人教版六年級下冊語文《匆匆》優(yōu)秀說課稿

1、人教版六年級下冊語文說課稿筆尖大師出品人教版六年級下冊語文匆匆說課稿各位評委老師大家上午好！今天我說課的題目是人教版六年級下冊課文匆匆（板書課題），下面我將從課標(biāo)、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教具學(xué) 具、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面對本課進(jìn)行闡述。一、說教材1.教材分析匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光易逝而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深

2、深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)”這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者對于時(shí)光匆匆的 感慨，引人深思。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。1人教版六年級下冊語文說課稿筆尖大師出品2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué) 5-6 年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以 下同幾條教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)知目標(biāo):理

3、解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個(gè)生字，能正確讀寫下 列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等；2技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進(jìn)行有關(guān)的仿寫(句、段)、句型 變換等訓(xùn)練；3情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué) 生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。3.教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本 課的教學(xué)難點(diǎn)。4.課前準(zhǔn)備有關(guān)朱自清的資料；搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。二、說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，

4、為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教2人教版六年級下冊語文說課稿筆尖大師出品學(xué)。三、說學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察想象，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力， 積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完 成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得長歌行這首詩嗎?請大家一起來背一背這首詩。好，同學(xué)們，你們覺得這首詩中哪句詩給你們感觸

5、最深?“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔茄剑盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”呀，所以朱自清的散文匆匆便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué) 習(xí)他的這篇散文匆匆吧?！苯處熡谜勗捈で閯?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。(二)、認(rèn)識作者。1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(出示收集到的 朱自清的照片)，你們對朱自清了解有多少?誰來說說。2.教師簡介朱自清朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)3人教版六年級下冊語文說課稿筆尖大師出品生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有荷塘月色

6、、 背影等。匆匆選自他的散文集蹤跡。(三)朗讀課文，體會情感。1.讓我們一起用心去品味匆匆這篇散文，在作者詩意化的語 言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈吧；2.教師范讀，隨機(jī)教學(xué)本課 6 個(gè)生字；3.這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章；4.剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽 聽。(四)精讀課文第三自然段。1.剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去

7、匆匆的呢?請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡；2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到 的；3.時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?4.是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。4人教版六年級下冊語文說課稿筆尖大師出品5.這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。6.作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予

8、時(shí)間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。 五)再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。1.是啊!閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文 中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀；2.說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺埽?隨機(jī)介紹社會背 景)3.是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn) 在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里，我能做_，我能做 _，我還能做_。(六)總結(jié)課文升華情感。1.同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的 40 分鐘就要結(jié)束了，想 好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?2.教師