人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文第14課《要下雨了》原文、教案及教學(xué)反思

1、人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文第14課要下雨了原文、教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語】語文是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的力量是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們溝通思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是整理的人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語文課文第14課要下雨了原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。 【篇一】人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語文課文第14課要下雨了原文 要yo下xi雨y了le 小xio白bi兔t彎wn著zhe腰yo在zi山shn坡p上shn割草co。天tin陰yn沉chn沉chn的de，小xio白bi兔t直zh

2、起q身shn子z，伸shn了le伸shn腰。 小xio燕yn子z從cn他t頭tu上shn飛fi過u。小xio白bi兔t大d聲shn喊hn：“燕yn子z，燕yn子z，你n為wi什shn么me飛fi得d這zh么me低d呀y(tǒng)？” 燕yn子z邊bin飛fi邊bin說shu：“要yo下xi雨y了le，空kn氣q很hn潮cho濕sh，蟲chn子z的de翅ch膀bn沾zhn了le小xio水shu珠zh，飛fi不b高o。我w正zhn忙mn著zhe捉zhu蟲chn子z呢ne！” 是sh要yo下xi雨y了le嗎m？小xio白bi兔t往wn前qin邊bin池ch子z里l一y看kn，小xio魚y都du游yu到do水s

3、hu面min上shn來li了le。 小xio白bi兔t跑po過u去q，問wn：“小xio魚y，小xio魚y，今jn天tin怎zn么me有yu空kn出ch來li呀y(tǒng)？” 小xio魚y說shu：“要yo下xi雨y了le，水shu里l悶mn得d很hn，我w們mn到do水shu面min上shn來li透tu透tu氣q。小xio白bi兔t，你快回家吧，當(dāng)心xn淋ln著zhe雨y?！?小xio白bi兔t連lin忙mn挎ku起q籃ln子z往wn家ji跑po。他t看kn見jin路l邊bin有yu一大d群qn螞m蟻y，就ji把b要yo下xi雨y的de消xio息x告o訴s了le螞m蟻y。一y只zh大d螞m蟻y說sh

4、u：“是sh要yo下xi雨y了le，我w們mn正zhn忙mn著zhe搬bn東dn西x呢ne！” 小xio白bi兔t加ji快kui步b子z往wn家ji跑po。他t一y邊bin跑po一y邊bin喊hn：“媽m媽m，媽m媽m，要yo下xi雨y了le！” 轟hn隆ln隆ln，天tin空kn響xin起q了le一y陣zhn雷li聲shn。嘩hu，嘩hu，嘩hu，大d雨y真zhn的de下xi起q來li了le！ 【篇二】人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語文課文第14課要下雨了教案 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。 3通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到下雨前一些小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難

5、點(diǎn) 1正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 2把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前預(yù)備 1生字生詞卡片。 2教學(xué)掛圖或投影片。 3朗讀課文的錄音帶。 4抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映出全文。 5請(qǐng)同學(xué)了解能猜測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話揭題 1同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？ 2下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)14要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。 2同學(xué)自由、輕聲地朗讀

6、課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笙Я四男┬?dòng)物，做上記號(hào)。 3同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后消失了哪幾種小動(dòng)物（老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。 （1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。 （2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。 （3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（同學(xué)讀）。 （4）引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學(xué)留意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。 （5）先指名讀第

7、三段，然后逐句以問引讀： 老師指第一句問：燕子邊飛邊說 空氣怎么樣呢（同學(xué)接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。 那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最終一句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 （6）朗讀第三段。 2半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 （1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)同學(xué)讀。 （2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 （3）檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況： 小魚游到水面上來的緣由是什么？（板書：透透氣

8、） 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。 觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3放手學(xué)習(xí)七到九段 （1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞？（立即、立刻、抓緊） （2）他又觀察了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。 （3）同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西） “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？ 小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。 四、練習(xí)分角色朗讀全文 1同學(xué)自

9、由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。 2指名分角色朗讀。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1開火車讀生字卡片（包括要求熟悉的字） 2集體朗讀全文。 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字 1啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 直加呀邊吧 2完成課后練習(xí)2，先觀看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 3用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。 三、詞句訓(xùn)練 1同學(xué)先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。 2讓同學(xué)書面完成練習(xí)3。 3讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使同學(xué)體會(huì)到

10、這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能猜測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。 【篇三】人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語文課文第14課要下雨了教學(xué)反思 要下雨了是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給同學(xué)通過動(dòng)物行為的變化來觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我留意了以下幾個(gè)方面： 一、用多種方法關(guān)心同學(xué)理解詞義。 識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音

11、；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是留意在講讀課文中關(guān)心同學(xué)理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名同學(xué)上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓同學(xué)觀看老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓同學(xué)明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞 二、邊講邊畫，激發(fā)愛好。 依據(jù)低班級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采納邊講邊畫的教學(xué)方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動(dòng)物，使美麗的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容的目的。使進(jìn)展語言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。 三、留意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。 教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，討論這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問同學(xué)燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)覺燕子的思索過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。 四、準(zhǔn)時(shí)滲透品德訓(xùn)練。 依據(jù)課文內(nèi)容，