學(xué)校疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作實施方案三篇模板

1、學(xué)校疫情防控心理健康教育方案為積極響應(yīng)上級部門的號召，做好新冠疫情防控期間學(xué) 校心理健康教育工作，在疫情期間為全體師生提供專業(yè)的心 理支持服務(wù)。根據(jù)相關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，制定本 工作方案。一、組織機構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校 長任副組長，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同 參與、制定學(xué)校心理健康工作計劃并明確分工和職責(zé)。復(fù)學(xué)后建立三級預(yù)防機制，在心理健康教育、心理輔導(dǎo) 和危機干預(yù)三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推進。二、工作目標為疫情防控期間不同類別學(xué)生提供心理支持、心理疏導(dǎo)、 危機干預(yù)等服務(wù)，幫助學(xué)生預(yù)防和減輕疫情所致的心理困擾, 尋找和利用社會支持資源，維護心理

2、健康，防范心理壓力引 發(fā)的極端事件。三、工作內(nèi)容.緊抓契機，開展生命教育輔導(dǎo)不經(jīng)歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次 抗疫戰(zhàn)爭中，無數(shù)醫(yī)護人員、防控人員和志愿者，冒著生命 危險，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動表達著 偉大的民族精神和核心價值觀，這一切都深深感動著包括所 有學(xué)生在內(nèi)的的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學(xué)生對生 與死的體驗深刻，這正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗 口期，是青少年學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。通過開展有關(guān) 生命意義的心理健康教育，引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì), 理解生命的價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn) 出來。.營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量

3、傳染病疫情迅速蔓延和開展的不確定性，給廣大中小學(xué) 生帶來了恐慌情緒。當(dāng)前，中小學(xué)生的積極心態(tài)對自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強 對病毒的抵抗力。研究說明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)，情緒低落、憂郁，會導(dǎo)致免疫功能的下降。相反， 積極樂觀的心理狀態(tài)，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。積極營造健康向上的校園文化氣氛，并以班級為單位開 展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，利于培養(yǎng)學(xué)生積 極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。.因地制宜，個別

4、和團體輔導(dǎo)相結(jié)合抗疫情期間，學(xué)生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，局部學(xué)生可能 會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、 喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析， 實施個性化的心理輔導(dǎo)。需要針對不同類型的學(xué)生，開展針 對性的心理輔導(dǎo)，包括個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)。.排摸重點，開展危機干預(yù)復(fù)學(xué)前期，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各 種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對有親人病故、個人或親 朋好友感染傳染病、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生，如 果有過度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性 障礙和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥，需要及時對其開展危機干預(yù)。 只有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，才能幫助學(xué)生迅速擺

5、脫困擾，克服心 理障礙，恢復(fù)心理健康。對個別有嚴重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的 情況，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機構(gòu)或醫(yī)學(xué)心 理診治部門，并建立跟蹤反響制度。開展心理輔導(dǎo)必須遵循 職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保 密原那么，保護學(xué)生隱私。學(xué)校疫情防控期間心理健康工作方案隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上 有效應(yīng)對此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來的心理 影響，我校制訂了疫情防控期間心理健康工作方案，工 作方案的主要內(nèi)容如下：一、開通心理咨詢熱線學(xué)校心理咨詢室，面向全校學(xué)生開通針對疫情的心理支 持 熱線咨詢服務(wù)。二、提供針對性心理服務(wù)為積極落

6、實上級部門相關(guān)要求，圍繞外出和從外地返回 的學(xué)生，建立針對性心理服務(wù)制度，班主任進行摸底，要求 各班級實行“一對一”的服務(wù)，即各班主任通過微信、 等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的心 理開展變化，如果發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危病癥，及時聯(lián)合學(xué) 校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預(yù)，以確保學(xué) 生心理健康。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，全面做好疫情防控工作為了落實疫情防控的工作要求，學(xué)校心理咨詢室利用各 年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布權(quán)威消息，通知學(xué)生最新疫情 防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情 期間保持良好情緒等科普知識，以確保學(xué)生在疫情的特殊時 期，保持良好的心態(tài)和健康的

7、體魄。1、擬定開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué) 后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案，將通過心理健康講座、心理熱線 咨詢、個別心理輔導(dǎo)等形式，開展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情 對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。學(xué)校疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作實施方案為進一步做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，預(yù) 防學(xué)生心理狀況的波動和心理危機事件的發(fā)生，幫助學(xué)生科 學(xué)對待疫情，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧 穩(wěn)定，結(jié)合我校實際，特制定本工作實施方案。一、指導(dǎo)思想按照上級部門的統(tǒng)部署，堅持統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)，全體人員相互配 合；科學(xué)防控，快速應(yīng)對；預(yù)防為主，防治結(jié)合;群防群控

8、， 分級負責(zé)；加強宣教，全員參與，堅決執(zhí)行各項要求，根據(jù) 疫情防控工作進展情況，動態(tài)掌握疫情期間我校學(xué)生的思想 和心理動態(tài)，緩解疫情對學(xué)生心理健康的干擾和可能造成的 傷害，保障我校學(xué)生健康成長，促進校園和諧穩(wěn)定。二、工作目標加強疫情防控期間學(xué)生心理健康教育服務(wù)，堅定抗擊疫 情必勝信心，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài), 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責(zé) 到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護航。三、主要工作及措施（一）以學(xué)校心理健康教育工作體系為依托開展工作， 把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作 計劃方案，有序推進相關(guān)工作。心理健康教育與咨詢中心主要

9、工作：.結(jié)合我校實際情況制定疫情防控期間學(xué)生心理健康 教育工作方案；.組織各班級開展心理排查，對排查出的問題學(xué)生進行 重點關(guān)注和反響；.各班級配合、協(xié)助學(xué)校開展心理危機干預(yù)；.開展在線心理咨詢；.組織舉辦在線心理健康講座；.在線宣傳疫情防控期間的心理保健和心理危機預(yù)防 干預(yù)知識；.指導(dǎo)各班級開展相關(guān)心理健康教育活動。各班級主要工作：.結(jié)合實際，各班級制定本校的心理健康教育活動方案;.實施心理排查，并向心理中心反響排查結(jié)果；.組織開展線上心理健康主題班會及其他宣傳教育；.活動結(jié)束后各班級將活動圖文資料報送至學(xué)校心理中心。班級心理委員、宿舍長主要工作：.及時了解和掌握本班、本宿舍學(xué)生的心理狀況，并

10、向 輔導(dǎo)員及時上報問題學(xué)生；.做好朋輩幫扶、危機識別和抗疫知識、心理調(diào)適方法 的普及和活動宣傳工作。（二）加強學(xué)生心理狀況的精準排查學(xué)校輔導(dǎo)員、各班主任、學(xué)生干部和家長的聯(lián)動機制, 共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，尤其要加強對學(xué)校原有重點 關(guān)注學(xué)生的排查。宿舍長執(zhí)行“宿舍成員心理健康狀況日報 制度和零報制度”，每日填寫“疫情防控期間宿舍成員心理 狀況日報表“向班級心理委員報送舍員心理動態(tài)；心理委員 執(zhí)行“班級成員心理健康狀況周報制度”，填寫“疫情防控 期間班級成員心理健康狀況周報表”，每周將匯總的班級成 員心理動態(tài)上報至輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員填寫“疫情防控期間心理 問題學(xué)生周報表”，每周對上報的問題學(xué)生心

11、理狀況進行分 級分類，將需要心理中心協(xié)助的學(xué)生信息報送心理中心。如 發(fā)現(xiàn)心理問題嚴重的學(xué)生和產(chǎn)生心理危機的學(xué)生，需立即上 報輔導(dǎo)員。針對原有重點關(guān)注學(xué)生，輔導(dǎo)員需每周與其進行 心理談話，并與其家長一對一溝通學(xué)生心理狀況，有效防止 心理危機的產(chǎn)生。在精準排查的基礎(chǔ)上，心理中心老師需根 據(jù)學(xué)生心理分級分類情況，反響學(xué)校指導(dǎo)意見，共同進行重 點關(guān)注學(xué)生XX的跟蹤監(jiān)護、精細幫扶。通過在線心理咨詢 和朋輩互助為學(xué)生提供持續(xù)的心理支持。（三）加強學(xué)生心理危機的識別和干預(yù)充分利用學(xué)校心理危機體系識別學(xué)生的心理危機，同時 通過夜間查宿、同學(xué)之間觀察和公寓暢通危機干預(yù)渠道，管 理員的觀察等途徑，及時識別和上報心

12、理危機學(xué)生個體；依 托“學(xué)生一輔導(dǎo)員一學(xué)院一心理中心一學(xué)校心理健康教育 工作領(lǐng)導(dǎo)小組”五級心理危機預(yù)機，開展心理危機預(yù)防干預(yù) 工作，做到危機干預(yù)工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力；利用 校醫(yī)合作平臺，對已在服藥治療的學(xué)生，做好醫(yī)療保障服務(wù), 確保學(xué)生能夠及時復(fù)診和藥品；對于出現(xiàn)心理危機的學(xué)生, 及時轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)，進行診斷和治療。（四）完善線上心理健康教育服務(wù)工作機制心理中心積極整合校內(nèi)外資源力量，提供校內(nèi)外線上心 理咨詢服務(wù)。學(xué)校心理中心開通 、微信和QQ等形式的 咨詢方式，為受疫情及封控管理措施影響的學(xué)生及時進行情 緒疏導(dǎo)和心理支持。具體聯(lián)系方式為：X老師、X老師。心 理中心和學(xué)校需積極向?qū)W生宣傳介紹“心理援助平臺”，鼓 勵廣大學(xué)生積極、主動求助。（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共同舉辦 “抗疫心理講堂”公益講座，幫助我省中學(xué)師生因疫情