小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-3《一個(gè)接一個(gè)》教案

1、3 一個(gè)接一個(gè)課題一個(gè)接一個(gè)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字“覺”；會(huì)寫“過、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫。2.正確流利地朗讀課文。 3.多元識(shí)字。4.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。5.在朗讀詩歌中，感受到“我”的快樂。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)讀音字“覺”；會(huì)寫“過、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫。2.初讀課文，整體感知。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、貼近生活，激發(fā)興趣。1孩子

2、們，你喜歡做游戲嗎？當(dāng)你玩得最高興的時(shí)候，突然有人喊你回去，你有什么感受？ 2今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首小詩一個(gè)接一個(gè)。3.伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：3 一個(gè)接一個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文引起的興趣和共鳴?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)。 出示生字詞（課件出示2） b u zhn yn hu bn zu mn 不 過 各 種 各 樣 伙 伴 做 夢(mèng) shu jio zh me qu sh yu q ji zhe 睡 覺 這 么 卻 是 有 趣 接 著zi jin 再 見 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意“這么、接著”輕聲的讀法?！鞍椤笔乔氨且?，“種、樣

3、、夢(mèng)”是后鼻音?！斑@、種”是翹舌音，“再、做”是平舌音。另外，“覺”是個(gè)多音字，在文中讀“jio”，組詞“睡覺”，還有一個(gè)讀音是“ju”，組詞“覺得”。 2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。 三、再讀課文，整體感知。我在玩踩影子的游戲時(shí)候大人喊我回家睡覺，我是怎么想的？（課件出示3）我在玩踩影子的游戲時(shí)候大人喊我回家睡覺，我很想多玩一會(huì)，可是又想到睡覺可以做各種各樣的夢(mèng)。2正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我又是怎么想的？（課件出示4）正做夢(mèng)時(shí)大人喊我起床上學(xué)，我本想不上學(xué)就好了，可是想到到了學(xué)校能見到小伙伴，又非常開心。 3玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我又是怎么想的

4、？（課件出示5）玩跳房子的游戲時(shí)上課鈴響，我想要是沒有上課鈴就好了，卻又期待老師講故事。指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子，按照停頓讀好節(jié)奏。（課件出示6）“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！ ”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲?！?5.齊讀課文。 四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1.（課件出示7、8）出示生字田字格課件：“過、各、種、樣、伙、伴、這”。（板書：過、各、種、樣、伙、伴、這 ）2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）形聲字識(shí)字：種、祥、伙、伴 (2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：卻：去+單耳旁 種：禾木旁+中樣：木字旁+羊 這

5、：文+走之各：折文+ 口 做：單人旁+故或單人旁+古+反文旁組詞鞏固：如種子、樣、 同伙、同伴、這個(gè)、這邊、接住”等。 （4）掌握新偏旁“卩”，注意與“阝”區(qū)分開來。 帶有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“各、這”。（課件出示9） “各”上下結(jié)構(gòu)，字上邊要寫得寬大一些，感受上包下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 。 “這”字，半包圍結(jié)構(gòu)先寫“文”，再寫“辶”?！拔摹钡囊晦嘧?yōu)殚L點(diǎn)，注意辶是三筆。 教師示范寫“橫折折撇”：橫起筆較低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓潤。 4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查預(yù)習(xí)成果，同時(shí)解決了生字的讀音

6、問題。】【設(shè)計(jì)意圖：問題的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：課件的展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，多元識(shí)字是部編版教材的要求?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、總結(jié)提供，反饋檢查。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。【設(shè)計(jì)意圖：反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫詞語zu u y zhn y yn hu bn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.給以下生字組一個(gè)詞語過（ ）這（ ）樣（ ）各（

7、 ） 3.寫出帶有“辶”的字。 參考答案： 1.走 過 各 個(gè) 一 種 一 樣 伙 伴 2.過（過去） 這（這個(gè)） 樣（一樣） 各（各種）3.辶：過 邊 這 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字認(rèn)讀。（課件出示11） 過、各、種、樣、伙、伴、這 2.出示“讀一讀，記一記” 。（課件出示12） 接著 接力 一再 再見 做事 做伴 有趣 趣事 這樣 這是 各自 各種各樣 3.指名讀，開火車讀，齊讀。 4齊讀詩歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起

8、到溫故知新的作用?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、精讀課文，感悟詩歌。1學(xué)習(xí)第一小節(jié)體會(huì)“我”的心情變化。（課件出示13：第一小節(jié)） （1）指名讀第一小節(jié)。（2）（課件出示14）出示“月夜里，正玩著踩影子，就聽大人叫著快回家睡覺！”（板書：踩影子 回家睡覺）同學(xué)們假如你想玩一會(huì)兒，這時(shí)候大人喊你回家睡覺，你會(huì)怎么想？從文中找出相應(yīng)的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一會(huì)兒呀！” 理解詞語“唉、好想”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。學(xué)生一：“唉、好想”寫出了孩子們游戲被打斷后的沮喪。學(xué)生二：從玩時(shí)的快樂變成無奈。是啊，本來玩的好好地，卻被強(qiáng)硬地拉走，怎么不令人掃興呢？但是，很快，“我”的心情又變得怎么樣了？

9、（很期待）你從哪里讀出來的？出示“不過，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”（板書：做各種各樣的夢(mèng)） 小朋友們，你們說一說，晚上你做過什么樣的夢(mèng)？ 小組討論交流，全班展示交流。誰能你讀出這個(gè)小朋友不斷變化的心情？ （5）指導(dǎo)朗讀“唉，我好想再多玩一會(huì)啊!”要讀出孩子們不能繼續(xù)游戲的無奈、沮喪。 “不過，回家睡著了倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”后面的內(nèi)容要讀出孩子的期待和無限遐想。（板書：做夢(mèng)） （6）練習(xí)朗讀。評(píng)價(jià)朗讀。 2學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)我的內(nèi)心變化。（課件出示15：第二小節(jié)） （1）自由讀第二小節(jié)。（2）（課件出示16）出示“正做著好夢(mèng)，又聽見大人在叫：該起床上學(xué)啦！”（板書：起床上學(xué)） 同

10、學(xué)們當(dāng)你睡得正香的時(shí)候，被大人叫醒，你的心里該怎么想？從文中找出相應(yīng)的句子，讀一讀。 （3）（課件出示17）出示“唉，要是不上學(xué)就好了！” 理解詞語“唉”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。 預(yù)設(shè)：從“唉”看出我的無奈。 預(yù)設(shè)：從幸福、自主地睡到被叫醒的沮喪。不過作者的心情一下子又變了，變得怎么樣了？（很期待，很高興）你從哪里看出來的？（課件出示18）出示“不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”（板書：能見到小伙伴） 她想到了什么？平時(shí)你和小伙伴都在玩什么？ 學(xué)生討論交流：他想到了下課了和同學(xué)一起做游戲。 展示：我們都玩“拍電報(bào)、老鷹捉小雞、跳繩”等。 （5）指名讀，齊讀。3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1

11、）指名讀第三小節(jié)。（課件出示19：第三小節(jié)）出示“正和小伙伴們玩著跳房子，操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲?！保ㄕn件出示20）（板書：跳房子 上課鈴響）和小伙伴們玩游戲心情怎樣？（高興、開心）“聽到了上課鈴聲”又怎么樣呢？結(jié)合自己的實(shí)際，談一談。會(huì)很不開心，很舍不得。會(huì)很掃興，因?yàn)椴荒芡媪恕５?，小作者的心情忽然又變好，為什么？從文中找出來。（課件出示21）出示“不過，聽老師講故事，不是也很快樂很有趣嗎？”（板書：聽老師講故事）從這句中你聽出“我”對(duì)上課的（期待）請(qǐng)讀出作者的對(duì)上課的期待之情。指導(dǎo)讀“唉，要是沒有上課鈴就好了。”要讀出孩子們上課鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈?！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課

12、堂的期待之情。 （5）學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物 的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。】【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語言反復(fù)的語段，可 以由扶到放，引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 三、拓展練習(xí)，讀寫訓(xùn)練。1.齊讀第4小節(jié)。（課件出示22：第四小節(jié)）2.想一想，你有沒有和“我”一樣的經(jīng)歷，仿寫一段。同桌說一說，找代表說。 3.展示交流。（課件出示23） 一個(gè)接一個(gè) 周末在網(wǎng)上玩游戲的時(shí)候， 媽媽就來叫：“快去寫作業(yè)！” 我好想再多玩一會(huì)?。?不過，寫完作業(yè)， 就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。 正和小伙伴玩得盡

13、興的時(shí)候， 媽媽又來叫：“趕快回家吃飯！” 要是人不用吃飯就好了 不過，吃過飯， 就可以去公園，多么快樂。 在公園的草地上正玩得起勁， 身后卻傳來護(hù)林員的呵斥聲。 要是沒有護(hù)林員就好了 不過，有了護(hù)林員， 公園才會(huì)這么整潔。 別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣這樣想嗎？【設(shè)計(jì)意圖：第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生在同桌之間問一問，感 受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時(shí)，允許學(xué)生用自 己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來說?！堪鍟鴥?nèi)容 踩影子 回家睡覺做各種各樣的夢(mèng)一個(gè)接一個(gè) 做夢(mèng)起床上學(xué)能見到小伙伴 積極樂

14、觀跳房子上課鈴響聽老師講故事課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的多音字選擇正確讀音。 覺：jujio 睡覺()覺得() 感覺()覺醒() 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“”。 接著(jiji)再見(zizhi) 故事()好夢(mèng)(mnmn)三、我來擴(kuò)詞。 過()() 各()() 這()() 四、選字填空。 樣羊 那只可愛的小()又照先前的()子慢慢地走過來?！敬鸢浮恳?、睡覺(jio )覺得(ju) 感覺(ju)覺醒(ju) 二、接(ji) 再(zi) 故() 夢(mèng)(mn) 三、我來擴(kuò)詞。 過(過來)(走過) 各(各個(gè))(各種) 這(這樣)(這么) 四、羊 樣教學(xué)反思一個(gè)接一個(gè) 是一篇淺顯易懂的兒童詩, 內(nèi)容很符合

15、一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 孩子們學(xué)起來特別感興趣。 在上課過程中, 我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn), 把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，然后借助拼音自主認(rèn)字,讓學(xué)生溝通交流想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 接下來,通過多種方法指導(dǎo)朗讀,分小節(jié)讀，男女生讀，師生合作朗讀，讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟, 感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)生活中處處都有快樂。 最后，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容進(jìn)行句子訓(xùn)練，例如：要是 就好了，我多想啊，學(xué)生都能模仿課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說出非常完美的句子，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，做到了

16、真正的學(xué)以致用。備課素材【寫作背景】一個(gè)接一個(gè)是一首兒童詩，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。【作者介紹】金子美玲（1903-1930），活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩人。其出生于日本山口縣大津郡仙崎村，她在詩中用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感覺這個(gè)世界。從童年起，不幸就一直與金子美鈴如影隨形。三歲時(shí)，她的父親早逝，母親后來

17、按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗改嫁。23歲那年，她嫁給了書店的一名店員，并生下一女，但丈夫不僅尋花問柳，還禁止她做詩。痛苦的金子美鈴提出離婚，以為從此就可以解脫。然而，令金子美鈴意想不到的是，離婚后，女兒也被判從她身邊奪走，這使得她對(duì)生活完全絕望了。1930年，年僅27歲的詩人自殺身亡。其作品一度被世人遺忘。1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童謠詩集共五百一十二首作品金子美鈴?fù){全集出版，震撼了日本文學(xué)界。正式結(jié)集出版，即刻受到矚目，并廣為流傳，也震撼了每一位讀到詩的普通人。迄今為止，金子美玲的多首代表作被收錄于日本的小學(xué)國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內(nèi)的英、法、韓等七國文字。2023年在中國結(jié)成向

18、著明亮那方出版。【與文章相關(guān)的資料介紹】跳房子，也叫跳飛機(jī)，是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強(qiáng)，曾深受廣大兒童的喜愛。在20世紀(jì)50年代至80年代相當(dāng)普遍，在有些兒童游樂場(chǎng)、公園和小學(xué)操場(chǎng)等都會(huì)有跳房子的位置。有時(shí)就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會(huì)在地上畫起跳房子的九個(gè)格，然后一起玩。【其他資料】.描寫兒童生活的詩句：1.【宋】 籬落疏疏深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追，飛入菜花無處尋。 2.【宋】 茅檐低小，。 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠， ，。 3.【唐】 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 4.村居【清】高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳煙。 兒童散學(xué)歸來早，。 5.所見【清