九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案【三篇】

1、 九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文談生命教案【三篇】 篇一 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉生命的本質(zhì)，培育樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度;2、 品析、探究含蓄膚淺的語(yǔ)言一.導(dǎo)入課文生命，作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學(xué)史中，很多大師都曾為探究它的真諦歷盡艱辛。為捕獲生命的蹤跡，屈原發(fā)出了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的悲壯誓言;為實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，李清照唱出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌;為了描摹生命的姿容，泰戈?duì)柟串嬃艘环吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。而摯愛文學(xué)的冰心老人告知我們，生命是什么呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的談生命。二.整體感知教師范讀課文思索：本文圍繞生命談了些什么內(nèi)容?鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己閱讀后

2、的熟悉與體會(huì)，只要言之成理即可。提示：這篇文章用“一江春水”和“一棵小樹”為喻，形象地描述了生命的歷程，提醒了生命的本質(zhì)，表達(dá)了珍愛生命思想感情和奮勉向上的生活態(tài)度。三、研讀探究1.一江春水，一棵小樹分別經(jīng)受了怎樣的歷程?這個(gè)歷程有什么特點(diǎn)?提示 一江春水的東流歷程聚攏力氣 歡樂英勇地流走 生氣地奔騰和怒吼心平氣和地一瀉千里 一聲不響地流入、消融、歸化特點(diǎn)：向前、曲折、簡(jiǎn)單、多變一棵小樹的成長(zhǎng)歷程英勇歡樂地破殼 雨中吟唱風(fēng)中跳舞 擺脫、直立安靜和怡悅消融、歸化、無(wú)樂無(wú)哀特點(diǎn)：發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零小結(jié)：一江春水，一棵小樹他們都經(jīng)受了渺小微弱到強(qiáng)強(qiáng)健大再到消亡的過(guò)程，其間順當(dāng)與曲折，歡樂與苦痛相

3、伴相隨。2.一江春水，一棵小樹的歷程示意了什么樣的人生歷程呢?生命的道路是曲折的，要經(jīng)受種種磨難，其間有苦痛也有幸福，苦痛也是一種幸福;生命存在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過(guò)程就是奮斗不息的過(guò)程;生命存在欲生長(zhǎng)之中，生命的過(guò)程就是蓬勃生長(zhǎng)的過(guò)程;個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸到宇宙大生命的母體之中。既然如此，我們應(yīng)怎樣對(duì)待我們的生命呢?在歡樂中，我們要感謝生命，在苦痛中我們也要感謝生命。集體朗讀文章第四小節(jié)3.爭(zhēng)論：既把生命比做一江春水,為什么又把它比做一棵小樹?是不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)?四.品嘗語(yǔ)言美麗的語(yǔ)言如同一顆顆絢麗的珍寶，它使文章煥發(fā)出迷人的魅力 .1.示范：我最觀賞的是這句話“他聚

4、攏起很多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了陡崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，歡樂英勇地流走，一路上他享受著他所遭受的一切.“這段文字運(yùn)用了一系列精確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)：聚攏、奔注、穿過(guò)、沖倒、挾卷、歡樂、英勇、享受，形象地描繪了一江春水的歷程，有力地突出了一江春水歷程的簡(jiǎn)單，曲折，多變.2.學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，在書上做批注3.全班溝通五.小結(jié)冰心用形象的比方，生動(dòng)的語(yǔ)言，將生命過(guò)程比方為一江春水的奔流歷程、一棵小樹的生長(zhǎng)經(jīng)受，用春水、小樹來(lái)象征生命。你能不能仿照她的寫法，結(jié)合自己十幾年的生活經(jīng)受談?wù)勛约簩?duì)生命的熟悉. 篇二 教學(xué)目標(biāo)：1、理解對(duì)生命的本質(zhì)的熟悉。2、反

5、復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。3、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。 教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2、揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知的情感變化，把握的感情基調(diào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。生命，宏大而神奇，豐富而奇異，樸實(shí)而漂亮。生命，如同一只萬(wàn)花筒，它的形態(tài)和顏色變幻多端，面對(duì)這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的“人”，我們必定會(huì)有說(shuō)不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們一起觀賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。二、新授。1、簡(jiǎn)介、作品冰心(1

6、9001999) 福建長(zhǎng)樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參與過(guò)甲午戰(zhàn)斗的愛國(guó)海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過(guò)了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)凌辱的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國(guó)之情。1921年參與茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)討論會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說(shuō)集超人，詩(shī)集繁星等。 1923年赴美留學(xué)，專事文學(xué)討論。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為寄小讀者，舉世為之矚目，至今仍舊聲譽(yù)不衰。曾任中 國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中心名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、參謀、中國(guó)翻譯工協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。2、觀賞圖片，感受生命的悸動(dòng)。3、疏通課文。(1)、試著給

7、課文劃分層次，并找出最能表達(dá)課文主題的語(yǔ)句。(2)、把握以下詞語(yǔ)清吟 驕奢 蔭庇芳馨 叢莽 云翳4、文章構(gòu)造。第一層：提醒話題。文章題目是“談生命”，開篇即起波瀾。其次層：描寫“一江春水”的全部生命歷程。寫出了生命里程的豐富多彩。 第三層：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。第四層：總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。提醒生命的本質(zhì)。點(diǎn)明歡樂和苦痛是生命之歌的根本規(guī)律。5、研讀課文。(1)、用什么來(lái)比方人的一生?春水和小樹分別經(jīng)受了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?示意了怎樣的人生歷程?(2)、在這幾種生命歷程中，春水和小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和心情狀態(tài)?(3)、對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律的熟悉是什么?最能表達(dá)主題的句子

8、是哪幾句?宣示怎樣的人生觀?課文分析：一江春水：東流歷程向前、曲折、簡(jiǎn)單、多變。一棵小樹：春秋四季發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零。以春水和小樹為喻提醒了生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律。 樂觀、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、自信、莊重、樂觀。最能表達(dá)課文主題的思想的是哪一句或哪幾句?生命中不是永久歡樂，也不是永久苦痛，歡樂和苦痛是相生相成的。在歡樂中我們感謝生命，在苦痛中我們也要感謝生命。你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么，生命的規(guī)律又是什么?生命的本質(zhì)蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力氣也無(wú)法阻礙它壓制它。生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順當(dāng)與曲折相伴相隨。(4)、本文最終一段

9、的作用是什么?起點(diǎn)明、深化主題的作用，在感性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié)。(5)、全文的感情基調(diào)怎樣?全文高亢、激揚(yáng)、達(dá)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾局部更加顯著。三、小結(jié)。四、作業(yè)。熟讀課文，理解9、談生命教案1對(duì)生命的本質(zhì)的熟悉。 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，積存詞句，感悟思想情感。2.品讀美麗詞句，熟悉生命本質(zhì)。3.品嘗文章蘊(yùn)涵的哲理,培育安康樂觀的人生態(tài)度.一、初讀課文，感知內(nèi)容1、圈畫字詞2、找出冰心老人講解生命的相關(guān)語(yǔ)句。3、讀后反應(yīng)(1)讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。 驕奢 清吟 蔭庇 芳馨 怡悅 云翳 休憩 朔風(fēng) 驚駭(2)理清行文思路總領(lǐng)：提示話題，引起下文生命像一江春水：側(cè)重說(shuō)明生命

10、的力氣生命像一棵小樹：側(cè)重提醒生命的價(jià)值總結(jié)主旨，深化主題二、范讀課文，感悟情感教師范讀，學(xué)生聽感情語(yǔ)調(diào)的變化多媒體展現(xiàn)感情變化：遇巉巖、暴雨激情滿懷語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)過(guò)細(xì)細(xì)平沙歡樂安靜語(yǔ)調(diào)平和闡述哲理情調(diào)昂揚(yáng)字字有力三、默讀課文，熟悉生命本質(zhì)1、默讀23層，畫出相關(guān)語(yǔ)句，提煉概括2、四人小組爭(zhēng)論：在描寫江水和小樹時(shí)抓住了它們的什么特點(diǎn)?它們的經(jīng)受和生命有哪些相像之處?爭(zhēng)論后看多媒體展現(xiàn)江水的流經(jīng)受程、小樹的四季生長(zhǎng)變化。在此根底上總結(jié)：江水、小樹與生命歷程：水生命長(zhǎng)河流淌的過(guò)程簡(jiǎn)單、曲折、多變樹生命之樹春秋 四季發(fā)榮滋長(zhǎng)、繁盛凋零 爭(zhēng)論歸納：談?wù)勀銓?duì)生命本質(zhì)和規(guī)律的熟悉本質(zhì)：蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力

11、氣也無(wú)法阻礙它，壓制它。規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦痛，順當(dāng)與曲折相伴隨四、背誦主旨句，樂觀面對(duì)生活1、朗讀并背誦以下句子：生命中不是永久歡樂，也不是永久苦痛，歡樂和苦痛是相生相成的。在歡樂中我們要感謝生命，在苦痛中我們也要感謝生命。2、說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撊绾螌?duì)待生命，對(duì)待生命中的挫折?五、仿寫句子，運(yùn)用語(yǔ)言讀以下句子，仿寫一句，表現(xiàn)你對(duì)生命的理解。假設(shè)生命是草。決不因此自卑!要聯(lián)合起全部的同類，毫不吝惜的向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而布滿青春的活力。假設(shè)生命是樹。要一心一意把根扎向大地。哪怕腳下是一片堅(jiān)硬的巖石。假設(shè)生命是云。決不在天空里炫耀自己的

12、姿色，也不只作放浪的漂游。要化成雨，無(wú)聲地灑向大地。趙麗宏生命六、學(xué)有所獲1、搜集有關(guān)生命的古詩(shī)詞，名言警句及與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适隆?、以“生命，苦耶?樂耶?”為話題寫一篇作文。 篇四 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1、 1、 把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2、體會(huì)文中比方修辭的奇妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維;感受文中鮮活的形象，揣摩文中的哲理性思索，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維、提煉概括的力量。3、注意朗讀和背誦。本文以典范美麗的現(xiàn)代白話寫成，注入了感情，寫出了氣概，很適合朗讀。此外，結(jié)合朗讀和揣摩文意來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本文語(yǔ)言既有形象的描寫，又有哲理的陳述，句式變化多樣，可以讓學(xué)生熟讀和背誦一些精彩句段

13、。在朗讀和背誦的同時(shí)，對(duì)文中一些語(yǔ)句進(jìn)展仿寫、擴(kuò)寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解含蓄而膚淺的感情，培育學(xué)生樂觀、樂觀的人生態(tài)度、加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)。課文描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)展思索，并感受和借鑒這種人生態(tài)度，進(jìn)展人生觀、價(jià)值觀訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、理解文中最能表達(dá)人生感悟的句子，領(lǐng)悟文章主旨。2、 2、 把握文章層次劃分，正確理解文意。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程和方法一、導(dǎo)入：地球哺育著很多生命，但置身于生氣勃勃的大千世界中，你經(jīng)常感覺不到他的不平凡，更感覺不到生命這樸實(shí)的形式下面隱藏著多么豐富的哲理?，F(xiàn)在，我們就來(lái)看一看世紀(jì)老人冰

14、心是怎樣以散文的形式提醒這一人生哲理的。二、解題：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)家。1900年10月5日生于福建福州長(zhǎng)樂。童年是在山東煙臺(tái)海邊度過(guò)的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩(shī)人的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中， 冰心7歲就開頭閱讀三國(guó)演義聊齋志異西游記水滸傳和林紓翻譯的說(shuō)部叢書。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她是預(yù)科一年級(jí)學(xué)生，滿腔熱忱地投入青年愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。為了擴(kuò)大宣傳效果，她開頭在北京晨報(bào)發(fā)表21日聽審的感想等鼓吹愛國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)評(píng)，署名謝婉瑩。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫了很多問題小說(shuō)，引起了較為劇烈的社會(huì)反響。1921年，在理預(yù)科畢業(yè)

15、后，就考入文本科，寫出了為文壇矚目的短詩(shī)集繁星和春水，造成了所謂“小詩(shī)的流行的時(shí)代”，當(dāng)時(shí)有人將此類短詩(shī)稱為“春水體”。冰心的詩(shī)歌風(fēng)格含蓄、溫婉、雋美。1923年，冰心出版了小說(shuō)集超人，詩(shī)集繁星春水。同年她畢業(yè)于燕京大學(xué)，于1923年8月赴美留學(xué)。這時(shí)期的作品中更熱衷于以宣揚(yáng)母愛、自然、童心為內(nèi)容的“愛的哲學(xué)”，代表作有悟寄小讀者等。1926年冰心得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和女子文理學(xué)院。其時(shí)，北伐戰(zhàn)斗的革命風(fēng)暴使她感到超階級(jí)的“愛的哲學(xué)”的虛幻;日寇入侵的炮火將她那個(gè)能“溶化毀滅”世間煩愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所變化，寫出了分冬兒姑娘等作品，對(duì)勞動(dòng)者的苦難生活

16、寄予深切的憐憫。三、課文解析：本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，提醒生命的生長(zhǎng)、壯大和年輕的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。本文雖然不分段，但思路清楚，章法嚴(yán)整，很簡(jiǎn)單看出行文的層次來(lái)。 篇五 教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文，理清行文思路，理解對(duì)生命本質(zhì)的熟悉。2、品讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文章語(yǔ)言美和情感美。3、熟悉生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對(duì)待生命中的一切，樹立樂觀樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2、揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。3、反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品嘗語(yǔ)言美。

17、教學(xué)難點(diǎn)：1、感知的情感變化，把握的感情基調(diào)。2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義教學(xué)方法：朗讀法 品讀法 延長(zhǎng)拓展法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入(視頻導(dǎo)入)視頻播放：一粒種子破土而出，長(zhǎng)成參天大樹;一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然宏大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語(yǔ)言來(lái)提醒生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)寶。鋼鐵是怎樣煉成的中的仆人公保兒這樣闡釋生命的意義：“珍貴的東西是生命.生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次.因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而懊悔,也不因碌碌無(wú)為而慚愧;這

18、樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最珍貴的事業(yè)為人類的解放而奮斗?！苯袢瘴覀兙蛠?lái)看看世紀(jì)老人冰心又是如何理解生命的。二、檢查預(yù)習(xí)1、2、生字、生詞挾(xi)卷 芳馨(xn) 怡(y)悅 云翳(y)巉(chn)巖 蔭庇(yn b)三、朗讀課文，感知文意，理清行文思路(帶問題朗讀：本文只有一段，但思路清楚，章法嚴(yán)整，看能否找到劃分層次段落的關(guān)鍵語(yǔ)句?是如何談生命的?)1、理清行文思路第一層：僅一句話，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文，其次層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像春水東流

19、的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像一棵小樹成長(zhǎng)和衰亡的狀況。第四層：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。2、精讀課文，把握文意教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。(1)“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”一句在文中的作用?(2)“一江春水”在奔流入海的過(guò)程中經(jīng)受了哪些體驗(yàn)?這個(gè)過(guò)程與生命過(guò)程有何相像之處?“行程的終結(jié)”時(shí)“春水”心態(tài)是怎樣的?(3)“一棵小樹”局部，按什么挨次寫了“一棵樹”?樹的一生中有怎樣的經(jīng)受?在生命的歷程中，小樹是如何度過(guò)生命的每一個(gè)階段的?面對(duì)死亡，小樹作何反響?通過(guò)“一棵小樹”的經(jīng)受，使我們得到哪些啟發(fā)(

20、4)為什么反復(fù)說(shuō)“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信任來(lái)生”?(5)最終一層在全文構(gòu)造和表達(dá)主題方面起什么作用?明確：(1)提出話題，引出下文對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪，便于抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。(2)可從幾個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的內(nèi)容來(lái)思索，學(xué)生只需從中摘錄關(guān)鍵詞加以聯(lián)想。這些狀況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順當(dāng)與曲折相伴而隨的?？蓮奈闹小罢f(shuō)不上歡樂，也沒有悲傷”看出“春水”的平和、安靜。(3) 生長(zhǎng)挨次四季的不同狀態(tài)?？蓮闹姓涥P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展理解幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)強(qiáng)健大，最終歸于消亡。生命始終向前進(jìn)展，這是任何

21、力氣都不行阻擋的。(4)“來(lái)生”是一種虛無(wú)飄渺的東西，“不敢說(shuō)”“也不敢信任”傳達(dá)出對(duì)“今生”珍愛與重視，這是樂觀進(jìn)取的生命觀;說(shuō)明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無(wú)論經(jīng)受的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)英勇面對(duì)，細(xì)細(xì)體會(huì)，讓自己的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。(5)最終一層綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。在這一層提醒生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明歡樂和苦痛是生命之的根本旋律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比方性的描寫之后得出的結(jié)論。3、獨(dú)特體驗(yàn)在的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海，生命像一棵小樹，歷經(jīng)四時(shí)，最終長(zhǎng)成參天大樹。好，現(xiàn)在我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“生命像什么”四、美點(diǎn)尋蹤，開掘課

22、文的審美價(jià)值將生命復(fù)原成詳細(xì)的物象，把”生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫。 本文語(yǔ)言美麗，比方、排比到處皆是。 本文意境美麗，情景交融。 本文富含哲理，表達(dá)了對(duì)生命本質(zhì)的熟悉。1、品讀，品讀課文中你認(rèn)為用得好的字詞句(能說(shuō)出自己喜愛的理由)，或者有懷疑的地方。多媒體顯示：(1)她(大海)多么寬闊，多么宏大!多么光明，又多么黑暗!(2)他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，或許還聽見梟鳥的怪鳴。(3)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。(4)不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼。(5)生命中不是永久歡樂，也不是永久苦痛，歡樂和苦痛是相生相成的。(6)在歡樂中我們要感謝生命，在苦痛中我們也要感謝生命。明確：(1)句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃竭_(dá)輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。(2)“黃鶯清吟”指人生中的美景，“杜鵑啼血”指慘景，而“梟鳥的怪鳴”則指人生中兇險(xiǎn)的事物。美景與慘景、歡樂與苦痛相生相隨。(3)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以制造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出浩渺的思緒、寬廣的胸襟。