2012年度基礎教育課程改革課題教師小

1、：附 2：杭州市國家基礎教育課程專項研究課題（教師小課題）研究方案課題名稱：提高小班幼兒色彩運用能力的實踐研究：研究起始時間：2012 年 4 月一、對研究問題的情境性分析：在 的繪畫教學中，色彩運用較之其他繪畫技巧更為重要，它 美術活動的基礎。一幅成功的幼兒作品離不開色彩的裝飾：沒有了色彩，孩子們無法將自己眼 麗的世界 來，從小班開始培養(yǎng)幼兒對色彩的 ，能提高他們感受美、表現(xiàn)美的能力，同時對促進幼兒良 格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。一個對色彩敏感的幼兒會將畫面描繪得五彩斑斕，富有表現(xiàn)力；但在實際教學過程中， 發(fā)現(xiàn)一些幼兒只選用一種顏色來完成畫面，大色塊地涂抹。這說明小班幼兒顏色搭配的

2、經驗十分貧乏，對色彩的認識也十分粗淺，在運用色彩時也是任意的?；谝陨犀F(xiàn)狀， 提出了提高小班幼兒色彩運用能力的實踐研究，旨在通過研究挖掘幼兒對色彩的潛能，提高幼兒對色彩的運用能力，以此來陶冶幼兒情操、開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。通過課題實施研究，不僅可以讓幼兒掌握涂色方法，而且還能培養(yǎng)孩子對色彩較濃厚的 ，對他們良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。同時我區(qū)向來教育科研工作，本園又以科教興園作為的辦學理念之一。無論從研究資料的提供，還是研究時間的保障等都給予充分的優(yōu)先考慮。課題具有本科學歷，有較好的教育科研能力和撰寫能力，多篇、優(yōu)秀個案在市、區(qū)級以上獲獎或，這為順

3、利完成本課題研究奠定了基礎。二、對 概念的操作定義色彩：色彩是繪畫的重要前提，色彩是生命的象征，正是因為自然界有了五彩繽紛的顏色，才使各種物體更加鮮艷奪目、多姿多彩。運用色彩是表現(xiàn)美的基礎，也是孩子的最初表現(xiàn)。因此從小對幼兒進行色彩教育，有助于幼兒的健康成長。小班幼兒： 在 34 歲的幼兒。三、研究的指向讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感。挖掘幼兒對色彩的潛能，提高幼兒對色彩的運用能力。引導幼兒感知周圍環(huán)境和美術作品，陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。四、研究內容(一) 利用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒色彩感知能力大自然中尋找色彩，認識色彩。世界是五彩繽紛的，教師應 帶幼兒去感受這色

4、彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書，在一年四季的交替過程中，同樣會形成各種不同的色調，也都是一幅幅美麗的畫面。幼兒在欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美的同時，發(fā)現(xiàn)并感受色彩的美。教師應有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。園內環(huán)境創(chuàng)設感知色彩的變化。創(chuàng)設優(yōu)美的教育環(huán)境，帶領幼兒欣賞環(huán)境布置中的美麗色彩，也能使幼兒產生美好的情感，增長審美意識。冬天結合中國傳統(tǒng)節(jié)日，整個環(huán)境中出現(xiàn)不同明度的紅色作品，幼兒身在此中能感知紅色的深淺變化；春季有綠色和黃色象征綠意昂然景色，幼兒感受相鄰色的協(xié)調；夏天用藍色表現(xiàn)海水的

5、清涼；秋天橘黃色唱主角，引導幼兒觀察各季節(jié)的色調傾向，讓幼兒感受到利用色彩能夠突出四季的特征。美好的教育環(huán)境對幼兒的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。（二）開展豐富多彩，提高幼兒對色彩的運用能力玩色 。首先我會根據小班幼兒 特點，選擇多種趣味 ，認識和了解顏色變化過程，逐漸引起幼兒對色彩的 。幼兒對色彩有一種情緒表達的需要和 ，用大號水粉筆在大張紙上畫彩條、圓圈及任意 ，用手指、手掌蘸色印畫。幼兒會發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時會產生新的顏色，教師就要引導幼兒去思考色彩的變化。涂色 。當孩子們對色彩有了濃厚 時， 帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在活動中， 孩子們最喜愛的動畫形象復印后，請他們自己涂色。由

6、于這些是他們自己最感 的形象，孩子們涂起來格外仔細認真。在初次涂色時，絕大多數幼兒涂不均勻，畫面比較亂，教師可以有意識教幼兒按照從左到右或從上到下，有規(guī)律的涂色方法。（三）通過藝術欣賞，提高幼兒對色彩審美能力小班幼兒需要生動形象的實例地幫助他們去感受色彩的運用。教師引導幼兒欣賞名作可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美，豐富其想象空間。在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內外優(yōu)秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經驗和收獲。如的畫、的向日葵、星空等，這些抽象畫作品是以線、形、色為主要表現(xiàn)手法，很符合幼兒繪畫的特點，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們在欣賞中極

7、大的。通過一段時間的欣賞，他們將欣賞活動中所獲得的色彩體驗運用在自己的繪畫作品中，畫面色彩更加豐富，在顏色搭配上也更加和諧了。五、研究的步驟（一）準備階段（2012 年 2 月2012 年 4 月）認真學習綱要精 習有關提高幼兒色彩運用方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由淺入深，提高幼兒運用色彩能力的發(fā)展。對幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展課題做準備。（二）實施階段（2012 年 5 月2013 年 1 月）第一階段：環(huán)境區(qū)域的創(chuàng)設和有關作品欣賞，讓幼兒認識各種常見的色彩，激發(fā)幼兒對色彩的。學習、了解正

8、確的涂色方法，對多種色彩感。根據幼兒的實際情況，運用多種多樣的材料來進行相關內容的教學活動，初步提高幼兒對色彩的運用。收集相關材料，階段小結。第二階段：根據幼兒上學期情況調整策略，運用多種多樣的的材料來提高幼兒對色彩的運用。為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧的環(huán)境，運用各種美術形式進行色彩教學，讓幼兒在色彩的教學中感受和體驗到活動的樂趣，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的展現(xiàn)對色彩的運用，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，陶冶幼兒的情操，增強幼兒的自信心。 3對幼兒進行后測，并收集相關材料。（三）總結階段（2013 年 1 月2013 年 4 月）整理資料，做好總結工作，撰寫研究總結。收集幼兒的作品，布置