違反教育規(guī)律的事情;要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，老師必需勤勉，要關(guān)懷同學(xué)，與他們親近，要知道他們想什么，喜愛什么，厭煩什么，要常常參與同學(xué)的活動，要準(zhǔn)時予以關(guān)注，不要忽視同學(xué)一絲小小的變化，對于同學(xué)的不良言行，老師要勇于指出來，遇到同學(xué)做了違反原則的事情，老師應(yīng)當(dāng)大義凜然，堅決與同學(xué)的不良行為作斗爭，同學(xué)犯了很大的錯誤，也不要慌張失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長遠的眼光來看，同學(xué)的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的淘氣大王將來很有可能是和你感情最深的同學(xué)。老師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣

8、質(zhì)，這也是策略上藐視同學(xué)的表現(xiàn);在詳細處理同學(xué)問題的時候，老師要細心備課，要細心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長等待時機。老師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視同學(xué)的差異，對不同的同學(xué)實行不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，這是戰(zhàn)術(shù)上重視同學(xué)的表現(xiàn);老師要冷靜地看待自己的不足，要清晰自己的特長和短處，對于不能做的事情，不去牽強做，自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，平常，老師也要擅長聽取他人尤其是同學(xué)的看法，要學(xué)會反思，對于師生沖突和沖突，老師要有擔(dān)當(dāng)百分之百責(zé)任的士氣。 同學(xué)究竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴(yán)峻的錯誤，但孩子究竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。 五、抓好養(yǎng)成教育 同學(xué)的衛(wèi)生、禮儀教育很重

9、要，關(guān)系到他們以后的習(xí)慣，從小抓起，從日常中的點滴中著手，細致落實，常抓不懈，定會有收獲。 我覺得養(yǎng)成教育不在一朝一夕，不行能畢其功于一役，而在于長期堅持，不斷鞏固和擴大教育成果。聞名教育家陶行知說過：兒童都有盼望獲得被認可的天性。在學(xué)期初，我們?nèi)w同學(xué)一起制定出文明方案，開展行為習(xí)慣分數(shù)誰最多的活動，只要你對比文明方案做得對的、好的，不管是誰都能加到分數(shù)。例如，有個叫小明的隊員，平常做作業(yè)時總是拖拉又不正確，這天他準(zhǔn)時又精確 地完成了作業(yè)，不僅得到老師的夸獎，還獎到分數(shù)，看他興奮的樣子，我們都替他興奮。排隊出操時做到靜、齊、快的孩子都能加分。有分數(shù)加的時候是他們最快樂的時候，同學(xué)們你追我趕樂

10、觀地比著，每天、每星期、每月、每學(xué)期，他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，尤其做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，我又倡議在全班里開展手拉手結(jié)對子活動，制造一種大家共同進步的良好氛圍。 六、以身作則 老師的一舉一動、一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。學(xué)高為師，身正乃范，當(dāng)年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說：老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是

11、這種人。我盼望我的同學(xué)成為樂觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立一個實實在在的榜樣。 同學(xué)是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動，并在某些方面進行仿照，所以老師在同學(xué)面前必需有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細、負責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈，行動是無聲的語言，不

12、需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起同學(xué)的勞動樂觀性，都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。 七、提高自身素養(yǎng) 班主任應(yīng)當(dāng)有精深的專業(yè)學(xué)問和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已把握的學(xué)問達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獵取新的學(xué)問。精通就是對所教學(xué)科要把握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、進展趨勢和社會作用，把握重點、難點，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些學(xué)問，而且要運用學(xué)問點激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一

13、個永不疲乏的探險家，對未知布滿渴望。要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理論，不斷充實自己，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文二 作為一名一般的班主任，我有幸成為年骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)員，傾聽了眾位高師的做班主任的風(fēng)采。一次次培訓(xùn)，一次次感動著、收獲著。在踐行班主任工作中，真是如虎添翼。在學(xué)校里，同學(xué)接觸最多、聯(lián)系最親密的人當(dāng)數(shù)班主任老師，同學(xué)能否健康成長，班集體能否樂觀向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，班主任工作顯得尤其重要。 作為班主任，一是要喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格;二是要多鼓舞、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些卑視;三是同學(xué)消失問題要準(zhǔn)時溝通，準(zhǔn)時溝通，

14、做好心理疏導(dǎo) 工作;四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互敬重、相互信任、相互支持、相互關(guān)心、相互包涵的團結(jié)合作精神，為同學(xué)的共性品質(zhì)得到全面和諧的進展制造條件。這么多實惠的理念，支撐著我們朝抱負班主任工作邁進。通過培訓(xùn)，在踐行班主任工作時，我的思路更加清楚。引導(dǎo)同學(xué)身心健康、全面進展時，深切體會到培訓(xùn)帶給我的好處。在開展工作中我學(xué)會了： 一、班主任管理與同學(xué)自我管理相結(jié)合 陶行知說教是為了不教。魏書生認為管是為了不管。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮同學(xué)在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。班級管理工作的對象是活生生的、正處于成長進展中的同學(xué)。實際工作中，班主任要管的方面許多，小到同學(xué)的坐立行走、穿著裝扮，大

15、到同學(xué)的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與進展。 二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合 在教育過程中，班主任必需對同學(xué)嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但嚴(yán)不是嚴(yán)峻、嚴(yán)酷。這既不利于同學(xué)身心的健康進展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達到預(yù)期的教育效果。 三、堵與導(dǎo)相結(jié)合 在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任實行堵的方式較多。實行堵的方式，減學(xué)校生犯各種錯誤的可能性。 班級工作中，堵與導(dǎo)都只是手段，我們要以導(dǎo)為主，輔之以堵，追求最佳的教育效果 四、努

16、力制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍 努力制造一個和諧、寬松、民主、公平的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)能輕松，開心地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。班級管理中的薄弱環(huán)節(jié)及對策： 問題分析： 由于同學(xué)來自全縣各地，家庭背景簡單。單親的、留守的、離婚的，很大一部分都成為問題同學(xué)，很多孩子父母出去打工，常年由祖輩年紀(jì)大的人照看。他們在成長過程中，遇到了各種心理或者人生問題，無法得到準(zhǔn)確解答，給進展帶來較大的負面影響。另外，他們在家由于受約束少，大量時間接觸到許多社會的不良風(fēng)氣，在辨明是是非非面前，模糊不清。導(dǎo)致學(xué)校教育無形中產(chǎn)生工作量增大、困難。這些特別孩子像孤兒一樣，性格內(nèi)向，極大的

17、不自信，孤僻、自閉;脾氣急躁、逆反心理嚴(yán)峻，易發(fā)怒、多動，不分場合玩鬧、擾亂課堂秩序，課間時有打架。此現(xiàn)象種種，勢必產(chǎn)生惡劣影響，須進行肯定的教育、疏導(dǎo)。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)集合自己實際，對策探究： 1、班主任要樹立重關(guān)懷的意識。班主任在孩子的學(xué)習(xí)中，本身就是扮演者孩他爹、還他媽的角色。因此，英勇的擔(dān)當(dāng)起親人的責(zé)任，多關(guān)懷他們，讓他們感覺到暖和、歡樂。 2、關(guān)懷與管理有效結(jié)合。班主任要樹立兩張面孔：一方面嚴(yán)格對待他們。抓好其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，嚴(yán)格管理，反復(fù)抓、督促其行為，始終到基本養(yǎng)成，漸漸穩(wěn)定，是學(xué)習(xí)明顯進步。另一方面求學(xué)先做人，關(guān)心他們樹立正確思想，在關(guān)鍵時期準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)。在品質(zhì)和習(xí)慣的塑造上，同他們親熱談心，貼進去粘得住，發(fā)