2017新版人教版(部編版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))全冊(cè)教案

1、. PAGE 50 /166教學(xué)目標(biāo)：2017 新版人教版（部編版） 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案我上學(xué)了1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、 ，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：兒歌上學(xué)歌教學(xué)難點(diǎn)：兒歌上學(xué)歌教學(xué)準(zhǔn)備：收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。( 教師)準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、 愛(ài)我中華和上學(xué)歌的歌曲。 ( 教師國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌上學(xué)歌的課件課時(shí)安排4

2、 課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就 是一個(gè)樂(lè)園。播放上學(xué)歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入， 然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面， 并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，）告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目

3、錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái) X 讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去， 用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的 XX，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)， 對(duì)學(xué)校生活還不了解。 四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口， 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：）這是什么地方？長(zhǎng)城）畫(huà)面上有什么人 ?學(xué)生）他們?cè)谧鍪裁??游玩）他們可能在說(shuō)些什么 ?）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字 以“歡迎新同學(xué)”為主題。觀察后

4、，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。教師引導(dǎo)學(xué)生討論： 入學(xué)第一天， 猜一猜， 小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。（ 1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。五、課堂拓展： 讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能， 把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少， 以此讓學(xué)生知道語(yǔ)

5、文學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 消除與語(yǔ)文的陌生感， 拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。）推選故事大王六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖）同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人 ?）我們的國(guó)家叫什么名字 ?）誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎 ?）你愿意把這些字教給大家嗎 ?三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？1、可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)

6、習(xí)情況五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起， 你們九正式成為一名小學(xué)生了， 大家要好好學(xué)習(xí)。 今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。二、初步學(xué)習(xí)兒歌上學(xué)歌1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。2、教師泛讀兒歌。3、教師領(lǐng)讀。4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。三、了解上學(xué)歌的基本意思1、教師講解上學(xué)歌的基本意思。2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第四課時(shí)一、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。 ( 出示小花貓手指玩偶，講故事 )師：小朋友，我

7、以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊！ 二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。教師示 X，學(xué)生跟著做。讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。寫(xiě)字姿勢(shì)： 身體坐正， 書(shū)本放平， 手離筆尖一寸， 眼離書(shū)本一尺， 胸離桌邊一拳。

8、“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。 握筆時(shí)， 把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上， 中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。眼離書(shū)本一尺。 把文具盒豎起來(lái)， 放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)， 收到了很好的效果。教學(xué)目標(biāo)第一單元 識(shí)字 1天地人通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。初步學(xué)習(xí)朗讀課文

9、。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課前準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。 ( 教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。 ( 學(xué)生)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手， 你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”， 你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。3.( 教師板書(shū)“天” 和“地”) 引言：我們生活在天和地之間， 我們是人。 ( 板書(shū)“人” )二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”播放童謠視頻。學(xué)生

10、嘗試?yán)首x這個(gè)句子。 回憶我們剛才看過(guò)的童謠， “你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？ “他”指“誰(shuí)”？互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)， 用手勢(shì)分別指自己、 一名同學(xué)和另外一名同學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交 流表達(dá)。教師板書(shū)“你我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。三、利用字卡，認(rèn)讀生字教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6 個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字， 一邊觀察字卡， 一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住

11、這個(gè)字。學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤 ( 轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字 ) 。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤， 轉(zhuǎn)到哪個(gè)字， 就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)” ，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字 2金木水火土教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎 2種筆畫(huà)。正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。

12、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。教學(xué)難點(diǎn) “ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照 X 字， 能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn) 位置。課前準(zhǔn)備生字卡片。 ( 師生)本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。 ( 教師)課件。( 教師)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3 遍。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？播放金木水火土視頻文件 ( 帶有字幕 ) ，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。二、自主交流，了解韻文自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。小組合作：自由朗讀小文，一邊讀一

13、邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，齊聲誦讀。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7X 字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。生字運(yùn)用， 在 7 個(gè)生字中選擇自己喜歡的字， 為它組詞， 比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) )認(rèn)識(shí)田字格：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上” 。動(dòng)畫(huà)展

14、示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順， 學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8 頁(yè)中的書(shū)寫(xiě) X 例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。教學(xué)反思一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)， 還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 因此， 本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。識(shí)字 3口耳目教學(xué)目標(biāo)看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等 7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、目”等 4個(gè)字和

15、橫折、撇、彎鉤 3個(gè)筆畫(huà)。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)X。教學(xué)重點(diǎn) 借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤 3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī) X。課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。 ( 教師)生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。 ( 學(xué)生)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片機(jī)器貓吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？互動(dòng)活動(dòng)：

16、師生板前活動(dòng)，拼貼器官。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義認(rèn)識(shí)象形字。課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目” “足”。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。小組合作，自主識(shí)記“口” “耳”“手”。課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)交流。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站” “坐”學(xué)生觀察書(shū)中第 10 頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？( 站?坐)教師板書(shū)兩個(gè)生字 ( 站、坐

17、) ，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折” “撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師 X 寫(xiě)生字，學(xué)生一

18、邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊； “目”和“耳” 要注意中間兩橫間要留有距離， “手” 注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上， 第二橫是長(zhǎng)橫， 寫(xiě)在橫中線上。五、拓展延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 我采用多種有趣的形式識(shí)字， 如請(qǐng)學(xué)生猜一猜， 指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。識(shí)字 4日月水火教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“日、田”等 4個(gè)字和捺、點(diǎn) 2種筆畫(huà)。初步了解象形

19、字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn) 筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了 8 個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字學(xué)習(xí)“日”字。課件演示動(dòng)畫(huà) ( 太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“” ) ，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶， 你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。 ( 日)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的

20、筆順：。學(xué)習(xí)“月”字。課件演示動(dòng)畫(huà) ( 月亮圖形演變成甲骨文“” ) ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ( 遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6X 圖片，找一找藏在圖片里的 6 個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。游戲鞏固， 兩名

21、同學(xué)一組， 一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。生字運(yùn)用，在 8 個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。師生交流： 在剛才書(shū)空的過(guò)程中， 哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)” ，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行X 寫(xiě)。教學(xué)反思針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)， 我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具 ( 投影儀、圖片、實(shí)物 ) 來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣

22、。識(shí)字 5對(duì)韻歌教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山” 3 個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。課前準(zhǔn)備制作課件。 ( 教師)預(yù)習(xí)課文。 ( 學(xué)生)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們， 你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人， 他非常聰明， 因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿 望。天對(duì)( 地) ，黑對(duì)( 白) ，花對(duì)( 樹(shù)) ?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，

23、我們來(lái)學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌 。( 板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。 )二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。出示一組圖片 ( 大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng) ) ，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。理解

24、詞語(yǔ)。出示最后一句，指生朗讀。去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。理解“山清水秀”的意思。理解“桃紅柳綠”。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)火車讀生字。讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。讀要求寫(xiě)的生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸選擇自己喜歡的方式練讀對(duì)韻歌 ?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。男女生對(duì)讀。師生對(duì)讀。共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。教學(xué)反思采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式， 充分利用多樣靈活的識(shí)字載體， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，

25、 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 感受到漢字表意的豐富， 提高了識(shí)字效率， 扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。第一單元口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案“我說(shuō)你做” 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。 ( 重點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。( 難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書(shū)。 ( 教師)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師( 一臉著急 ) ：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！ 生( 學(xué)生紛紛舉手 ) ：老師，我?guī)湍闳ト?！? 故作鎮(zhèn)靜 ) ：好吧！，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第

26、二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)， 那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓 別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。( 板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生 3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候， 還提出了具體的擺放位置。 請(qǐng)大家看看， 你們擺放的位置一樣嗎？生( 相互查看，搖搖頭 )師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

27、三、游戲活動(dòng)，戲中明理第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生 1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！教學(xué)反思我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里， 把它放在具體的生活情境中， 才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境， 看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)， 實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，

28、甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十” ，正確書(shū)寫(xiě)“八、十” 。( 重點(diǎn))在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)， 提高識(shí)字、 用字的準(zhǔn)確性。 ( 難點(diǎn))正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下” “先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初 步感受漢字的形體美。 ( 重點(diǎn))正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。( 難點(diǎn))和大人一起朗讀兒歌， 明白兒歌主要描述的是什么故事， 并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的安全教育。感受中國(guó)

29、語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。課前準(zhǔn)備帶有插圖的課件。 ( 教師)“六、七、八、九、十”字卡。( 學(xué)生)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：( 課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片 ) 語(yǔ)文王國(guó)趣味多！ 今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那 里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？( 動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片”)教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

30、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師利用課件圈出 10 個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字： 三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！( 課件出示 6 個(gè)居民， 身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。鞏固應(yīng)用： 請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字， 并選擇喜歡的一組居民， 分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中X 寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“?/p>

31、”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。教師在田字格中 X 寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模拷處熜〗Y(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等， 這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。五、誦讀古詩(shī)，日積月累教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī) 詠鵝的動(dòng)畫(huà)視頻， 會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)， 組織學(xué)生

32、模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。想象交流： 這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。 他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候， 眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？課件播放詠鵝畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。六、共同閱讀，作業(yè)拓展引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！課件播放小兔子乖乖，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？自由讀小兔子乖乖，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。指名朗讀，糾正字音。思考交流： 第一次， 小兔子為什么不開(kāi)門？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開(kāi)門了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？分角色朗讀。討論：如果

33、你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。教學(xué)反思課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示X朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了示X 的作用。教學(xué)目標(biāo)第二單元1aoe正確認(rèn)讀單韻母 、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。知道漢語(yǔ)拼音有 4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀、o、e 的四聲。認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)、o、e。教學(xué)重點(diǎn) 、o、e 的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。( 教師)拼音卡片。 ( 學(xué)生)課時(shí)安排

34、2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.( 播放錄音 ) 請(qǐng)聽(tīng)錄音： 小朋友， 你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活， 來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上 小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2. 過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音、o、e 的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？學(xué)習(xí)?？磮D：小女孩在干什么？ ( 在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。 ) 我們也來(lái)試試。老師出示拼

35、音卡片：，講解并示 X 發(fā)音，學(xué)生模仿。師：在發(fā)時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：X大嘴巴、。學(xué)生練習(xí)用說(shuō)一句話。觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)。出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。介紹四線格， 引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖， 數(shù)數(shù)有幾條線。( 四條。) 這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格 里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。老師講解筆順并 X 寫(xiě)：先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)?，F(xiàn)在在書(shū)上第21 頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。學(xué)習(xí) o。過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？出示公雞打鳴圖

36、：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o 的發(fā)音。出示卡片，學(xué)習(xí) o 的發(fā)音。 ( 教師講解、示 X 發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 )學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。學(xué)生用 o 練習(xí)說(shuō)一句話。師：這個(gè) o 像什么？你是怎樣記住它的形的？ ( 可以編順口溜，可以形象記憶。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們， o 像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師X寫(xiě)，學(xué)生描紅。學(xué)習(xí) e。過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼， ( 大白鵝好！ ) 大白鵝在水中的倒影， 就是我們要學(xué)習(xí)的字母 e。學(xué)習(xí) e 的發(fā)音。 ( 教師講解、示 X；學(xué)生模仿練習(xí)。 )學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶

37、：嘴巴扁扁eee。由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這 個(gè) e，像什么呢？ ( 白鵝的倒影。 ) 聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o 有什么不同。(e 不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e 只有一筆。教師 X 寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。三、趣味游戲，鞏固新知我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。 ( 鞏固音)摘果子。( 鞏固形) 課件出示一棵大樹(shù)， 樹(shù)上有大蘋果， 蘋果上寫(xiě)有、o、e、b、m、d、n 等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友、 o、e，不僅知道了它們的名字，還記

38、住了它們的樣子。 它們還特別愛(ài)美呢， 喜歡戴上各種不同的帽子， 下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？( 指名回答 )多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。( 齊讀)抽讀、o、e 卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。( 圓圓臉蛋，一個(gè)圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。)看口形猜單韻母。指名說(shuō)發(fā)音口訣。 ( 嘴巴 X 大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁 eee。)教

39、師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有 4 個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這 4 個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示 4 種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo) “”的表示第四聲。 指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō) “第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。學(xué)習(xí)的四聲。出示課件小白兔開(kāi)車圖講述： “汽車平走， 汽車上坡， 汽

40、車下坡又上坡，汽車下坡。 ”教師邊打手勢(shì)邊 X 讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。學(xué)生自由練讀的四個(gè)聲調(diào)。教師指生讀的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀的二聲和三聲。打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。學(xué)習(xí) o 的四聲。師： o 和一樣也有四個(gè)聲調(diào)。多媒體課件出示：、，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學(xué)生練習(xí)。教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o 的四聲。多媒體課件出示 o 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。學(xué)習(xí) e 的四聲。出示課件：新朋友

41、 e 也有四個(gè)兄弟， 它們也想跟小朋友交朋友， 你們歡迎嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí) e 的四聲：、。小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e 組詞：飛蛾、額頭；惡心；餓了、兇惡。多媒體課件出示 e 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。出示：、，教師X 讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的是第幾聲，喔喔叫的w是第幾聲，小鵝的是第幾聲。 ( 阿姨的是第一聲，喔喔叫的w也是第一聲，小鵝的是第二聲。)三、多種形式，反復(fù)練讀抽讀、o、e 的四聲卡片。聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的 3 個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫，一個(gè)叫 o，一

42、個(gè)叫 e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12 個(gè)名字?？雌聊婚_(kāi)火車讀。 ( 屏幕顯示：帶調(diào)的、o、e 共 12 個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)同桌互讀。小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。二、三聲對(duì)比讀。、。抄寫(xiě)、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4 個(gè)、4 個(gè) o、4 個(gè) e。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)拼音朋友，單韻母、 o、e，不僅掌握了它們的音形， 能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思從圖入手，引導(dǎo)學(xué)

43、生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌， 小女孩發(fā)出的聲音就是字母的音。 X 大嘴發(fā)要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母的字形記憶。2iu yw教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀單韻母 i 、u、 和聲母 y 、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、wu、yu，知道 y和 在一起組成音節(jié) 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。正確認(rèn)讀 i 、u、 yi 、wu、yu 的四聲。教學(xué)重點(diǎn) i 、u、 y、w 和 yi 、wu、yu 的正確認(rèn)讀； i 、u、 和 yi 、wu、yu 的四 聲練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) i 、u、 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母

44、、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y和 在一起組成音節(jié) 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。課前準(zhǔn)備多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。( 教師)拼音卡片。 ( 學(xué)生)課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e 及其四聲。教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i 、u、，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖： 你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？( 學(xué)生討論、交流)談話導(dǎo)入： 這小院真美。 你看屋前有一條清澈的小河， 小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。 河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。 院子

45、的周圍種著許多樹(shù)， 院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母教學(xué)單韻母 i 。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i 的發(fā)音相同。聽(tīng)音、發(fā)音。教師示 X發(fā)音，注意看清老師的口形。 老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？( 學(xué)生觀察 ) 師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊 i i i。( 齊讀，開(kāi)火車讀 )記憶字形： i 像什么呢？教學(xué) i 的四聲。師： i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看， i 戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？ ( 出示： ) 學(xué)生觀察比較。出示多媒體課件： ( 兒歌) 小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

46、學(xué)生分組練習(xí)朗讀 i 的四聲。教師 X 讀：這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請(qǐng)坐。你的意思我明白。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) i 。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) i 的基本筆畫(huà)。教師邊 X 寫(xiě)邊說(shuō)筆順： 先在中格寫(xiě)小豎， 然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。 寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō) i 的筆順。師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母 i 的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)單韻母 u。學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出 u：一只小烏龜在河里玩耍。 “烏龜”的“烏”的讀音里面就有 u。教師示 X 發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u 音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌

47、頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u 。( 教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形： 圖上哪個(gè)地方像 u？( 這只小烏龜像 u 形。) 還像什么？ ( 像只茶杯 u u u 。)教學(xué) u 的四聲。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) u。教師邊 X 寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎， 再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎， 還是豎，豎一定要寫(xiě)直。教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌： 中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎， 再寫(xiě)一個(gè)豎， 先彎后豎緊相連。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題， 放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿

48、意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教學(xué)單韻母。學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。( 出示： )教師示 X 發(fā)音，學(xué)生看口形。的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。記字形： u 和的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜： u 上加點(diǎn)，小魚(yú)吐泡。練習(xí) u 的四聲。指導(dǎo)的書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的筆順， 啟發(fā)學(xué)生思考， 先寫(xiě)什么， 再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。教師 X 寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。師生

49、共同創(chuàng)編韻母的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)X 的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶利用卡片開(kāi)火車讀 6 個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。做“摘星星” 的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母， 請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i 、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。請(qǐng)小朋友們回家后， 把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入、o、e、i

50、、u、，它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮＝處煶鍪究ㄆ?，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。導(dǎo)入新課： 學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了， 小 i 和小 u 的媽媽來(lái)了， 你想認(rèn)識(shí)她們嗎？ 仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。 ( 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) ) 師相機(jī)板書(shū) y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。二、圖片引出，學(xué)習(xí) y、w學(xué)習(xí)聲母 y。出示多媒體課件，觀察教材 23 頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y的形狀？ ( 大樹(shù)閃動(dòng)。 ) 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出 y。教學(xué)發(fā)音。教師示 X 發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y 的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多

51、？( 單韻母 i 。)比較讀， 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。 聲母 y 和單韻母 i 發(fā)音相同， 但要讀得輕些、短些。 ( 教師 X 讀、領(lǐng)讀。 )教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法： y 兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě) 3 個(gè)。( 教師巡視指導(dǎo) )教學(xué)聲母 w。出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w的形狀？ ( 屋頂閃動(dòng)。 ) 教師說(shuō)話引出 w。板書(shū)： w。教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大 w是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的 y 與 i 的聯(lián)系與區(qū)別， 說(shuō)說(shuō)聲母 w該怎么讀嗎？ (w

52、輕而短，u 響而長(zhǎng)。)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法： w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹 (m) 大 w。三、游戲演練，拼讀音節(jié)出示聲母 y、w，指名讀。教師敘述： 聲母 y 和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)， y y( 鴨) ，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。拼讀音節(jié)。誰(shuí)能將聲母 y 和單韻母拼成音節(jié)？拼讀： y y y y 。組詞讀： y鴨子的鴨， y牙齒的牙， y啞巴的啞， y亞洲的

53、亞。誰(shuí)能把聲母 w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí) yi 、wu、yu教師講故事：有一天， i 、u、三個(gè)小朋友要出去玩。 ( 拿出卡片 i 、u、 ) 可是它們年紀(jì)小， 又不認(rèn)識(shí)路， 怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大 w來(lái)帶路。大 y 說(shuō)： “好！我?guī)闳ィ　贝?y 帶著小 i 一塊兒走 ( 將 y 卡片放在 i 前面) ，就成了音節(jié) yi 。( 多媒體課件出示： yi yi yi) 大 w帶著小 u 一塊兒走 ( 將 w卡片放在 u 前面) ， 就成了音節(jié) wu。( 多媒體課件出示： wu wu wu) 小沒(méi)人帶，急得哭了，大y 看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快?/p>

54、兩滴眼淚擦掉。”小聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。( 將 y 卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉) 這就成了音節(jié) yu。( 多媒體課件出示： yu yu yu)學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、wu、yu 及其四聲。五、快樂(lè)游戲，鞏固新知猜音節(jié)游戲。老師拿出一 X 小圖片說(shuō)出一個(gè)字， 請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)， 并找出相應(yīng)的音節(jié)， 然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。教學(xué)反思把游戲引進(jìn)課堂。 愛(ài)玩是孩子的天性。 拼音教學(xué)如果形式單一， 勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

55、的積極性， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。bpmf教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀聲母 b 、p、m、f ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。正確拼讀 b 、p、m、f和單韻母 、o、i 、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽” 2 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽” 2 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)聲母 b 、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。課前準(zhǔn)備字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。 ( 師生)畫(huà)有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。( 教師)課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣游戲找朋友： 10 名同學(xué)書(shū)桌里藏有、 o、e、i 、u、和的四聲卡片各一

56、X， 找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音?？磮D引入新課。 ( 多媒體課件出示教材插圖 ) 今天， 我們隨小明一起去爬山。 請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。指學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí) b 和 p ( 一) 學(xué)習(xí)聲母 b。課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？教師出示聲母卡片 b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的 b 和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。老師示 X 發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇

57、突然X開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。學(xué)生指名讀，師正音。學(xué)生思考： b 像什么？教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀 b、b、b。學(xué)習(xí) b 和的拼讀。教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)： b。學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)b。教師把教材第 25 頁(yè)四幅插圖貼在黑板上， 學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？ ( 豬八戒手里拿著數(shù)字 8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)教師出示 b、b、b、b四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀b、b、b、b四個(gè)音節(jié)。( 二) 學(xué)習(xí)聲母 p。課件出示圖畫(huà)

58、，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。( 他們?cè)谂郎狡隆?教師出示聲母卡片 p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母 p 的音。師 X 讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。5.b 、p 對(duì)比讀。教師用一 X 白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)白紙不動(dòng)，讀 p 時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p 像什么。學(xué)生自由回答。教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀 p、p、p。游戲：猜口形。 ( 同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。

59、)三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) b。引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師 X 寫(xiě) b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè) b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b 在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) p。引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中 p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)： p 的豎占中格和下格； p 的半圓

60、占中格。寫(xiě)聲母 p 時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。教師 X 寫(xiě) p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè) p，教師巡視。教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p 在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫(xiě)兩個(gè) p，爭(zhēng)取寫(xiě)得比第一次好。比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母 b 的半圓在右下角，聲母p 的半圓在右上角。引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓 ppp”，學(xué)生齊讀，