29《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案（蘇教版八年級下冊）doc-初中語文

1、 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù) 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)教學(xué)目標(biāo) 1. 了解講演和講演的特點，了解對比論述的方法，詰、舐兩字。 2. 初步學(xué)會按講演的基本結(jié)構(gòu)分析課文，體會對比論述的方法，理解言簡意賅的語句。 3. 感受“年輕精神”，并以此自勵。 教學(xué)過程 第一教時 教學(xué)要點 結(jié)構(gòu)、主題。 1. 導(dǎo)入新課： 什么是講演？（單元提示） 公眾場合是指： 。 簡介蕭紅（注釋） 簡介郭沫若。 2. 錄音朗讀： 在蕭紅墓前作不多不少的五分鐘講演，對我們來說怎么樣？對詩人、社會活動家郭沫若呢？請一同學(xué)計時。 思考：緊扣什么話題來講演？ 3. 組織討論：主題、結(jié)構(gòu)。

2、1) 烈士墓前講演，語調(diào)是凝重低沉的，但我們分明感受到了地底巖漿的奔突、爐中黑煤的燃燒！郭沫若先生的感情之火，是在為誰燃燒？ 第四自然段末句。郭老當(dāng)初是準(zhǔn)備怎樣講的？為何改變計劃？（某先生的講話：贊美了蕭紅女士光輝的一生，但何為年輕人，該從蕭紅女士身上汲取什么呢？令人摸不著頭腦。） 2) 怎樣判定年輕人呢？請用“不能，而要”的句式歸納。 第六自然段：“所以，年齡”。 判定的標(biāo)準(zhǔn)有兩個，可偏廢嗎？（不是?？矗恰爸饕目础保?具體怎么說呢？第六自然段末句（兩個“死”）。 真是這樣嗎？男生齊讀第五段。 這里有幾個短語：“老頑固”、“老腐敗”、“活的木乃依“，這些人的共同點是頑固、保守、逆歷史潮流

3、而動。請舉實例說明之。（保守派、流氓地痞、貪官污吏、賣國賊） “年輕精充分的，雖老而不死”，真的嗎？請女生齊讀第六自然段第一句。請舉實例說明之（古今中外，也可舉教材出現(xiàn)的）。 春秋 左傳：“太上有立德，其次有立功，再其次有立言：雖久不廢，此之謂不朽。”有年輕精神，就能立德、立功、立言。 那么，究竟什么是“年輕精神”呢？指名讀第710自然段。討論，教師板書，學(xué)生整理筆記。 怎樣追求真理呢？（毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷） 舉實例：追求救國真理、科學(xué)真理 “博愛”具體是指： 。 正面闡述：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”“只有整個人類的幸福才是自己的幸福。”

4、 勇敢的戰(zhàn)士： 正反舉例。 由此可見，“年輕精神”，便是追求客觀真理的精神，愿大家成為“真理的追求者”、“博愛的實踐者”、“勇敢的戰(zhàn)士”。 第六自然段末句，用第11自然段的話，怎么說？ “永遠年輕”、“死了也還年輕”與“死鬼”，形成鮮明的對比?？梢?，我們應(yīng)該擁有“年輕精神”。 4)“在這種認(rèn)識之下”，作者情不自禁地向年輕人發(fā)出了富有感染力的號召：“我們年輕！”我們都是真理的追求者、博愛的實踐者、勇敢的戰(zhàn)士，你年輕，我年輕，我們都年輕；昨天年輕，今天年輕，明天更年輕；家鄉(xiāng)年輕，祖國年輕，世界更年輕！ 4. 作業(yè)：寫一則講演稿。 附板書： 在蕭紅墓前的五分鐘講演 郭沫若 開題 年輕人 真理的追求者

5、 主體 年輕精神 博愛的實踐者 勇敢的戰(zhàn)士 結(jié)尾 學(xué)習(xí) 第二教時 教學(xué)要點 郭沫若的講演藝術(shù)。 1. 導(dǎo)入新課： 什么是講演？講演，是在公眾場合就某個問題發(fā)表見解的一種口頭表達形式。 在蕭紅墓前的五分鐘講演的“公眾場合”是：。 “某個問題”是指：。 郭老的見解是：。 2. 這五分鐘的講演，富于哲理，充滿激情，扣人心弦，讓我們模仿先生作講演。（角色定位：時間、地點、身份、聽眾；目的定位：激發(fā)同學(xué)做新世紀(jì)的強者。） 3. 欣賞郭老的講演藝術(shù)： 引題：同學(xué)們的講演有沒有體現(xiàn)郭老講演的神韻呢？ 討論明確： 主體：富有哲理與激情。說它富于哲理，是因為本文拓判定“年輕人”的新視角“主要看精神”，且正反對比，天衣無縫。 結(jié)尾：富有感召力。 開頭：語言幽默風(fēng)趣。且絲絲入扣。 “青春的暢泳”，當(dāng)時是跳下海去，作“青春的暢泳”；未來是投身火熱的生活，作青春的暢泳！ “沉默”，表示對蕭紅女士的哀悼和敬意！“沉默”，地底巖漿在奔突，過一、二萬年大爆發(fā)，地球已經(jīng)歷過五次大規(guī)模的火山爆發(fā)！魯迅說：“沉默呀，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡！”今天的“沉默”，意味著明天青春活力的噴發(fā)