蘇教版小學科學一年級上冊4.認識感官-教案

1、蘇教版小學科學一年級上冊 第二單元4. 認識感官【教材分析】本課是蘇教版 2017 新課標版本的一年級教材第二單元用感官觀察的起始課，主要認識 感官和感官的各種功能。課的內(nèi)容由三個部分構(gòu)成： （1）明確什么是感官； （2）認識各種感 官的功能；（3）知道一些動物的感官特別靈敏?！緦W情分析】一、前概念：一年級學生對“感官”這個概念沒有清楚的認識，但是他們對眼、耳、口、鼻、 皮膚這幾種感官的功能都有初步的認識。一年級的孩子對“觀察”這個概念的認識，大部分 停留在“用眼睛看”的層面上。二、年齡特征：一年級學生剛剛接觸科學課程，而且課堂的自控能力不夠強，有意注意 的 時間比較短暫，抗干擾能力較差。三、

2、學習特點： 一年級的孩子的天性是：愛觀察，愛動手，愛做游戲，愛玩?！驹O(shè)計說明】一、教材處理 1選取教材前兩個部分的內(nèi)容，把教學重點放在充分讓學生感受感官的功能上，把了解動 物感官的內(nèi)容做為課堂的拓展作業(yè)，下節(jié)課再反饋；2教材的順序做了一定的調(diào)整。在教材中，先認識感官，再認識各種感官的功能，在我的 教學中，我把第一個環(huán)節(jié)“明確什么是感官” ，放到認識各個感官的功能之后，這樣孩子前 面的活動中，對各個感官的功能已經(jīng)有所體驗，再觀察的器官，這樣孩子的印象更為深刻。二、教法說明 本節(jié)，我順應孩子“愛觀察，愛動手，愛做游戲，愛玩”的天性，精心創(chuàng)設(shè)的“去動物王國 參加美食大會”的情境，利用生動直觀的多媒體

3、課件，富有感染力的教學語言，精心組織的 探究材料，吸引學生的注意，充分喚醒了孩子的觀察、認知的興趣，引導學生分別用眼、耳、 鼻、舌、皮膚進行觀察，從而認識不同感官的功能，并在觀察活動中引導學生學會描述物體 的主要特征?！窘虒W目標】1知道感官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚。2在感官觀察活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙、光 滑、冷熱等方面的特點?！窘虒W重點】知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息?！窘虒W難點】能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑等方面的特點?！窘虒W準備】教師材料： PPT、森林視頻、五官板貼、課題、觀察板貼學生材料：（1）找動物：紅

4、色彩色筆； （2）選地毯：兩塊不同質(zhì)地的紅地毯； （3）每小組 3 份盒裝水果、牙簽、吸管、水果食物貼圖?！窘虒W時間】1 課時【教學過程設(shè)計】一、創(chuàng)境導入，激發(fā)興趣1情境導入：談話：今天我們的科學課堂上來了好多客人！老師這還有一位神秘的客人。瞧！它就是獅子 大王。獅子大王來干什么呢？讓它自己來告訴你們吧！2播放獅子大王錄音：小朋友們，你們好，今天森林王國要舉行美食大會，我代表森林里 的所有小動物來邀請你們參加！設(shè)計意圖：一年級的教學設(shè)計要盡可能的迎合這個年齡的孩子的特點，做到形象、直觀、有趣，以充分調(diào)動學生主動參與學習的興趣，從而關(guān)注教學的全過程。新課伊始，我從“獅子大王邀請同學們參加美食大會

5、”導入，順勢引入教學的第一個環(huán)節(jié)，直奔“認識眼睛的功能”而去，盡可能地為后面的正確認知“觀察不僅僅是用眼睛看，各種各樣的獲得周圍 信息的方式都叫做觀察”而設(shè)計的活動騰出時間。 二、認識各種感官功能（一）“找動物”，感受眼、耳的功能看圖片，找動物1播放森林視頻，師解說：不一會兒，森林到了，森林里的景色可真美??！瞧！有高高的 大樹、紅紅的鮮花、還有一條清清的小溪！2看圖片，找動物：森林到了，可是小動物們呢？我猜，它們一定是想跟同學們玩捉迷藏游戲吧！有信心找到他們嗎？請同學們打開科學課本第 13 頁，看誰能快速找到隱藏在森林 這個角落的小動物，用紅筆圈起來，找到以后舉手示意老師。3學生匯報交流。4認

6、識眼睛的功能：同學們在這么短的時間里藏得這么隱蔽的小動物都找出來了，這要感 謝我們身體中的一個器官，它就是我們的眼睛，眼睛有什么作用呢？（板貼眼睛） 聽聲音，找動物1談話：森林里還有其他小動物嗎？我們再到其他地方去看一看吧！找到了嗎？不著急， 我們豎起耳朵，仔細聽，如果有發(fā)現(xiàn)大聲喊出它們的名字 2播放音頻貓、狗、牛、獅子、小鳥、公雞、山羊、鴨子的叫聲3認識耳朵的功能：在剛才的活動中，是我們的哪個器官幫助我們找到其他的小動物呢？ 耳朵有什么作用呀？（板貼耳朵）設(shè)計意圖：教材中的“用眼睛看”和“用耳朵聽”這兩個部分是并列并且各自獨立的小活動。本環(huán)節(jié)，我通過“找動物”這個情境，把“觀察圖片找動物”和

7、“聽聲音找動物”兩個觀察活動有機地整合在了一起，所選用的觀察材料“動物圖片”和“動物叫聲音頻”中的動物都是學生比較熟悉，比較典型，容易辨認的，這樣把難易適中的觀察材料置身于有趣的情 境中有助于調(diào)動學生的觀察積極性，培養(yǎng)學生的觀察興趣。嘗試描述物體的特點是本課的難點。一年級的小朋友描述水平比較低，在這個環(huán)節(jié)，我盡可 能的為孩子搭設(shè)臺階，通過簡單的問題引領(lǐng)，引導學生把觀察到的動物的位置、顏色、形狀、 大小等特點呈現(xiàn)出來，從而降低描述的坡度，樹立描述事物的意識，學會描述事物的方法。 （二）“選地毯”，感受皮膚的功能1談話：熱情好客的小動物為了歡迎咱們，還為我們準備了一個特殊的儀式走紅毯！、2揭示任務

8、：聽說要走紅毯，熊貓、山羊兩位設(shè)計師一大早早早地送來了自己今年的最新 作品，到底要選哪一塊呢？獅子大王為難了！ （播放獅子大王錄音：我想：我要的紅地毯不 僅要美麗，還要讓小朋友和所有光著腳丫的小動物們都走得舒服，可是該怎么選呢？） 3出示紅毯：今天林老師把這兩塊紅毯的樣品剪了一些帶來了，你們有什么好辦法幫幫獅 子大王嗎？（用手摸、用腳走、用臉蛋貼）4學生體驗教師巡視。5學生匯報交流 6提問：剛才的活動中，究竟是在告訴我們這兩塊地毯的信息呢？ 7認識皮膚的功能：對了。在我們的手、腳、全身的各個部位上都覆蓋著一個共同的部分， 那就是我們的皮膚，皮膚分布在我們的全身，是人體最大的感覺器官。剛才我們就

9、是借助我 們的皮膚來感受地毯的軟硬、光滑粗糙的。8提問：除此之外，皮膚還能夠感覺什么？（物體的軟硬、冷熱、疼痛等） 設(shè)計意圖：這一部分教學，我延續(xù)前面的情境，創(chuàng)設(shè)了“選紅毯”這個活動，通過“用手 摸、用腳踩、用其他部位的皮膚摩擦”等多種方式，比較兩塊質(zhì)地明顯不同的地毯，學生在 各種方式的與地毯零距離的接觸中，體驗皮膚的感知功能。 （三）“聞美食”，感受鼻子的功能 1談話：孩子們，你們幫了獅子大王的大忙，獅子大王高興極了，紅毯一走完，就給你們 送美食來了。2提問：瞧，獅子大王為同學們準備的第一道美食就藏在三個盒子里，有誰能在不打開盒 子的情況下，知道盒子里裝的什么食物？（用鼻子聞）3提問：你準備

10、怎么聞？4播放微課，介紹正確的聞法。 微課演示：科學課應該這樣聞：我們的鼻子要離要聞的物體大概一個拳頭的距離，然后用另 一只手往鼻子方向扇。這樣，扇過來的風便可以把要聞的物體的氣味送到我們的鼻腔里。 5學生示范聞，全班一起做聞的動作。6聞美食，猜美食：接下來，請同學們輪流用鼻子聞三個盒子，聞完以后，在1、 2、 3 號盒子上貼上你聞到的食物的貼紙，貼好了舉手示意老師。7交流聞的結(jié)果、8提問：剛才用什么辦法猜出盒子里的食物呢？板貼：鼻子聞 9提問：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了我們的鼻子有什么作用呀？（聞香臭）（四）“品美食”，感受舌頭的功能1談話：好了，看著這些美味的食物，有人開始偷偷的咽口水了，想

11、嘗嘗嗎？ 2提出要求老師有幾個要求：1）每個盒子里都有六份食物，每人只能嘗一份； （ 2）吃的時候小心點，別讓牙簽扎到嘴巴； （3）仔細品嘗這些食物的味道，吃完以后和在座的老師分享； （4）吃完以后，把牙簽放進盒子里，盒子放進材料籃。 3學生交流食物的味道。4提問：這次，又是那個器官在幫我們的忙??？（舌頭） 5提問：在生活中，我們舌頭除了可以嘗酸甜，還可以嘗哪些味道？（苦、辣、咸） 6安全教育：剛才在老師的允許下咱們借助鼻子聞出了美食的氣味，借助舌頭嘗出了美食 的味道，科學課上，如果沒有經(jīng)過老師的允許，能不能隨意的聞和嘗呢？ 設(shè)計意圖：用鼻子聞和用舌頭嘗在教材中也是并列的兩個活動，我也用情境把

12、它們串在了 一起，讓學生通過“聞美食猜美食”感受事物的氣味，通過“嘗美食”感受事物的味道。 在這個環(huán)節(jié)的教學中材料的選擇非常重要，所選用的美食的材料必須是氣味和味道有明顯特 征的，學生容易猜，也容易描述的，我選擇了“百香果、菠蘿、檸檬” ， 這樣既降低了學 生觀察的難度，又保護了學生的觀察興趣。 三、認識“感官”，明確“觀察”的概念 1小結(jié)：我們到大森林里走了一遭，都有哪些器官共同參與信息的獲??？（眼睛、鼻子、 耳朵、舌頭、皮膚。 ）2解釋感官的概念：我們把眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚這些能夠感覺事物信息的器官 叫做感官。3請小組成員兩人一組互相指認一下自己的這五種感官。 4完成練習：師：這五

13、種感官都能做什么事呢？請同學們打開活動手冊第4 頁，把人的感官和它能做的事連起來。5揭示觀察的概念：把用眼睛看，用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗、用皮膚感受，這些所 有的可以獲取信息的活動我們都叫觀察。設(shè)計意圖：從感官的功能的體驗活動，到抽象出“感官”的概念，再到揭示“觀察”的概 念，一步步循序漸進的設(shè)計和教學，是符合兒童的“從易到難，從具體到抽象”的認知規(guī)律 的。它既降低了學生的理解難度，又讓“觀察”概念的建構(gòu)水到渠成。 四、拓展延伸，了解動物的感官1提問：看著聰明的我們一次一次地出色地完成了任務，獅子大王忍不住豎起大拇指說： “小朋友們，你們的感官可真厲害??！那我們動物的感官是不是也能像你們那樣，能接受各 種信息呢！”2拓展：由于時間的關(guān)系，