豐子愷的《白鵝》的教學設計優(yōu)秀8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 豐子愷的白鵝的教學設計優(yōu)秀8篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是白話文整理的豐子愷的白鵝的教學設計優(yōu)秀8篇，假如對您有一些參考與幫助，請共享給最好的朋友。 篇一：小學課文白鵝的教學設計 篇一 【教學目標】 、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫驕傲、莊重、京劇、滋味、假若、侍侯、脾氣、責怪、鄰近等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 、感受對白鵝的愛好之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識

2、。 、體會是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。 【課時目標】 、認識生字個，會寫個生字，正確讀寫驕傲、莊重、局促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、假若、冷靜不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、撫養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。 、能流利地朗讀，初步了解白鵝的驕傲。 、能初步了解抓住特點按一定順序寫的課文思路。 【教學準備】 、學生預習課文。 、幻燈片一組。 【教學過程】 一、賞畫導入：醇厚的文化享受 、出示豐子愷的四幅漫畫，請學生欣賞畫，自由談論畫。 、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默好玩兒的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個

3、畫家，特別擅長漫畫還精通音律，更是一位卓越的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫的文章白鵝。 （設計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默好玩兒的漫畫既為孩子的課堂學習創(chuàng)設寬松和諧的氣氛，也為孩子認識豐子愷，了解豐子愷找到了一個支點。就是這些輕松隨便的生活幽默畫，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。） 二、整體感受，純樸的文本認識過程 、學生自主讀文，教師巡回指導。 、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？ （學生交流第一次讀后感悟。） 、這篇文章生字、陌生的詞語特別多

4、，我們來讀一讀： 出示詞語： 伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴肅莊重 飲水 假若 脾氣 撫養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐 蹲著 奢靡 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候 挑你認難為讀的讀給大家聽？ （生讀） 誰能一口氣讀下來？ （生讀） 、我們再來看這些四字詞語： 出示詞語： 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 抬頭大叫 誰能讀？ （生讀） 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？ 、雖然說的都是鵝的叫聲，但終究還是有輕微和區(qū)別的，我們來看以下幾個句子，這五個句子對應五個詞語，你能找到嗎？ 出示句子： 鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。 （ ） 用嚴肅的聲音，大聲責怪。 （ ） 用嚴肅的聲音大聲叫喊，吵鬧。 （ ） 鵝抬起頭大聲地

5、叫喊。 （ ） 用嚴肅的聲音大聲地罵。 （ ） 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 抬頭大叫 （設計意圖：認認真真地讀文本，簡簡單單地學詞語，輕輕松松地獲得進步，在純樸的文本認識過程中表達最優(yōu)的語文學習效果。） 三、看畫讀文，醇和的閱讀提升 、同學們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點畫，你看，這就是豐子愷為白鵝配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出適合的句子來說一說。 、隨機落實以下句子的朗讀： 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這神態(tài)，想道：好一個驕傲的動物！ 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠

6、。 （預設：這句話最具有世紀的語言風格和習慣，要讀好它不簡單，誰試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？） 鵝的步調冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 （預設：你是說鵝正在溜達或行走呢！真像。要讀好這個句子可不簡單，由于有好多多音字，誰再來試試？對這個句子很疑問嗎？什么是凈角？京劇有四大行當生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請問哪個是凈角，注意凈角走路的姿態(tài)，此時你想說什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。） 譬如吃一口飯，假若水盆放在遠處，它一定冷靜不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 （預

7、設：可能它此時正去飲水，正去吃泥，正去吃草，正去吃飯，不過吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。） 、欣賞著這畫，讀著課文，你覺得這是一只怎樣的鵝呢？ （驕傲、孤高、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、好玩兒的、可愛的） （設計意圖：綜合利用畫這個課程資源，既以畫的直觀形象刺激學生對鵝的認識，又借畫的可多元解讀特質，以畫為突破口引導學生有滋有味有情好玩兒地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構建一個醇和自然的閱讀場。） 四、再讀文本，醇美的文本梳理 、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，由于豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點星氣，它也就成了一只明星白鵝

8、，眼下的明星都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？ 動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。 、交流。 （設計意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中好玩兒起來。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在筆下，在學生眼里，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命；二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。） 五、結課 同學們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只驕傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂的感情，讀懂的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么好玩兒那么入味的課文呢

9、？。 篇二：小學課文白鵝的教學設計 篇二 教材簡析： 白鵝這篇課文重點表現(xiàn)了白鵝驕傲的性格特點。剛把這只白鵝抱回家時，從“伸長了頭頸、“左顧右盼的神態(tài)中，留下了最初的“驕傲印象。繼而以“鵝的驕傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。這一過渡統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅莊重的聲調，“大模大樣的步態(tài)和“三板一眼“一絲不茍的吃相。 擅長運用比較的方法來突出鵝的特點，還運用反語來表達自己的感情。 教學目標： 1認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用比較、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的愛好之情。 3積極

10、參與學習活動，在感悟用詞的確切、描寫的詼諧及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。 學習重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲特點的。感受對白鵝的愛好之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 學習難點：那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好。 教、學具準備：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 教學課時：兩課時。 設計理念：以教材文本為依托，引導學生特性化地閱讀，從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。 設計特色：在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。 第一課時 教學內容：初讀課文，認讀“我會認的字，理解部分詞語。 教學

11、流程： （略）其次課時 教學流程: 一美文賞讀，引入新課。 1板書課題。 2激情導入，引入新課。 這篇課文是有名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經這樣寫到： 抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對這小屋是在毫無留戀，由于這屋太簡陋了，這環(huán)境太蕭瑟了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘 同學們，讀到這里，你想問點什么嗎？ 是啊，這到底是一只怎樣的白鵝，為什么會讓戀戀不忘呢？ 二整體感知。 快速瀏覽課文，想想這到底是一只怎樣的白鵝。 三學習課文。 1課文有些語句就直接寫出了白鵝驕傲的特點，你能找出來嗎？（劃橫線）。 2全班交流。 重點體會： 句1： 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這神態(tài)，想道：“好一個驕傲的動物?。╝.指導學生抓住“左顧右盼體會驕傲。b.指導朗讀。） 句2： 鵝的驕傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（體會過渡句的作用。） 句3： 鵝的步態(tài)更是孤高了。 句4： 它常傲然地站著，看見人走來也毫不想讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。（談