初中生物人教八年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展《昆蟲(chóng)的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、昆蟲(chóng)的發(fā)育一、教材分析人教版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將生物的生殖和發(fā)育按照人、動(dòng)物和植物分為三部分，本節(jié)是講解動(dòng)物部分中的一個(gè)類群昆蟲(chóng)的發(fā)育，教材以毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的關(guān)系引入，分別以蝴蝶和蟬為例，介紹變態(tài)發(fā)育的兩種類型完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念及過(guò)程，教材的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)學(xué)生的啟迪和感性的認(rèn)識(shí)。課上通過(guò)啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，更好的激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造思維空間，產(chǎn)生思維火花，形成良好的思維意識(shí)和探究意識(shí)，感受生物的神奇與偉大，體驗(yàn)生物學(xué)知識(shí)與人類的密切關(guān)系。二、學(xué)情分析昆蟲(chóng)是與人類關(guān)系最密切的動(dòng)物類群之一，也是比較熟悉和感興趣的一類動(dòng)物，但要讓對(duì)昆蟲(chóng)的發(fā)育具體過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確的概括和描述還是有一定的難度

2、。所以本節(jié)教學(xué)注重在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極引用他們所熟知的并及時(shí)進(jìn)行有效拓展，使教學(xué)過(guò)程順應(yīng)的認(rèn)知規(guī)律。三、教學(xué)設(shè)想本節(jié)課重點(diǎn)是觀察蝴蝶的發(fā)育過(guò)程和討論蟬發(fā)育過(guò)程,再總結(jié)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的特點(diǎn)。教師可讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、討論交流以更好激發(fā)學(xué)生興趣、給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，感受到生物的神奇與偉大，體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)與人類關(guān)系的密切。四、教法學(xué)法將本節(jié)課定位于“教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)他們討論、交流、表達(dá)；引導(dǎo)通過(guò)觀察、閱讀、思考、分析、討論、提問(wèn)、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等多種途徑開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。五、教

3、學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)觀看視頻，說(shuō)出蝴蝶和蟬的發(fā)育過(guò)程；（2）能夠?qū)拖s發(fā)育的不同來(lái)加以區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育。（二）能力目標(biāo)：（1）通過(guò)本節(jié)課的探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察、分析和思考能力得以逐步提高；（2）通過(guò)觀察圖片，視頻等相關(guān)資料，學(xué)生收集、整理、分析信息的能力和交流合作能力得以提高。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生物，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（2）通過(guò)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，感悟理想的實(shí)現(xiàn)必須付出不懈的努力。六、教學(xué)難點(diǎn)：(1)說(shuō)出常見(jiàn)昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程;(2)舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。七、教學(xué)難點(diǎn):觀察家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程，

4、理解家蠶完全變態(tài)發(fā)育的真正含義；學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。八、課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好”蝴蝶的一生”、”蟬的一生”的視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的發(fā)育的資料。九、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生表演毛毛蟲(chóng)找媽媽的故事學(xué)生：四人一組討論，然后發(fā)表自己的看法；觀看表演，弄清蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系。（以此來(lái)吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生心生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，使學(xué)生處于一種新奇、興奮的狀態(tài)。）質(zhì)疑：美麗的蝴蝶是從哪兒來(lái)的？(二) 導(dǎo)入新課老師:看到毛毛蟲(chóng)媽媽的由來(lái)，大家一定還有很多的疑問(wèn)，就讓我們走進(jìn)神秘的昆蟲(chóng)世界，看看它們到底是怎樣發(fā)育的?。ㄈ┬抡n講授說(shuō)出什么是“完全變態(tài)”以及變

5、態(tài)發(fā)育概念的理解完全變態(tài)：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大探究：蝴蝶的發(fā)育下面我們就以蝴蝶為例來(lái)探究昆蟲(chóng)的發(fā)育。1、出示蝴蝶發(fā)育過(guò)程視頻。分發(fā)蝴蝶發(fā)育的圖片，進(jìn)行正確排序。讓學(xué)生以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：蝴蝶的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？蝴蝶的幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)和蛹的形態(tài)有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性有什么不同？還有哪些昆蟲(chóng)的發(fā)育與蝴蝶相似？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生：觀看視頻交流自己所知道的或搜集的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生以小組表達(dá)與交流，觀察蝴蝶發(fā)育圖片；進(jìn)行正確的排序。并對(duì)老師設(shè)的疑問(wèn)進(jìn)行探究。小組匯報(bào)討論結(jié)果，并和學(xué)生一起總結(jié)上述問(wèn)題。最后強(qiáng)調(diào)歸納：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的

6、發(fā)育也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，（這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生在觀看了“蝴蝶的一生”視頻資料，對(duì)完全變態(tài)有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)一步通過(guò)觀察、思考、討論等方式得到答案，是感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。）過(guò)渡：教師設(shè)疑所有的昆蟲(chóng)都和蝴蝶的發(fā)育方式一樣嗎？探究：蝗蟲(chóng)的發(fā)育1、播放蟬發(fā)育的多媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：蟬的發(fā)育經(jīng)歷了哪些時(shí)期?它的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)有何區(qū)別?常見(jiàn)的昆蟲(chóng)有哪些?學(xué)生活動(dòng)觀看視頻，交流自己所知道的或搜集的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生以小組表達(dá)與交流，觀察蟬發(fā)育圖片；進(jìn)行正確的排序。并對(duì)老師設(shè)的疑問(wèn)進(jìn)行探究。小組匯報(bào)討論結(jié)果，并和學(xué)生一起總結(jié)上述問(wèn)題。最后強(qiáng)調(diào)歸納：同蟬一樣，蝗蟲(chóng)

7、、螻蛄、螳螂、蟋蟀等昆蟲(chóng)的發(fā)育也經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)個(gè)時(shí)期，組織討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蝴蝶和蟬發(fā)育異同點(diǎn)的比較。蟬的發(fā)育經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期,蝴蝶發(fā)育經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期(b)蝴蝶比蟬多了一個(gè)蛹的時(shí)期，幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性差別較大引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（通過(guò)對(duì)所提出的一些問(wèn)題的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的繁衍與環(huán)境的關(guān)系，理解昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育使昆蟲(chóng)以不同的形態(tài)和生活方式來(lái)適應(yīng)多種環(huán)境）盤點(diǎn)收獲（對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，情感升華）教師：引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)學(xué)生：交流自己的收獲和體會(huì)，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)生相互討論解疑（四）拓展鞏固1.蝗蟲(chóng)的發(fā)育比家蠶的

8、發(fā)育缺少了下列哪一時(shí)期( ) A.蛹 B.幼蟲(chóng) C.成蟲(chóng) D.若蟲(chóng) 2.發(fā)育不經(jīng)過(guò)蛹期的昆蟲(chóng)是( ) A.菜粉碟 B.蜜蜂 C.螳螂 D.家蠶 3、莊稼農(nóng)民消滅蝗蟲(chóng)應(yīng)該選擇在哪個(gè)發(fā)育階段（ ） A.受精卵 B.若蟲(chóng) C.成蟲(chóng) D.蛹期 4、以下動(dòng)物分別屬于哪一種變態(tài)發(fā)育？蟋蟀 螳螂 蝴蝶蝗蟲(chóng) 蜜蜂 蟬家蠶 螻蛄 綿羊感受蝴蝶發(fā)育的人生啟示體會(huì)成功的艱辛，激勵(lì)青春期學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)十、板書設(shè)計(jì)：昆蟲(chóng)的發(fā)育變態(tài)發(fā)育1、概念：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大2、類型（一）完全變態(tài)：發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)有顯著差異（二）不完全變態(tài)：發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)無(wú)明顯差異3、學(xué)以致用十一教學(xué)反思由于本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，難度不是很大，加之學(xué)生在生活中對(duì)昆蟲(chóng)都不陌生，所以教師應(yīng)該更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有一點(diǎn)體會(huì)：在教學(xué)活動(dòng)中，的確應(yīng)該注意生物學(xué)知識(shí)的生活化，知識(shí)源于生活，有許多知識(shí)只有融入于生活實(shí)際才能感受到其存在的價(jià)值。在學(xué)完本節(jié)知識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生分析一