人教版七年級(jí)上冊(cè)《大變革的時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁 人教版七年級(jí)上冊(cè)大變革的時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的使用和推廣。了解都江堰的修建和作用。掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及其歷史作用。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景、內(nèi)容、意義，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力。幫助學(xué)生討論商鞅在歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變革在歷史發(fā)展中的必要性、曲折性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評(píng)價(jià)變革及歷史人物的能力。二、過程與方法應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)作用，多媒體與教師的提問相結(jié)合，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修建使開墾耕地面積擴(kuò)大。課本劇的演出增加趣味性，通過討論，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合

2、作學(xué)習(xí)的精神。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感。2.通過對(duì)商鞅變法的分析，認(rèn)識(shí)到改革是時(shí)代的需要，要學(xué)習(xí)商鞅與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系，我國封建社會(huì)的形成。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：觀看動(dòng)畫立木取信。商鞅變法，重在一個(gè)“變”字，把落后的變成先進(jìn)，把不合理的變成合理的，這樣社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了許多重大的變革，因此，我們說這是一個(gè)“大變革的時(shí)代”。商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法，這要從生產(chǎn)的發(fā)展說起。本課主要內(nèi)容就是生產(chǎn)的變革和商鞅變法。導(dǎo)入目

3、標(biāo)。（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（學(xué)生自讀）1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的使用和推廣。2.了解都江堰的修建和作用。3.掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及其歷史作用。（二）、自主探學(xué)課前完成導(dǎo)學(xué)案中自主探學(xué)的內(nèi)容。組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)完成情況，有問題的當(dāng)場(chǎng)解決。（三）、合作研學(xué)要求小組合作，完成導(dǎo)學(xué)案中合作研學(xué)部分的內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（四）展示賞學(xué)這個(gè)大變革的時(shí)代，之所以發(fā)生種種變革，歸根結(jié)底要從生產(chǎn)的發(fā)展說起，生產(chǎn)發(fā)展的最重要標(biāo)志是生產(chǎn)工具的改進(jìn)。接下來請(qǐng)大家根據(jù)屏幕上的提示，小組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.展示課件生產(chǎn)的變革一，圖片上是春秋戰(zhàn)國時(shí)期在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面出現(xiàn)的新事物，你知道它們的名字么？學(xué)生說出答案。2.教師提

4、問：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？討論后回答。3.讓學(xué)生說出都江堰的修建時(shí)間，主持修建者、位置、作用。在書上劃出來。4.上述圖片反映的是生產(chǎn)領(lǐng)域哪些方面的變化呢？用連線方式完成鐵農(nóng)具 耕作方式牛耕 水利工程都江堰 生產(chǎn)工具請(qǐng)思考：這些新鮮事物的出現(xiàn)給當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)帶來了什么影響？引導(dǎo)學(xué)生從土地的開發(fā)利用率和精耕細(xì)作提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面來回答。教師小結(jié):鐵農(nóng)具的使用說明生產(chǎn)工具變進(jìn)步了，牛耕的推廣說明耕作方式也變進(jìn)步了，都江堰等水利工程的修建，說明基礎(chǔ)設(shè)施變進(jìn)步了。而生產(chǎn)工具的進(jìn)步是生產(chǎn)力進(jìn)步的重要標(biāo)志，所以這三個(gè)變化里，最能說明生產(chǎn)力進(jìn)步的是鐵農(nóng)具的使用。（板書三個(gè)變，說明生產(chǎn)力發(fā)展了）5.教師：生產(chǎn)的發(fā)

5、展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，看圖片，了解圖片上的故事，閱讀課文38頁第一段正文，說說商鞅變法是在什么樣的背景下發(fā)生的？得出結(jié)論：生產(chǎn)的發(fā)展又促進(jìn)了新興地主階級(jí)的形成，地主階級(jí)為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運(yùn)動(dòng)。其中，秦國的商鞅變法效果更為顯著。（板書四變、五變、六變）6.教師：商鞅為了變法成功，在咸陽城立木賞金樹立了威信，又舌戰(zhàn)守舊群臣，取得了國君秦孝公的支持。合作探究商鞅變法：閱讀課本第3839頁，嘗試著找出商鞅變法的下列內(nèi)容時(shí)間、改革者、諸侯國名稱、支持者、改革內(nèi)容、改革的作用商鞅變法是一件大事，假如讓你穿越到那個(gè)時(shí)代，你成了一個(gè)地主（或農(nóng)民、士兵、貴族），你對(duì)商鞅變法持什

6、么態(tài)度？請(qǐng)欣賞課本劇表演：商鞅變法之后。聽聽社會(huì)各階層代表發(fā)表意見。7.聽了各階層的代表發(fā)言，你們對(duì)商鞅變法的內(nèi)容有沒有進(jìn)一步了解，試完成下面的題目。（1）.試分析商鞅變法的內(nèi)容中，哪一條是土地從原來歸奴隸主所有轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ǖ刂魉?？哪一條使秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展？哪一條使軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)？哪一條對(duì)舊貴族最為不利？（2）比較西周分封制與商鞅建立縣制哪一種有利于加強(qiáng)中央集權(quán)？西周分封制：國君 分封 諸侯卿大夫士商鞅變法：國君 直接委派 官吏教師小結(jié)：國家承認(rèn)土地私有，使地主的利益得到保障，封建制度的基礎(chǔ)確立起來。縣制的建立，影響非常深遠(yuǎn)，直到今天我們還在使用。商鞅真是一個(gè)了不起的人啊，他的變法對(duì)秦國

7、產(chǎn)生了巨大影響，我們?cè)賮砀惺芤幌?。用課件再次展示歷史作用，加深理解。8.探討戰(zhàn)國時(shí)期的變法對(duì)社會(huì)的影響。指導(dǎo)學(xué)生讀課文39頁最后一段，分析戰(zhàn)國時(shí)期變法對(duì)中國社會(huì)的影響，先讓學(xué)生自己觀察社會(huì)發(fā)生的變化，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，通過課件展示。（板書：七變）教師小結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期的變法是地主階級(jí)要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革，變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。我國進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間比西方國家早了大約一千年，說明在那個(gè)時(shí)代，我們中國的文明是走在世界的前列的，引起學(xué)生的民族自豪感。這一切要?dú)w功于中國古代的哪些變法者，他們勇于改革創(chuàng)新，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，他們的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。9.課堂小結(jié).學(xué)生通過完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖來回顧本課內(nèi)容。10.提高練習(xí)材料史記記載，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。議一議：結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容，思考守舊貴族為何要誣告商鞅“謀反”？結(jié)合商鞅變法的作用，思考商鞅的變法是成功了還是