三年級科學上冊教學反思水生植物

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級科學上冊教學反思水生植物 三年級科學上冊教學反思：水生植物 作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么應當如何寫教學反思呢？下面是我為大家收集的三年級科學上冊教學反思：水生植物，希望能夠幫助到大家。 三年級科學上冊教學反思：水生植物1 這節(jié)課的重點是水葫蘆和金魚藻的特點、異同點，難點是水葫蘆的簡圖，水葫蘆浮在水面上的理由。根據(jù)作業(yè)狀況，學生把握得還不錯，說明學生聽進去了，上課的效果較好。錯的最多的是選擇題第3小題水生植物的共同點都需要陽光（A）、還有不足的是特點和異同點寫不完整，有些字很難看，不明了

2、，這點以后要抓，不能草草了事。 在上課時遇到了好多稀奇奇怪的問題，比方說，金魚藻和水葫蘆誰的壽命長？水葫蘆浮在水面上不會被曬死嗎？它們的凈化能力誰好？前面一個問題當作家庭作業(yè)，通過問、查閱等方法，后面兩題課堂上就解決了。由此，給我個警鐘，要多注意課外的知識，要不斷充實自己。 三年級的學生年齡太小，閱歷太少，絕大部分同學沒有接觸大自然的條件，在上到水生植物一課時，學生們大都不認識水葫蘆、金魚藻為何物，學校也沒有條件幫助到學生們，就連我也是剛剛認識這水葫蘆這種植物。在上這堂課時，當時我也只能是無可奈何，照本宣科。事后想想，這堂課應是我教學的失敗。俗話說的好：強將手下無弱兵。我自己也是現(xiàn)學現(xiàn)賣，當然

3、不能教好學生。在課前如能把水葫蘆、金魚藻這兩種植物從野外采摘回來，既可以免去學生到野外去觀測，又可以面對面的觀測這兩種植物。這樣一來就能較好地提高教學效率了。 三年級科學上冊教學反思：水生植物2 在上本節(jié)前一天就準備了大量的水葫蘆、金魚藻、浮萍等。由于準備充分，所以在教學中學生可以以小組為單位觀測這些水生植物，在觀測過程中主要是學生自我觀測，而且在觀測的同時寫好觀測記錄。由于見得少，所以學生十分好奇，特別細心，認真。觀測的順序也不盡一致有的小組從葉子開始，從上到下觀測；有的從根開始從下往上觀測。 學生在觀測時也十分的認真，一邊觀測一邊提出問題如：為什么水葫蘆會浮在水面上，此時教師就要求學生剖開

4、水葫蘆看看里面有什么機要，有個學生說：里面像面包的切面，這就給學生留下了很形象的映像，然后教師就把救生圈浮起的原理告訴學生，學生一比較水葫蘆的結(jié)構(gòu)立刻就明白了水葫蘆浮起的理由。這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學。在這一次觀測活動中學生都很好的通過實物觀測獲取水生植物的外貌特征然后漸漸深入知道一些主物的生長特征。 三年級科學上冊教學反思：水生植物3 考慮到讓學生準備材料的危險性，在上本節(jié)課的前一天我去近郊的河里撈了些水葫蘆作為上課用的觀測材料。由于準備充分，所以在教學中學生可以以小組為單位觀測這些水生植物。在觀測過程中主要是學生自主觀測，而且我要求他們在觀測的同時作好觀測記錄（畫出觀測對象的

5、形狀）。 由于見得少，孩子們十分好奇，觀測得也特別認真細心。他們的觀測順序也不盡一致：有的小組從葉子開始，從上到下觀測；有的從根開始從下往上觀測。一邊觀測一邊還不斷提出問題，如：為什么水葫蘆會浮在水面上？水葫蘆上鼓起來的地方是什么，有什么用？這時候我就用美工刀幫助學生剖開水葫蘆讓他們看看里面的.機要。讓學生說說他們的發(fā)現(xiàn)，這時候孩子們都顯得很興奮，爭先恐后地發(fā)言，其中有個學生更是形象地說他們觀測到的切面像面包的切片，這個回復讓我感到很驚喜，孩子的想象力真是讓人驚嘆，讓我這個成年人不得不喟嘆自身想象力的貧瘠！看著他們的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告訴學生，學生一比較水葫蘆的結(jié)構(gòu)立刻就明白了水葫蘆