淺談?dòng)變簣@教師家長(zhǎng)溝通技巧

1、淺談?dòng)變簣@教育教師及家長(zhǎng)的溝通技巧淺談?dòng)變簣@教育教師及家長(zhǎng)的溝通技巧PAGEPAGE18淺談?dòng)變簣@教育教師及家長(zhǎng)的溝通技巧PAGE淺談少兒園教師與家長(zhǎng)的溝通技術(shù)孩子的健康成長(zhǎng)，僅靠少兒園或家長(zhǎng)都是不夠的。教師看不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在園的表現(xiàn)，需要二者之間的協(xié)力，教育才有針對(duì)性和對(duì)接性，由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同樣樣、品位不同樣樣，教育孩子的見解也不同樣樣。要讓他們都能與少兒園“步伐一致”真的很不簡(jiǎn)單。如何讓家長(zhǎng)相信你，寧愿聽你的建議呢？我們能夠試一試一試看幾方面去奮斗。一、“敬愛”是老師與家長(zhǎng)溝通的前提1.敬愛家長(zhǎng)只管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)功能，但他們?cè)诘赖律鲜菆A滿同樣的。不

2、要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)起訴，當(dāng)眾責(zé)怪他們的孩子，更不能夠訓(xùn)、責(zé)怪家長(zhǎng)。敬愛別人是自負(fù)的表現(xiàn)，也是獲得別人敬愛的前提。正如先人所說：“敬人者，人恒敬之”。2.如何讓家長(zhǎng)敬愛我們不斷充分、改革自己的教育見解。你的經(jīng)驗(yàn)越豐富，家長(zhǎng)對(duì)你的相信值就越高，同時(shí)也會(huì)更敬愛你。實(shí)話說：“人靠衣裝”，你的穿著打扮會(huì)浸透你的修養(yǎng)和修養(yǎng)。所以衣冠得體也很重要。二、充發(fā)散揮語言藝術(shù)的魅力1.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，語態(tài)要誠(chéng)摯、平易、平穩(wěn)，使家長(zhǎng)一聽就明。責(zé)怪的話語也要宛轉(zhuǎn)，表現(xiàn)你的專業(yè)性。2.掌握好溝通的時(shí)序當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾教師找家長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，雙方難免磋商到孩子的弊端，此時(shí)教師就要巧妙地使用語言。開始要先揚(yáng)后抑，既必定孩子的長(zhǎng)處，此后

3、點(diǎn)出不夠，這樣家長(zhǎng)易于接受。其次要拈輕怕重，即不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于寧?kù)o時(shí)自然引出主題。3.多給家長(zhǎng)一些建設(shè)性的建議每一個(gè)孩子都有它的長(zhǎng)處，也有它的不夠，我們常常與家長(zhǎng)溝通時(shí)，都期盼家長(zhǎng)能配合老師幫助孩子悔過不夠。但家長(zhǎng)的素質(zhì)有高有低，都能抵達(dá)我們的志愿是不也許的。所以我們?cè)诼牸议L(zhǎng)辦理建議時(shí)，多想家長(zhǎng)供應(yīng)一些可行性的建議。如：“你看這個(gè)事我們可否能夠試一試這樣做”。4.依據(jù)不同樣樣的家長(zhǎng)選擇不同樣樣的表達(dá)模式。如和爺爺奶奶溝通時(shí)，教師要盡也許簡(jiǎn)化語言。并當(dāng)令改變自己的語言表達(dá)模式和習(xí)慣。以對(duì)方能理解的模式表達(dá)意思，這樣才能使雙方的溝通阻截盡也許減少。5.要看重非語言提示的重要性功

4、能在溝通經(jīng)過中教師應(yīng)留神自己的行徑要內(nèi)外相應(yīng)，否則家長(zhǎng)可憑自己的直覺相信自己看到的，而不愿信你口中所說的。6.多恩賜欣賞和激勵(lì)贊美孩子，贊美家長(zhǎng)是與家長(zhǎng)溝通的寶物。我們要即時(shí)或當(dāng)令恩賜孩子欣賞，恩賜家長(zhǎng)優(yōu)秀的教育模式的必定。這樣他們更寧愿配合老師的工作。三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)所有教師無論他擁有那么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)，都不也許把工作做得十全十美。隨著全民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們也有一些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，所以我們要客氣傾聽他們的責(zé)怪和建議改進(jìn)我們的工作。四、讓家長(zhǎng)多角度認(rèn)識(shí)自己的孩子。不要讓家長(zhǎng)盲目地以為自己的孩子是最好最棒的，能夠多角度地讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己

5、的孩子與別人的孩子之間的差異，進(jìn)而惹起家長(zhǎng)的關(guān)懷。五、誠(chéng)摯動(dòng)人我們所做的所有工作，有的家長(zhǎng)不用然領(lǐng)悟到，仍有家長(zhǎng)不放心，圍著老師問這問那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們采用真感情人法。即：孩子的點(diǎn)滴提高和表現(xiàn)即時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告。特別家長(zhǎng)特別關(guān)懷的問題，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感覺老師認(rèn)識(shí)孩子、關(guān)懷孩子，它的孩子在老師的心中占有很重要的地點(diǎn)，老師會(huì)為孩子的提高而快樂，這樣家長(zhǎng)才能放心的把孩子交到我們手中。相信經(jīng)過以上的模式方式和家長(zhǎng)溝通和溝通，我們的工作才會(huì)干的順利，才會(huì)心會(huì)到工作的幸福和快樂。同樣相信在家鄉(xiāng)共育的協(xié)力下會(huì)增進(jìn)孩子更好更快的發(fā)展。敬愛少兒學(xué)習(xí)需要，合用指點(diǎn)，豐富感情以美術(shù)集體教育活動(dòng)：水墨畫螃蟹為例作者：

6、徐紅巖單位：沂水第二試驗(yàn)少兒園3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：每一個(gè)少兒心里都有一顆美的種子。少兒藝術(shù)范圍學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于充分創(chuàng)辦條件和機(jī)遇，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)少兒對(duì)美的感覺和領(lǐng)悟，豐富其想象力和創(chuàng)辦力，指點(diǎn)少兒學(xué)會(huì)專心靈去感覺和發(fā)現(xiàn)美，用自己的模式去表現(xiàn)和創(chuàng)辦美。水墨畫也叫中國(guó)畫，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)模式，國(guó)畫的內(nèi)容正常反響了中華民族認(rèn)識(shí)和審美情味，國(guó)畫能夠陶冶一個(gè)人的情操，提高審美本領(lǐng)。在水墨畫螃蟹集體教育的經(jīng)過中，我以少兒的興趣為切入點(diǎn)，利用各樣條件，各樣資料發(fā)展少兒的想象力和創(chuàng)辦力，看重讓少兒學(xué)會(huì)辦理問題，分享溝通和表達(dá)與表現(xiàn)。談?wù)勛约涸诿佬g(shù)集體教育中存在的首

7、要問題有：1、未制定合理的全面的教育目標(biāo)。2、教育模式單一，有點(diǎn)突兀。3、未搭建交往平臺(tái)。4、教具準(zhǔn)備不充分。以下是原講課策劃改進(jìn)的舉措：一：制定全面的的教育目標(biāo)。水墨畫螃蟹是一節(jié)適合幼兒園大班孩子翻開的藝術(shù)活動(dòng)水墨畫也叫中國(guó)畫，原計(jì)劃的教育目標(biāo)：讓少兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿式及基本的運(yùn)筆方式。讓少兒經(jīng)過不同樣樣的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特質(zhì)。可是現(xiàn)在的孩子對(duì)水墨畫，毛筆這方面湊近太少，應(yīng)該初步的認(rèn)識(shí)水墨畫及作畫的工具；再者懼怕的孩子對(duì)陌生的工具不能夠勇敢的作畫。從增進(jìn)少兒全面發(fā)展的角度看，原計(jì)劃的目標(biāo)不圓滿，缺少知識(shí)，感情領(lǐng)悟等方面的內(nèi)容。二：做好鋪墊，策劃適合的教育準(zhǔn)備。原講課策劃一開始就引出毛筆

8、，宣紙，模式單一，有點(diǎn)突兀。不好于少兒與資料的互動(dòng)。為了引起孩子興趣，此后我是這樣策劃的：出示克己不同樣樣資料的圖畫，讓少兒自己感覺這幾幅畫的不同樣樣，引出水墨畫。此后再讓少兒欣賞2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的前部分。震動(dòng)的場(chǎng)所自然引出畫水墨畫的工具。這樣大大吸引孩子的留神力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三：合用指點(diǎn)，豐富感情。原講課策劃出示螃蟹，先讓少兒仔細(xì)察看螃蟹的特質(zhì)，請(qǐng)幾名少兒來講一說螃蟹的特質(zhì)，再找其余的小朋友來補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。老師與少兒模擬螃蟹的走路姿式，橫著走。教師邊講解便范畫。現(xiàn)在改成：老師和少兒一起練習(xí)側(cè)鋒和中鋒此后，出

9、示螃蟹，先讓少兒仔細(xì)察看螃蟹的特質(zhì)，請(qǐng)幾名少兒來講一說螃蟹的特質(zhì)，老師讓少兒模擬螃蟹走路，最后老師進(jìn)行小結(jié)。此時(shí)老師要進(jìn)行合用指點(diǎn)：剛才我們認(rèn)識(shí)了工具，認(rèn)識(shí)了這些工具的用法我們來畫一幅水墨畫螃蟹吧！可是老師不會(huì)畫，小朋友教教老師吧？螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒仍是用側(cè)鋒畫？（側(cè)鋒）老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢？（這個(gè)更簡(jiǎn)單小朋友如出一口的說中鋒）此后老師再在紙上畫出。依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。讓少兒來教老師，進(jìn)而增強(qiáng)少兒的傲岸心和傲岸感，增進(jìn)少兒積極感情的發(fā)展。四：搭建交往平臺(tái)。在原講課策劃少兒自己畫完談?wù)撏昃屯瓿闪?，爾此后改成在少兒大多?shù)畫完一只螃蟹的時(shí)候，我讓少兒聽一段

10、小螃蟹音頻：“我自己一個(gè)人在家而且我的家也不漂亮，”少兒自己如何？把想的法畫在上。少兒來，發(fā)生極的交往度，展基本的交往度，展基本的交往本領(lǐng)，與周人建立和的人關(guān)系，既是當(dāng)前生活的需要，更是將來展確定優(yōu)秀的基。以下是改活講課策劃：水墨畫螃蟹活目：1）初步認(rèn)識(shí)水墨畫及作畫所需要的工具，2）能用正確筆姿和不同樣樣的運(yùn)筆畫出螃蟹特質(zhì)3）水墨畫生趣，并能勇敢作畫?；顪?zhǔn)：了少兒更好的認(rèn)識(shí)水墨畫，我準(zhǔn)了水墨畫、蠟筆畫、水彩筆畫各一副畫，2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式（前部分），舊、墨汁、毛筆、國(guó)畫料、色、宣吸水、小裙每人一份，真螃蟹幾何，小螃蟹音?；畛蹋毫松賰焊玫膶W(xué)，我了六個(gè)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課

11、題。為了引起孩子興趣，我是這樣策劃的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，我們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫和水彩筆畫，請(qǐng)小朋友說這是用什么畫的，能夠各別少兒上來摸一下。再出示國(guó)畫，此后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)少兒仔細(xì)察看。老師經(jīng)過提問題引起少兒思慮這幾幅畫給人的感覺同樣嗎？什么不同樣樣樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請(qǐng)少兒分組進(jìn)行談?wù)?。?qǐng)每組派一個(gè)少兒說一說自己談?wù)摰慕Y(jié)果。教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國(guó)畫，是用毛筆、墨汁畫出的。第二個(gè)環(huán)節(jié):欣賞2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式前兩分鐘視頻，感覺中國(guó)畫的魅力。小朋友，在2008年頭8日，第二十九屆世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京浩蕩開幕，你們知道是如何開的幕

12、嗎？現(xiàn)在我們一起欣賞一下。剛才的水墨畫特其余震動(dòng)，在這樣浩蕩的開幕儀式上，為什么要用卷軸水墨畫的模式看作舞臺(tái)元素貫穿儀式的向來呢？教師小結(jié):由于水墨畫是中國(guó)獨(dú)占的，世界上唯一無二，是中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。也是為了在全世界人們眼前顯現(xiàn)中國(guó)畫的魅力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫資料，并掌握?qǐng)?zhí)筆姿式。剛才的視頻也介紹了畫國(guó)畫的工具，你們知道嗎？出示國(guó)畫工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)察看這些工具，請(qǐng)幾名少兒說出察看的結(jié)果，并激勵(lì)少兒試一試著說一說這些工具的稱呼及用法。再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說明。老師介紹工具稱呼及用途（出示幻燈片）宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國(guó)畫顏料（品種少，不簡(jiǎn)單掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，利便

13、繪畫）毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，能夠讓少兒先察看毛筆的特質(zhì)并激勵(lì)少兒試一試著說一說毛筆的用法,此后讓少兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）讓少兒摸一摸自己的繪畫工具，試一試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿式，老師能夠幫助少兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿式。第三個(gè)環(huán)節(jié)：初步掌握中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆方式，并試一試濃淡墨的改動(dòng)。跟老師一起學(xué)一下中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆方式，讓少兒在紙上練習(xí)一下，此后讓少兒看老師的魔術(shù)，加水后墨變淡的試驗(yàn)。讓少兒試一試濃淡墨的改動(dòng)。第四個(gè)環(huán)節(jié)出示螃蟹，教師在少兒的指點(diǎn)下作畫。為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣，我是這樣策劃的：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來演示一下這些工具的

14、用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請(qǐng)來了一個(gè)小伙伴呢?，F(xiàn)在我們先來認(rèn)識(shí)一下我們聽話的小伙伴吧。出示螃蟹，先讓少兒仔細(xì)察看螃蟹的特質(zhì)，請(qǐng)幾名少兒來講一說螃蟹的特質(zhì)，再找其余的小朋友來補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。老師與少兒模擬螃蟹的走路姿式，橫著走。剛才我們認(rèn)識(shí)了工具，認(rèn)識(shí)了這些工具的用法我們來畫一幅水墨畫螃蟹吧！可是老師不會(huì)畫，小朋友教教老師吧？螃蟹圓圓胖胖的身體用毛筆的中鋒仍是用側(cè)鋒畫？（側(cè)鋒）老師在紙上畫出。那螃蟹的八只爪用什么畫呢？（這個(gè)更簡(jiǎn)單小朋友如出一口的說中鋒）依此類推畫出螃蟹的兩只鰲和爪尖。教師在少兒的指點(diǎn)下作畫。第五個(gè)環(huán)節(jié)：少兒自在作畫，教師巡回指點(diǎn)。小朋友，才看了老作畫，想不想自己一，你必定會(huì)比老畫的好。少兒在宣上自在作畫，要提示少兒在作畫前先仔察螃蟹的特質(zhì)。在少兒作畫程中，老可巡回看并予孩子知道。提示少兒留神的事，激勵(lì)少兒用不同樣樣的筆和墨的淡來表螃蟹的特質(zhì)，少兒的作品要及予必定和表