渝北區(qū)第二小學(xué)四年級語文下冊第五單元17記金華的雙龍洞教案+反思新人教版

1、17。記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)認識 6 個生字 , 會寫 15 個生字 ; 能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。2。有感情地朗讀課文 , 學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進行敘述的寫作方法，積累好詞佳 句。3。能夠大致復(fù)述“雙龍洞 的景象 , 了解“雙龍洞”的特點；感受大自然的壯觀景象 受到熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重難點感受溶洞的奇觀 , 學(xué)習(xí)按游覽順序進行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~句 描繪事物和表達思想感情的方法。理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。 教學(xué)課時 2 課時第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 , 分享經(jīng)歷同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀

2、。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和 大家分享一下嗎 ?2。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記 讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）二、初讀課文 , 理清脈絡(luò)自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。請 8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文 ,其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙?，?文中畫出判斷依據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序; 二是泉水流經(jīng)的路線 .讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意 圖。（按游覽順序?qū)?）5。學(xué)生自由舉手匯報交流，理清作者游覽的路線 .

3、出示畫好的示意圖，并按圖說清圖 意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華T羅店T 入山T洞口T外洞T孔隙T內(nèi)洞T出洞）課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華 雙龍洞的經(jīng)過 ， 表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）三、品讀交流，深化理解品讀路上的見聞 .游覽外洞和內(nèi)洞 .這里重點學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。（ 1）抓住文章細致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會.（ 2）抓住第 5 自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語 ， 讓學(xué)生反復(fù)品讀重點詞 語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點 .（ 3）理解通過“船的小、

4、孔隙的險、自我感覺 三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn) 手法。第二課時教學(xué)過程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課我們來看圖說說作者的游覽過程 ,再重點講講內(nèi)洞的情景。2。文章在講述作者的游覽過程中 , 運用了許多優(yōu)美的句子 . 品讀文中的優(yōu)美語句，體會 重點詞句的含義及作用。二、整體感悟，劃分層次1。簡單交代第 1 自然段和最后一自然段的內(nèi)容 .2。根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落, 歸納段意。第一部分（第 1 自然段）：交代游覽的時間和目的地。第二部分（第23自然段）：講路上的見聞。 作者沿途看到了什么 ?作者是怎樣描述這些景物的？ （作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流 . 映山

5、紅開得茂盛、精神，油桐花 也很多，粉紅色的山獨具特色 ,溪流隨著山勢不斷變化 . ）第三部分 （第 4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。（1 ）洞口可用“寬 字來概括，外洞可用“大”字來概括 . （板書：寬大 ）（2） 洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？ （板書：突兀森郁有氣勢） 第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過。（3 ）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路 , 這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo) 學(xué)生理解“孔隙”。）（ 4）作者用什么方法通過孔隙？ （ 小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特 點？（板書：窄）（ 5） 坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。

6、出示“眼前昏暗了擠壓過來”一句，自由朗讀 ，讀后問：“擠壓是什么意思？為什么會有這樣的感覺？這 又說明了孔隙還有什么特點？（板書：矮、險）第五部分（第6-7自然段） ：介紹游覽內(nèi)洞的情景。 經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？（板書：黑奇大） 第六部分（第 8自然段）：講乘船出洞。3。我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞， 了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點，你有什么感受？三、整體回歸 ， 學(xué)習(xí)寫法貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序 ：路上t洞口t外洞t孔隙t內(nèi)洞t出洞；二 是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序 正好相反。2 .作者移步換景，情隨景

7、變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受.四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸1。觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。2。說話訓(xùn)練 ： 假如讓你當(dāng)一個小導(dǎo)游 ， 你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說，再個別上臺表演。）教學(xué)反思 這是一篇典型的游記類散文 , 條理十分清晰，描寫具體生動。教學(xué)本課時，在導(dǎo)入部 分，我出示雙龍洞剖面圖 , 讓學(xué)生通過示意圖 , 了解作者的游覽順序及路線 . 我采用了“找特 點，讀特點”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象 , 并在書上勾畫，找出孔 隙窄、矮、險的特點 ,讓學(xué)生反復(fù)體會 . 為了突破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小 , 我抓住

8、文章 細致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會 . 通過“船小，孔隙險，自我感覺 三者相結(jié)合， 突出孔隙的特點。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細致描寫的方法，讓學(xué)生研究作 者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對語言文字的理解進一步深化。此次教學(xué) , 我讓學(xué)生先理解 , 后積累，再運用。將三者有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點， 讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法 , 并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。小藍裙的故事教學(xué)目標(biāo)：1、認識六個生字，會寫 9 個生字。2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。 教學(xué)重點：1、認識六個生字

9、, 會寫 9 個生字。2、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容 . 教學(xué)難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片 .教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣1。（ 板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就 自己來讀一個故事。師板書完課題 , 生齊讀。2.看到了這個題目 , 你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些 問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題 .二、初讀整體感知1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確 . 遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2。引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。3。全班齊讀課文，要

10、求讀得正確、流利。三、課堂小結(jié)由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。四、布置作業(yè)1. 寫自己喜歡的字或詞語 .2. 朗讀課文 .板書設(shè)計：1-1 小藍裙的故事貢獻 協(xié)調(diào) 鼓勵 不禁 煥然一新教學(xué)后記 :第二課時 總第二課時第（ ）周 2009 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2。 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。能夠有感情地朗讀課 文。3。借助詞語理解課文內(nèi)容 , 懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理 , 并善于從 生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重點 :1 。 抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2。繪聲繪色講故事。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法教

11、具準(zhǔn)備：詞語卡片 小黑板教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1。 指名認讀生字。2。 朗讀課文。二、精讀理解 , 繪聲繪色講故事引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價 值的問題。比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào) “煥然一新”等詞語的意思 ,以及問題 : “街道為什么會出現(xiàn)那么大 的變化？ 、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。學(xué)生匯報自己的體會。教師小結(jié) : 所有這一切的改變 , 只是因為大家統(tǒng)一認識 : 與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個 人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話 , 我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。5。教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事

12、。指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議 ，比一比誰講得好。自愿者講給全班聽 .6。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。三、作業(yè)設(shè)計比一比 ，再組詞 .喚（ ） 兩（ ） 凍（ ）煥（ ） 倆（ ） 棟（ ）照樣子 ，改寫句子。 例：我不小心把手劃破了 . 手被我不小心劃破了。老師親自把一件禮物送給了小女孩 .我和媽媽把家里收拾得煥然一新 板書設(shè)計：小藍裙的故事老師送小藍裙 - 小姑娘變成“小公主”母女收拾屋子家里煥然一新爸爸整理庭院房屋整潔亮麗鄰居行動起來 - 街道整齊清潔 教學(xué)后記 :第三課時 總第三課

13、時 第（ ） 周 2009 年 月 教學(xué)目標(biāo)：1. 用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題 .2. 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文 .3。懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的，學(xué)習(xí)人們對美好生活的向往和追 求完美的生活態(tài)度。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文 . 教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致 . 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課 1。出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀.2. 分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。3。說說課文主要講了一件什么事 ?二、復(fù)述課文，感悟主題1 。指導(dǎo)學(xué)生抓住 4次“不協(xié)調(diào) 記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)

14、講，互相評議，再到班 上講。2. 看看我們身邊有哪些不協(xié)調(diào)的地方，說一說。三、完成練習(xí)，布置作業(yè)1。完成練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí) .2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) 12 渡河少年 教學(xué)后記 :第二單元小結(jié)、字詞盤點1.字難讀的字珀(P 0) 滲(she n) 番(fd n) 顱(I u) 捷(ji e) 棲(q i) 辟(p i) 擁(y o ng) 菌(j u n) 癌(d i) 踐(ji a n) 懈(xi e)難寫的字拭：右邊偏旁不加撇，是“算式 “的“式”。辣：右邊是“束”，不是“朿”。隧:右邊不要多寫一點?？担菏菑V字框而不是“廣”。(3)多音字|jid（叫說）假-IfjiSigW將2。詞(1)必須掌握的詞

15、怒吼松脂拂拭美餐劃動晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細恐龍笨重遲鈍鴿子末期描繪隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼開辟納米擁有冰箱除臭蔬菜材料隱形 健康細胞 疾病 預(yù)防病灶需要欣喜若狂無能為力(2) 近義詞約莫 大約怒吼 怒號柔嫩 柔弱拂拭 擦拭生機活力猛烈兇猛透明 透亮掙扎掙脫推測 猜測詳細-詳盡前俯后仰 前仰后合 遲鈍 遲緩輕靈 輕巧演化 演變相似相近后裔 后代繁衍 繁殖五彩斑斕 五彩繽紛欣喜若狂 欣喜萬分 普通一般 靈敏 靈巧無能為力 ? 得心應(yīng)手消失 ? 出現(xiàn) 成功 ? 失敗檢測 探測未來 將來預(yù)防防備今朝 現(xiàn)在遨游 漫游奇妙 奇特試驗 實驗先驅(qū) 先行實踐踐行蒼穹天穹實施 實行堅定 堅決蜿蜒 崎嶇絢麗 絢

16、爛震耳欲聾 振聾發(fā)聵(3) 反義詞柔嫩 ? 剛強繼續(xù) ?中斷腐爛 ? 新鮮猛烈 ? 溫和透明?渾濁詳細 ? 大概遲鈍 ? 靈敏繁衍 ?滅絕輕盈 ? 笨重膨大 ? 收縮美麗 ?丑陋主動 ? 被動欣喜若狂 ? 悲痛欲絕先進 ? 落后 普通 ? 特別靈敏 ? 笨拙緩慢 ?快速深刻 ? 淺顯鼓舞 ? 打擊 堅定 ? 軟弱 執(zhí)著 ? 動搖嶄新 ? 陳舊 寂寞 ? 熱鬧 遼闊 ? 狹窄（4）詞語歸類ABB式詞語：熱辣辣類似的詞語 : 熱騰騰 沉甸甸 白花花 綠油油笑嘻嘻 香噴噴 亂哄哄含有反義詞的詞語 : 前俯后仰類似的詞語： 大驚小怪 東奔西走 東張西望形容特別高興的詞語：欣喜若狂類似的詞語： 笑逐顏開

17、 眉飛色舞 歡天喜地表示色彩的詞語：五彩斑斕類似的詞語 : 五光十色 五顏六色 姹紫嫣紅有氣無力 異口同聲喜出望外 興高采烈萬紫千紅 五彩繽紛 花紅柳綠 絢麗多彩量詞 : 一個夏日 一股香味 一只蒼蠅 一棵松樹 一對眼睛 一頓美餐 一件事情 一 滴 松脂 一 根 毫毛 一 個 家族 一 種 看法 一 門 學(xué)問 一 種 涂層 一 種 材料修飾詞 :柔嫩 的翅膀 高大的松樹 厚厚 的松脂金黃的光 可怕的事情 黃色的淚珠 古老的森林 澎湃的波濤 透明的琥珀 黏稠的松 脂 黑色 的圓環(huán)兇猛 的霸王龍 輕靈 的鴿子 五彩斑斕 的孔雀凌空翱翔 的鳥兒 形態(tài)各異 的家族 美麗的羽毛 嶄新 的天地 新奇 的特

18、性靈敏的技術(shù) 深刻 的變化 快樂地飛舞 颯颯 地響 小心地劃動 快活 地叫 熱辣辣 地照射閃閃 地發(fā)出前俯后仰 地掙扎 慢慢 地腐爛猛烈 地吹 緩慢地釋放動詞： 展開翅膀 撣撣 翅膀 拂拭腦袋 劃動長腿 發(fā)現(xiàn)化石 展示證據(jù) 長出羽毛 躲避 敵害 尋找 食物 學(xué)會飛翔 開辟 天地 穿越 隧道、佳句積累1。擬人句一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀 , 在陽光下快樂地飛舞。這句話中“快樂地飛舞”說明小蒼蠅的心情很高興 , 與后文中小蒼蠅被滴落的松脂包住的悲慘命運形成對比排比句數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十

19、噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤.有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食 .這段話寫岀了恐龍家族“形態(tài)各異”的特點。含有疊詞的優(yōu)美句子(1 )一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。(2)晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲岀厚厚的松脂，在太陽光里閃閃 地發(fā)出金黃的光。這兩句話中疊詞的運用烘托出了遠古時代神秘的氣氛，同時讀起來富有節(jié)奏感，增強語言 的生動性和形象性。三、考試熱點1.修辭手法考點提示這一單元中描述恐龍的演變過程運用的是排比的修辭手法，經(jīng)常會以填空、仿寫、補充句子等形式考查.考試點睛排比修辭是考試中經(jīng)常

20、考到的知識點，常見的考察形式：從短文中找出運用排比的修辭手法的句子。仿寫排比句。小潯門戟排比句，扶亦是不是三2.三*以上肅丈梱箍姑構(gòu)擁同詞句的考點提示琥珀一文中出現(xiàn)了很多疊詞和修飾性詞語，經(jīng)常會在填空、連線、選擇題中出現(xiàn)?？荚圏c睛疊詞是考試中經(jīng)?？嫉降闹R點，常見的考察形式：疊詞填空.句子中運用疊詞的作小再門 覩忙裡平時閨讀中要學(xué)會秋豪備奧畳阿和豊詞的柞用的售題樓瓦：去勺于屮譴用艷訶俊句于有“V皆緯壷、袁遲了二J形雷鹿掙痔 I課內(nèi)閱讀的考點提示琥珀一文經(jīng)常以課內(nèi)閱讀的形式考到琥珀的形成過程及其意義；飛向藍天的恐龍第4自然段是重點段落，寫岀了恐龍的演變過程習(xí)作考點提示本次的口語交際是“說新聞”，

21、注意說新聞的技巧，也可以表達關(guān)于新聞的感受。習(xí)作是想象作文，注意材料的選擇，把事物的樣子、功能等介紹清楚。四、“ 1+X”閱讀推薦篇目：米艾大自然的奧秘推薦理由：大自然的奧秘涵蓋了大自然神秘現(xiàn)象中最具價值的內(nèi)容.當(dāng)前人類社會發(fā)展面臨溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地生態(tài)退化、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和海洋污染等全 球性環(huán)境問題。這些日益突出的環(huán)境問題都是對我們?nèi)祟愡M行宣傳教育的新課題，同時也構(gòu)成 了學(xué)生科普教育的重要內(nèi)容。閱讀方法：本書內(nèi)容新穎，視角獨特，閱讀時體會其中的知識性和趣味性，變乏味為輕松愉 悅,化晦澀為妙趣橫生，邊讀邊感受“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的理念15和我們一樣享受春天【教學(xué)目標(biāo)】：

22、1、學(xué)習(xí)這首詩 , 理解詩句的含義 , 懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心 愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感.【教學(xué)重難點】：1、理解詩句的含義 .2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感?！菊n前準(zhǔn)備】：1、圖片、課件、愛心卡2、課前滲透：在上課前播放春天美好的視頻?！菊n時安排】：一課時教學(xué)過程：一、對話春天，導(dǎo)入新課 .1、師生互相問好。師：同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？生 1 ：春天太美了。師: 恩，春天確實很美好 . 同學(xué)們你們還想到那些詞啊 ?生 2 ：姹紫嫣紅

23、 , 鳥語花香。師：姹紫嫣紅，鳥語花香！還有什么呀？生 3 ：萬物復(fù)蘇 , 生機勃勃。師:是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以, 今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼?，你能用享受的語氣讀一下嗎？生:能師: “享受春天”生：有感情的朗讀。師：你們讀得真美 , 再來讀一下后面兩句：“我們在鮮花中 生：我們在鮮花中讀書，享受春天師:看來你們都很會享受春天 . 但同學(xué)們 , 你們有沒有想過 ,在這個世界上還有許多地方 正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天, 他們正飽受戰(zhàn)亂之苦（放戰(zhàn)爭的課件）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？生 1:戰(zhàn)爭給人們帶來很大

24、的災(zāi)難，戰(zhàn)爭中的人們很苦。生 2：戰(zhàn)爭不僅讓人們無家可歸，而且使很多人丟失了性命。師: 戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩 和我們一樣享受春天。一起來讀一下。生: 齊讀課題和我們一樣享受春天。 【設(shè)計意圖：通過美好春天與恐怖戰(zhàn)爭的對比 , 激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。】二、初讀課文，整體感知 .師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時， 1 、要讀準(zhǔn)字音。 2、想想這首詩講了 什么內(nèi)容？開始。（大屏幕 :自主學(xué)習(xí)要求 ） 學(xué)生自由朗讀 . 師：接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！ 生：齊讀生字詞。師:恩,大家讀得不錯 . 現(xiàn)在誰來回答 :這首詩講了什么

25、內(nèi)容呢 ? 生：戰(zhàn)爭帶給人們痛苦。師：恩 , 戰(zhàn)爭帶給人們痛苦，這是前面 4 節(jié)講述的內(nèi)容 , 那后面一節(jié)呢？ 生：讓我們制止戰(zhàn)爭，維護和平。師：你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖 : 學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)?！咳?、品讀課文 , 體驗情感。一）品讀第 1 - 4小節(jié)師：接下來我們小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）小組合作完成表格，在書上用藍線標(biāo)出原來寧靜美好的句子 , 用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞 后景象的句子。好，現(xiàn)在開始。學(xué)生小組里討論 , 教師巡回指導(dǎo)。師：同學(xué)們我們一起來填一下，哪位同學(xué)來匯報一下你們的合作成果呢？好，你來說生：藍色

26、的大海本來是海鷗的家園 , （學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）師: 后來呢？生: 巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客 .師：哪一組來填“沙漠”呢？好，你們這組！生：（四人小組）齊讀：金黃色的沙漠 , 本來是蜥蜴和甲蟲的天下。師: 戰(zhàn)爭中呢 ?生：轟隆隆的坦克和大炮打破了他們的夢幻 .師：誰來填“夜空”？生：藍的發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。師: 那戰(zhàn)爭中呢？夜空怎樣？生：頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。師：我們一起來填草地吧生：齊讀：綠茵茵的草地，本該滾動著歡樂的足球，可是如今散落著的地雷的碎片阻 擋著孩子們奔跑的腳步。師：全填對的舉手。恩，很不錯?，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣 . 誰來讀第

27、一小 節(jié)。（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。師: 你們說，他們讀的怎么樣啊 ?生 1: 很好師: 還有沒有不同意見的？生 2 ：我覺得“這究竟是為什么？”這句話他們沒有讀出重音。師：對，這句話應(yīng)該重讀。生：我覺得他們讀很單調(diào)，沒有把歡樂的場景，和悲傷的場景讀出來 , 他們讀的聲音都 一個樣，沒有變化。師：你真會讀啊 , 你有讀書方法。那你能不能用你說的這種方法來試一下？生讀。師：同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是 怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么 ?生:對比 .師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀 ?生：對比。師

28、：你們想不想聽老師讀一遍？老師有感情朗讀師：同學(xué)們，你們說老師讀得怎么樣？生：很優(yōu)美師：哈哈，很優(yōu)美 . 你們說，優(yōu)美在哪里呀？生 1 ：聽老師讀，我們聽到了對戰(zhàn)爭的控訴。生 2 ：老師讀“大海是海鷗的家園”時 , 我們聽到了歡樂。師：奧 , “可是”，可是之后又怎么樣 ?誰來說 ?生：可是之后，是大海遭到了戰(zhàn)爭的破壞，這時是悲傷的。師：說的非常好 , 你們想不想用老師的方法來試一下 ?生:想師：“蔚藍色的大海”生齊讀第一段 ., 要融于小師: 讀得很不錯 . 現(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法 : 讀得時候，要注意語調(diào)的變化 自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對真善美的控訴，要

29、讀出 那種強烈的指責(zé)的情感。好 , 現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法， 組合作學(xué)習(xí)朗讀 2-4 小節(jié)?，F(xiàn)在開始。學(xué)生小組合作美讀 24小節(jié), 教師巡回。師：那一小組起來展示讀一下？第一小組有感情地齊讀。師：你們讀得真不錯 , 掌聲鼓勵。誰來讀下一小節(jié)？第二小組有感情齊讀師：你們覺得他們讀得怎么樣 ？誰跟他們PK一下？第三小組起立齊讀。師：他們讀得很有聲色 , 讀出了歡樂和悲傷 , 你們小組想不想再跟他們學(xué)一學(xué)？ 第二小組的學(xué)生：想 .師：“藍的發(fā)黑的夜空 第二小組再讀一遍。師： 你們能聽出他們讀得有起色了沒有？生：有師：掌聲鼓勵一下。全體鼓掌。師：那一小組讀第四小節(jié)？你們小組

30、一起來 , “綠茵茵的草地” 第四小組齊讀第四小節(jié)師：同學(xué)們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第14 小節(jié)?！拔邓{色的大海全體學(xué)生齊讀 1- 4 小節(jié)師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難 , 所以我們心中怎么樣 ??？生：呼喚和平。師：我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我 們祈盼”【設(shè)計意圖 : 借助課件及其生動的畫面與教師極富感染力的語言, 將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象對比著感受，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認識，從而激起學(xué)生對 戰(zhàn)爭的憎恨 , 對和平的呼喚?！浚ǘ┢纷x第 5 小節(jié)全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)讀完后，教師指課件上的“祈盼

31、”兩個字問 : 同學(xué)們這兩個字音讀什么？生:祈盼 .師：祈盼。祈盼什么意思啊 ?生：祈盼就是希望 .師：祈比希望語氣更急切，更加的渴望，一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要 求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼 ，這是什么原因造成的？生：戰(zhàn)爭師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平 , 我們要一起 行動起來 , 維護和平 , 制止戰(zhàn)爭。（板書）師：把后面兩句再讀一下，“和我們一樣在鮮花中讀書生齊讀師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什 么呀？你說生：就是沒有戰(zhàn)爭的春天。師：沒有戰(zhàn)爭的春天就是怎樣??？生: 就是和平環(huán)境下的春天師：說的

32、真好啊，這里的省略號就是和我們一樣享受生：和平師：享受生: 幸福師: 享受生: -快樂師：享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美 好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說哪位同學(xué)起來說一下生 1 ：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中少一點悲哀，多一點快樂。師: 恩, 很好！生 2: 我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子能有一個溫暖而快樂的春天。師：說的不錯 ,現(xiàn)在拿起你手中的筆 , 在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼學(xué)生寫心愿卡，教師巡回 .指生交流心愿卡 師：現(xiàn)在看看那個同學(xué)來說一下自己的心愿卡：我希望，我祈盼呢 ?生:我希望 ,我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個快樂的童年,和我

33、們一樣享受春天的溫暖 .師：你說的很好，我相信，你的愛心一定會讓幸?？鞓穪淼綉?zhàn)火中孩子的身邊. 誰再來說？生: 我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個美麗的家園，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻。 師：你真會說話，還有誰來說？生：我希望，我祈盼戰(zhàn)爭遠離人間 , 讓每個孩子都有幸福的家園 .師：說得真好 ,聽這是我們珍珠小學(xué)四年級學(xué)生的心聲 , 這也是全世界善良人們的心 聲，好，坐下，掌聲鼓勵 ! 誰還再說出你的心聲，你的愿望一定會實現(xiàn)的！生：我希望 , 我祈盼戰(zhàn)火中的孩子天天快樂 , 天天幸福 . 師：相信你的愛心一定會讓戰(zhàn)火中的孩子們感受到的。還有誰來說？ 生：我希望，我祈盼，地球上不再有戰(zhàn)爭和武器 .師：如

34、果沒有武器，就不會有 -生：戰(zhàn)爭 .師：，這個很好，誰再說？生：我們希望 ,我們祈盼 , 和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭趕出充滿快樂充滿愛的星 球。師：多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望 , 戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺 脫戰(zhàn)爭，和我們 -生：一樣享受春天。師：讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾?- ”生有感情地齊讀全詩?！驹O(shè)計意圖 : 通過拓展補充 ,進一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難 ,達到升華感情的效果 同時通過模仿創(chuàng)作 , 培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力?！克?、拓展延伸，升華主題。師: 同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的 心愿

35、,1986 年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了兒童和平條 約。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從兒童和平條約中你讀出了什么？學(xué)生快速瀏覽師：哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？生：我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球。生 2: 我們要保衛(wèi)天空的美麗的彩虹 .生 3 ：我們是為和平 , 為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平.生：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個快樂的童年，和我們一樣享受春天的溫暖。師：你說的很好，我相信，你的愛心一定會讓幸?？鞓穪淼綉?zhàn)火中孩子的身邊。誰再 來說？生:我希望 ,我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個美麗的家園，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻。 師：你真會說話，還有誰來說？ 生：我希望，我祈盼戰(zhàn)爭遠離人間，讓每個孩子都有幸福的家園 . 師：說得真好，聽這是我們珍珠小學(xué)四年級學(xué)生的心聲，這也是全世界善良人們的心聲，好 , 坐下，掌聲鼓勵！誰還再說出你的心聲, 你的愿望一定會實現(xiàn)的！生：我希望，我祈盼戰(zhàn)火中的孩子天天快樂，天天幸福。師：相信你的愛心一定會讓戰(zhàn)火中的孩子們感受到的 . 還有誰來說？生：我希望 , 我祈盼，地球上不再有戰(zhàn)爭和武器。師: 如果沒有武器，就不會有生 : 戰(zhàn)爭 .師： ,這個很好，誰再說？生：我們希望，我們祈盼 , 和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭趕出充滿快樂充滿愛的星球.師：多么美好的愿望 . 老師相信有這么多美好的