人教版年級數(shù)學下冊第一單元則運算第3課時教案

1、人教版年級數(shù)學下冊第一單元則運算第3課時教案第一篇：人教版四年級數(shù)學下冊第一單元四則運算第3課時教案課題：四則運算 （不含小括號的兩級運算）【學習目標】要求：1、讓學生從實際問題的解決過程中感受先乘除后加減的必要性與道理2、掌握含有兩級運算（不含小括號）的運算順序 會列綜合式解決問題并準確計算3、培養(yǎng)學生完整地敘述問題的能力4培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣 提高學生的計算能力【重點、難點】教學重點：會準確計算含有兩級運算的混合運算順序 能列綜合式解答問題教學難點：掌握列綜合式解答問題的策略【學習過程】一、復習創(chuàng)設情境導入 1.口算123 254 168 1005 1239 20810 366142

2、.說說下面各題的運算順序27+67-31 8246 30-18+5943+18+65 12303 35713導入新課： 師：星期天爸爸媽媽帶玲玲去冰雪天地游玩課件出示情境圖 引導學生看圖提問：從圖中你看到了什么？二、探究新知1、教學例3(1) 學生獨立思考 在組內交流獲取的信息 小組匯報師：誰能用語言完整地敘述問題？ 師引導 學生回答教師課件出示：星期天爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩 購門票需要花多少錢？問：成人票每張多少元？半價是什么意思？兒童票每張多少元？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問題？（學生獨立思考 指名口答全體明確 ）問：要求購門票一共需要花多少錢 必須先求什么 再求什么最

3、后求什么？（學生獨立列出算式）(2) 列式解答教師選取兩類板書：1、24242422、242242 問：它們之間有什么聯(lián)系？242表示什么意思？242表示什么意思？ 讓學生獨立思考解答(3) 引導學生進行比較復習題的算式與例3的算式有什么不同？（學生口答） 揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課要學習的內容 （板書課題：四則運算） 提問：在沒有括號的算式里 有乘、除法和加、減法 要先算什么？ 生回答師課件演示小結并出示：在沒有括號的算式里 有乘、除法和加、減法 要先算乘、除法2、練習出示：買3張成人票 付100元應找回多少錢？ 學生獨立列綜合算式解答 并說出計算順序你還能提出其他數(shù)學問題嗎？（學生口答

4、 指名列出綜合式并說出計算順序）3.比較：這些算式與例題算式有什么異同？ 學生回答教師歸納并小結 深化運算順序三、方法應用教材第7頁 做一做1、2題 （學生獨立解答 課件出示共同訂正）1、運算順序一樣的畫 不一樣的畫（1）293 （2）3665 （3）5675293 3665 5675（ ） （ ） （ ）2.星期天6名學生去參觀卡通畫展覽 共付門票費30元 每人乘車用2元平均每人花了多少錢？3、根據(jù)分步算式列出綜合算式252=50 62-50=12328=4 56+4=60153=45 306=5 45-5=404、判斷并改錯22+182 32-102 568+73=222 =402 =7+

5、73=44 =20 =143=42（根據(jù)教學時間與學生實際3、4題可以作為靈活題目用 ）四、梳理知識 總結升華今天這節(jié)課你學習了哪些知識？有什么收獲？（學生自由發(fā)言）五、課堂檢測A卷1、說出計算順序59155 59155 3545850363 390360156 785144122、我能判斷（1）在沒有括號的算式里有乘、除法和加、減法要先算乘、除法（ ）（2）5858=1 （3）200899和200899運算順序是一樣的（ ） （3、歡歡在計算20（ ）5時先算加法 再算乘法得到的結果是500 你能幫他算出正確的得數(shù)嗎？B卷1、說出運算順序再計算其中兩題7522349 3634360 5004

6、1352、同學們植樹 四年級140人每人植樹2棵；五年級120人 每人植樹3棵這兩個年級一共植樹多少棵？3、三、四年級學生進行體操比賽 其中三年級有240人 四年級有300人 每12人站成一排四年級比三年級多站幾排？（答案見課件）六、作業(yè)布置練習一第6、7題? ? ? ?世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。第二篇：四年級下冊數(shù)學教案-第四單元第3課時練習課 人教版第3課時練習課復習內容：練習九第710題。復習目標：1.進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位。鞏固小數(shù)的讀、寫法，并會正確地讀、寫小數(shù)。2.經(jīng)歷小數(shù)的認識及讀、寫練習過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系。3.通過練習，進一步提高分析、處理

7、問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識。教學重點：理解小數(shù)的意義，會正確地讀、寫小數(shù)。教學難點：通過形式多樣的練習體驗，鞏固本單元所學知識。教學準備：多媒體課件。教學過程學生活動（二次備課）一、系統(tǒng)梳理1.復習小數(shù)的意義。師生交流后明確：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。2.復習小數(shù)的數(shù)位順序表。師：小數(shù)點右邊的第一位是什么數(shù)位？表示什么？小數(shù)點右邊的第二位、第三位呢？3.復習小數(shù)的讀寫方法。師：通過小數(shù)的讀、寫法的學習，你對讀數(shù)和寫數(shù)的方法有哪些新的認識？今天這節(jié)課，我們就通過一些練習來提高解決問題的能力。二、針對練習1.讀出或寫出下面橫線上的數(shù)。（1）一只蝙蝠約重35.9g

8、，一只蚊子約重0.002g。讀作：（）（）（2）第一宇宙速度是每秒7.9km，第二宇宙速度是每秒11.2km。讀作：（）（）（3）某地手機網(wǎng)民用戶規(guī)模達四點七零六億人。寫作：（）（4）世界上最小的蜘蛛是施展蜘蛛，它只有零點零四三厘米長。寫作：（）2.完成教材練習九第7題。出示題目后，先引導學生認識數(shù)軸，然后讓學生在小組中議一議：這些數(shù)在數(shù)軸上怎樣表示？再獨立完成，集體訂正。3.完成教材練習九第8題。引導學生理解題意，再在小組中議一議：怎樣涂？交流時重點讓學生說說為什么這樣涂。三、鞏固練習1.完成教材練習九第9題。組織學生觀察圖畫，從圖畫中了解數(shù)據(jù)信息，再在小組中議一議：這幾個小數(shù)分別表示什么意

9、義？2.完成教材練習九第10題。出示題目后，讓學生明確題目的意思。學生弄懂題意后，鼓勵學生獨立完成，然后進行全班交流。四、拓展延伸1.按規(guī)律填數(shù)：0.2、0.4、0.6、0.8、1、1.2。0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、0.4。2.貝貝在讀一個小數(shù)時，沒有看到小數(shù)點，讀成八百三十四萬零五。（1）如果原小數(shù)一個零都不讀出來，原小數(shù)是（834000.5）。（2）如果原小數(shù)只讀出一個零，原小數(shù)是（83400.05）。（3）如果原小數(shù)讀出兩個0，原小數(shù)是（8340.005）。五、課堂總結通過本節(jié)課的復習，你有什么收獲？六、作業(yè)布置陽光同學配套練習中的相關題目。學生回憶之前學習的內容，回答問題

10、。獨立完成，同桌互相檢查、訂正。教學反思成功之處：從梳理知識點入手，鞏固前面所學的知識，在解決問題時才能做到心中有數(shù)。不足之處：在做練習時，要多注意對小數(shù)知識掌握不好的學生，有針對性地進行練習與輔導。教學建議：對于小數(shù)的意義這部分知識，部分學生理解起來有困難，需要進一步舉出實例進行講解和練習。第三篇：人教版第四冊數(shù)學第一單元教案第一單元 有余數(shù)的除法課題一 有余數(shù)的除法教學內容教科書第1、2頁例l和例2“做一做”和練習一的第 l3題教學目的使學生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法。教學重點有余數(shù)除法的計算方法。教學難點試商。教具、學具準備教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片

11、、磁性黑板；每個學生準備10根小棒。教學過程一、鋪墊孕伏出示教科書第1頁上的復習題（1）（ ）里最大能填幾?（學生填后共同訂正。）（2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數(shù)是被除數(shù)？哪個數(shù)是除數(shù)？哪個是商？并指名學生說一說筆算的計算過程。二、探究新知 1教學例1 （1）教師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應該怎樣分？（指名學生實際分一分，分兩次恰好分完）教師；誰會列式計算？（指名學生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計算）計算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0？

12、（因為6個梨都分完了，一個也不剩。）（2）教師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？（指一名學生分實際分一分，分兩次后，還剩一個。）教師：剩下的一個梨，如果繼續(xù)分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算（板書：“73”）（3）豎式的寫法。（指學生口述，教師板書。）被除法是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么 商是幾？寫在什么地方？教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數(shù)7的下面應該寫幾？（學生回

13、答后，教師板書“6”。）7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫“1”，剩下的這 1個1，我們叫它“余數(shù)”。（板書：“余數(shù)”）（4）橫式得數(shù)的寫法。教師：經(jīng)過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點六個點“”，再寫余數(shù)1，讀作“商2余1”，大家一齊讀一啟遍“商2余1”。像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）。 2做一做下面的“做一做”。讓學生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學生說每份分得幾根，還剩

14、幾根。讓學生用豎式計算，教師巡邏指導。訂正時，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應該怎樣寫？怎樣讀？ 3教學例2。出示橫式“385=”后，指名學生口述怎樣寫豎式，教師板書。寫出豎式后，著重教學怎樣試商。教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1 ，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實際教學時，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當?shù)纳叹涂梢粤?。最后，引導學

15、生寫出完整的豎式和正確的橫式。4引導學生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學生找一找有什么共同點，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師小結：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 5做例2下面的“做一做”。先引導學生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學生獨立完成。三、課堂練習做練習一的第1題、第2題和第3題。四、本課小結今天我們學習的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。課題二：有余數(shù)的除法應用題教學內容教科書第 5頁例3、例 4，第 6頁“做一做”的第 13題，練習二的第 12題。教學目的使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題，加深對除法兩種應用題的認識

16、。教學重點有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法。教學難點有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法。教具、學具準備教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個；學生每人準備10根小棒。教學過程一、復習口算（教師出示卡片，指名學生說得數(shù)）2先擺小棒，再解答（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根？（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？二、新課1、教學例3。出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看）教師：現(xiàn)在我們一起來看題（引導學生讀題）每個人拿出7根小棒代表7枝鉛筆，按照題意平均分給3個同學，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有幾根？教師巡視，只看學生分，

17、暫不表態(tài)學生分過以后，教師指4名學生到前面做示范教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個同學（把7枝鉛筆交給4個學生中的1人，讓他分給其他3人）注意分的時候應該怎樣分，分的結果是什么？（每人分2枝，還剩1枝）教師：想一想這道題應該怎樣解答，誰會列算式？（指名學生列式，教師板書：“73二”）怎樣用豎式計算？橫式等號后面應該怎樣寫？（特別要使學生弄清如何寫單位名稱）教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝）那么2后面的單位名稱是什么？（學生口答，教師板書：“2（枝）”）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝）那么余數(shù)的單位名稱是什么？（學生口答，教師板書

18、：“1（枝）”）教師：這道題做到這里做完了沒有？（沒有，還要寫答話）指名學生回答，教師板書教師；今天我們解答這道應用題是用什么方法計算的？（除法。）它與以前學過的除法應用題有什么不同？（有余數(shù)。）對！今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題（板書課題：有余數(shù)的除法應用題）2做第6頁“做一做”的第1題。學生獨立做，教師巡視指導完成后集體訂正，著重讓學生說一說計算的結果應該怎樣寫。課間活動 3教學例4出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？教師：我們再來看一道應用題（引導學生讀題我這里有幾個信封，表示口袋現(xiàn)在請一位同學用43根小棒代表43個乒乓球，每個口袋里裝5個，實際裝一裝，看能裝幾

19、袋（指名學生按照題意裝小棒）每袋裝5個，應該怎樣裝？（學生拿5根小棒裝1袋，再拿5根 3裝l袋；裝過8袋后，還剩3根）還夠不夠裝1袋呢？為什么？（因為要求每袋裝5個，剩下的不夠再裝1袋了）那么裝的結果是什么？（裝了8袋還剩下3個。）教師：誰能說一說這道應用題怎樣解答？（指名學生列式解答，教師板書。）學生列出算式，計算出結果后，教師著重看學生寫的單位名稱對不對。讓學生打開書，把例4中沒有解答完的地方補充完整三、鞏固練習l做第 6頁“做一做的第2題。學生獨立做，教師巡視指導。訂正時著重讓學生說一說計算結果的單位是什么。 2做第6頁“做一做”的第3題。先引導學生看圖，提問：圖中一共有多少個蘋果？根據(jù)

20、這個圖，誰會寫出兩個除法算式？（指名學生回答。）再讓學生根據(jù)列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思。（第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個，第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。） 3練習二的第1、2題。四、本課小結教師：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題，在解答每一道應用題之前，都要認真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后，要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱，最后寫出答案。第四篇：四年級下冊數(shù)學教案-第三單元第1課時 加法運算定律 人教版3運算定律第1課時加法運算定律教學內容：教材第17頁、第18頁的內容及練習五。教學目標：1.通過

21、嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結合律。2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算和解決實際問題，培養(yǎng)簡便計算意識，提高解決實際問題的能力。3.通過觀察算式并歸納抽象運算定律，提高學生的觀察、概括能力和語言表達能力。教學重點：發(fā)現(xiàn)并概括加法運算定律。教學難點：理解加法運算定律。教具準備：多媒體課件。教學過程學生活動（二次備課）一、故事導入朝三暮四戰(zhàn)國時代，宋國有一位老人，他在家里養(yǎng)了很多很多的猴子。有一年碰上糧食歉收，老人對猴子說：“現(xiàn)在糧食不夠了，必須節(jié)約點吃。每天早晨吃三顆橡子，晚上吃四顆，怎么樣？”這群猴子聽了非常生氣，吵吵嚷嚷地說：“太少了!怎么早晨吃的還沒晚上多？

22、”老人連忙說：“那么每天早晨吃四顆，晚上吃三顆，怎么樣？”這群猴子們聽了都高興了起來。講完故事發(fā)現(xiàn)有些同學可能笑了，提問：為什么笑？你怎么證明兩種吃法的總數(shù)量一樣多。(3+4=7，4+3=7)二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.加法交換律(1)出示教材第17頁情境圖，提出例1的問題，讓學生解答。(2)指名匯報?？赡艹霈F(xiàn)下面兩種算式：方法一：40+56=96(km)方法二：56+40=96(km)師：同樣的一個問題，我們列出了兩道不同的算式，兩道算式都表示把上午騎的距離和下午騎的距離加起

23、來，所以兩個算式的結果相等，即56+40=40+56。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用語言描述一下嗎？(交換加數(shù)的位置，和不變)師：是不是任意兩個數(shù)相加的算式都具有這樣的特點呢？我們不妨把這一結論當作一個猜想，請同學們再舉出幾個這樣的式子。(同桌合作舉例)小結：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律。師：你能用文字、字母或者符號把加法交換律表示出來嗎？甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)+=+a+b=b+a2.加法結合律(1)出示教材第18頁情境圖，提出例2的問題，讓學生解答。(2)指名匯報?？赡艹霈F(xiàn)以下兩種情況：88+104+9688+(104+96)=192+96=88+200=288(km)=2

24、88(km)(3)觀察上面兩種計算，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？(三個數(shù)連加計算時，運算順序變了，運算結果沒變)(4)舉例驗證猜想。小結：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律。師：你能用文字、字母或者符號把加法結合律表示出來嗎？(甲數(shù)+乙數(shù))+丙數(shù)=甲數(shù)+(乙數(shù)+丙數(shù))(+)+=+(+)(a+b)+c=a+(b+c)四、鞏固練習1.教材第18頁做一做第1題。2.教材第18頁做一做第2題。3.練習五第1題。(同桌互相說一說，再集體訂正)五、拓展提升根據(jù)下面的算式，求出、和各代表的數(shù)。+=+=26+=84=(13)=(58)=(13)六、課堂總結本節(jié)課學習了加法交換律

25、和加法結合律，主要目的是為了通過運用這些定律改變算式的運算順序，達到計算簡便的目的。七、作業(yè)布置練習五第25題。學生仔細聽故事，體會兩種吃法的區(qū)別和聯(lián)系，引入新課。教師根據(jù)學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。學生獨立完成例題，點名匯報。小組合作，舉出符合條件的加法算式，驗證猜想。學生獨立完成例題，點名匯報。學生嘗試描述自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流。再舉例驗證。學生嘗試用不同方法表示加法結合律。獨立完成，集體訂正。學生獨立完成，匯報解題思路。板書設計加法運算定律加法交換律加法結合律40+56=96(km)88+104+9688+(104+96)56+40=96(km)=192+96=88+20040

26、+56=56+40=288(km)=288(km)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，的位置，和不變，這叫做或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，加法交換律。這叫做加法結合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)教學反思成功之處：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生提出問題，列出等式，觀察猜想，舉例驗證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。不足之處：學生交流的習慣還沒有養(yǎng)成，還不能做到完成后就自覺交流。全班的交流也應該有選擇地進行，而不是每道題都交流，這樣就可以節(jié)省出更多的時間對重難點的內容加以練習和點撥。教學建議：本節(jié)課的教學是通過引導學生觀察、閱讀、分析情境圖,提取數(shù)學信息和問題并解答,展開對結合律的學習。學

27、生通過熟悉的事例,采用不同的方法解答,再進行一系列的比較,把感性認識上升到理性認識,提出猜想,然后舉例驗證,最后概括出加法結合律。第五篇：最新人教版四年級數(shù)學下冊第一單元四冊運算教案第一單元 四冊運算教材分析（一）教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。（二）教學目標：1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步

28、式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。（三）教學重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。（四）教學難點：四則混合運算順序的學習。（五）教學建議：本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結合解決問題進行的。目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學生的角度看，學生已經(jīng)有了一定的運算基礎，因此建議：1、以應用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學生情況，各有側重。2、加強基礎運算，保證計算的正確率。在本單元的教學中，我們應

29、該嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。教學目標1、理解加減法的意義及各部分之間的關系；理解乘除法的意義及各部分之間的關系。2、對學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結。3、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。內容分析：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理

30、。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。學情分析：四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。學生在一到三年級時已經(jīng)學習了較多關于四則混合運算的知識，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。在第二學段本冊的教學內容中，學生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學生的學習認知規(guī)律。教學重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。 教學難點：四則混合運算順序的學習。第一課時加減法的意義和各部分間的關系主備人：王明莉 審核：1 教學目標：知識與技能：從實

31、例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。過程與方法：初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。 教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。 教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。 教學過程：一、理解加減法的意義1、理解加法的意義。 出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ (讓學生嘗試用線段圖表

32、示) （2）請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 81411421956 或 11428141956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。) (3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱環(huán)節(jié)2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？ (1)根據(jù)學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 19568141142 或 19561142814 (2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個

33、算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示) (3)小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示) 說明減法各部分名稱二、探究、理解加法和減法之間的關系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報) 2根據(jù)學生的匯報，出示：加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 3師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書) 4加法各部分之間的關系。 出示：81411421956 81419561142 114219568142 問：觀察算式，你能得到什么結論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)

34、和另一個加數(shù) 5減法各部分之間的關系。 出示：800350450 800450350 350800450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差三、練習“做一做”四、總結五、作業(yè)布置：練習二4、5題。師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？板書設計： 加減法的意義和各部分間的關系和加數(shù)加數(shù) 加數(shù)和另一個加數(shù) 被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差4 第二課時 乘、除法的意義和各部分間的關系主備人：王凌云 審核：教學內容：教科書第56頁的內容 教學目標：知識與技能：1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用。2、

35、使學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算過程與方法：在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。 教學重點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。 教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。 教法設計：引導與講授相結合。學法設計：小組討論、合作交流等方法。 教具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀等。 教學過程：一、談話導入。我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些

36、知識解決實際問題。二、設置預習案（見練習冊第3頁第1、2、3題）三、出示學習目標（課件出示）四、檢查預習落實情況（學生匯報）五、自主學習合作探究解決疑難問題。1、乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論) 根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。小結：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？ 出示例2（2）（3）（1）與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

37、 列式計算：123=4 124=3 (2)怎樣的運算是除法？(小組討論) 根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示5 （3）小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱。（4）教學除法是乘法的逆運算。引導學生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。3、教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據(jù)上面第組算式總結乘法各部分間的關系教師概括： 積因數(shù)因數(shù)一個因數(shù)積另一個因

38、數(shù)引導學生觀察第組算式，自己總結出除法各部分間的關系。 商被除數(shù)除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)商 被除數(shù)商除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系？被除數(shù)=商X除數(shù)+余數(shù)除數(shù) =（被除數(shù)-余數(shù)）商 商 =（被除數(shù)-余數(shù)）除數(shù)六、課堂檢測1、 根據(jù)3614504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。 50414= 50436=2、已知40317=23.12,那么 X + =403，17=（ 3、44+44+44+44+44+44+44，用乘法計算是（ ）4、除數(shù) = （ ） （ ）七、評價激勵 作業(yè)布置：練習二、第2、3、4、5題。板書設計： 乘、除法的意義和各部分間的關系乘法各部分之間的關系

39、 除法各部分之間的關系 積因數(shù)因數(shù) 商被除數(shù)除數(shù) 一個因數(shù)積另一個因數(shù) 除數(shù)被除數(shù)商被除數(shù)商除數(shù)）第三課時：有關0的運算主備人：王明莉 審核: 教學內容：P6例3（0的運算） 教學目標：知識與技能：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。過程與方法：通過歸納、分析、總結0在四則運算中的特性，使學生進一步理解0的相關性質。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重、難點：0不能做除數(shù)及原因。 教學過程：一、課前自學，預習要求1、看：課本第13頁例6，2、想：你知道哪些有關0的運算，運算時應該注意些什么？3、做：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5

40、）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、自學反饋1、檢查預習作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關鍵點撥將上面的口算進行分類請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。 學生分類后進行概括總結關于0的運算。 教師根據(jù)學生的回答進行板書。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數(shù)。 小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相

41、乘都得0。四、學生小結關于0的運算應該注意的問題。 教師引導學生小結。總結有關0的運算問：你知道哪些有關0的運算？應該注意些什么？ 學生舉例說明關于0的運算。 重點講解0不能作除數(shù) 出示50和00 問：能不能找到商？有沒有含義？說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數(shù)。五、作業(yè):練習二第7題。板書設計： 關于“0”的運算 100+0=100 235+0=2357 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0不能作除數(shù) 0+319=319 0+568=568 99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。029=0 078=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。 076=0

42、 023=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。8 第四課時 帶括號的四則運算主備人：王凌云 審核：教學內容:教材第9頁例4. 教學目標：知識與技能：通過學習使學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。過程與方法：經(jīng)歷帶小括號和中括號算式的計算過程，達到理解其運算順序并正確計算的目的。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 。 教學難點：熟練解決含各種括號的算式。 教學過程：一、復習引入：1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例2、一個算式里有加

43、減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例4、今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。二、新知探究出示例4：96 12+4 21、說說運算順序。2、如果在96 12+4 2的基礎上加上小括號，變成96（12+4） 2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）96（12+4） 2 =96 16 2 =6 2 =123、如果在96（12+4） 2的基礎上加上中括號“ ”，變成另一個算式96（12+4） 2，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號

44、里面的，再算中括號里面的）96（12+4） 2 =96 162 =96 32 =34、閱讀“你知道嗎？”5、總結： 運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計算。9 （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。三、鞏固練習1、做一做2、選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（ ） A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16） C、（36-16）（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（ ） A、（7

45、50-25）（20+13） B、（20+13）（750-25） C、750-2520+13四、課堂總結板書設計： 帶括號的四則運算 運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。10第五課時：租船問題主備人：王明莉 審核：教學內容:租船問題 教學目標：知識與技能：情境創(chuàng)設，靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。過程與方法：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。情

46、感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點： 發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。 教學難點： 學會傾聽，并能正確表達自己的想法。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動探索，解決問題1、出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學信息，我們去租船吧?。ǔ鍪締栴}）2、解決問題分析：如果都租小船30 4=7（只）2（人）7+1=8（只）20 8=160（元） 如果都租大船：30 6=

47、5（只）35 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。 6條小船：20 6=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設，再調整）三、鞏固練習P11第5題四、課堂總結：這節(jié)課你學到了什么？，面對生活中的最佳方案的選擇要用什么辦法和步驟？五、布置作業(yè)：課本12頁第5題。 板書設計： 租船問題 如果都租小船30 4=7（只）2（人）7+1=8（只）20 8=160（元） 如果都租大船30 6=5（只）35 5=175（元）11美麗的

48、彩虹教案(一)美麗的彩虹是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。教學要求：使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。教學重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。3、培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點。教學準備：教學課件、掛圖4幅教學過程：一、激趣引題，感受美興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再

49、通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗，你們愿意猜猜看?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色,讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么?3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?二、細讀課文，入情入境1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出生字2、小朋友,能告訴老師丁丁

50、和東東他們都說了些什么?3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅A 說說為什么喜歡?B 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀(課件顯示這段文章)C 指名讀 (可以多讓幾名學生讀)D 你們覺的誰讀的好?為什么?E 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情.F 再指名讀-(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅A 說說你喜歡它什么?B 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)D 讀的好,及時

51、表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀_E 讓我們學他的樣子一起讀一遍(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)B 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?C 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.D 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.E 分男女生比賽讀,看誰讀的好F 表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習(4)喜歡最后一幅的同學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)A 請大家來評他們讀的怎么樣?B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀_C 你們讀的讓我越來越喜歡

52、這句了,能和你們一起讀嗎?(有感情的齊讀)三、整體感知，再現(xiàn)美1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.3、全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀.四、拓展練習用“我喜歡彩虹,因為”句型說一句話(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)五、在游戲中識字(課件出示課文生字)1、學生生詞師:聽到同學的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?師利用課件逐個出示生詞,生認讀.(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大顏色 清淡 漸慢)2、認讀生字師:同學們真棒,這

53、些詞語你們都認識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們還認識不?瞧!(師用課件出示單字)師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請小老師領讀.師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這張,上面的小獎品就屬于你了.師舉禮盒,生摸出卡片讀.3、小游戲“開花結果”師:剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.師：我們先來給虹字開花，看看能結出果子嗎?師生游戲六、總結。(活動延伸：造彩虹)從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老

54、師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.(學生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結束.美麗的彩虹教案(二)設計思路1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主

55、、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。教學目標1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。教學流程一、激情導入。師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形

56、狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！慷?、初讀課文，認讀生字。師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導學生交流識字的方法并小結。)【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】(一)課件：我能行1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字

57、?！玖私鈱W生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞?！咀寣W生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意?！?二)讀課文，識字。1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎?2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會?！景褜W生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。】3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評

58、議。【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！?三)引導識字同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油!1.準備好了嗎?第一關：詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。3、第三關：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同

59、學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個領大家拼音節(jié)，一個領大家擴詞?！颈荣愂菍W生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。】休息：通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識?！咳?、再讀課文，體會內容。了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。(隨機板書

60、：神奇的橋美麗的項鏈)學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！?.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像-【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成?！?.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生