初中歷史人教七年級上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教學設計

1、廣元市八二一中學授課人：李全林教學課題秦統(tǒng)一中國“秩序的重建”知識點來源第三單元 第九課參考教材人教版統(tǒng)編歷史七年級上冊課時安排1課時課型新課教學分析課程標準了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。課標解讀秦始皇建立統(tǒng)一秩序應當從軍事秩序：國家統(tǒng)一、政治秩序：中央集權制度的建立與加強、社會經濟文化秩序這三個層次來著手了解；并圍繞這三個層次探討統(tǒng)一對維護多民族國家以及后世的意義及影響。教材分析本課是人教版中國歷史七年級上冊第9課秦統(tǒng)一中國。本課的課程標準是：了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。本課主要學習三塊內容，秦滅六國、確立中央集權制度、鞏

2、固統(tǒng)一的措施。三塊內容是密切聯系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產生了深遠影響。學情分析初一學生大都知道秦始皇統(tǒng)一中國，學習熱情高漲，很容易進入歷史情境。學生活潑好動，思維敏捷，有很強的求知欲，但認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點撥幫助?；跉v史學科核心素養(yǎng)的教學目標唯物史觀掌握秦始皇建立中央集權制度的具體措施，知道秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體內容；認識到國家“統(tǒng)一”，是歷史發(fā)展必然的規(guī)律。史料實證、歷史解釋通過識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的“四至”，學習識讀歷史地圖的基本技能。結合相關的

3、史料，探討秦能夠統(tǒng)一的歷史原因以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產生的深遠影響。培養(yǎng)學生史料實證意識和歷史解釋的能力。家國情懷認識秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民愿望，是歷史的進步；感受國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)愛國主義情懷。教學重難點重點：秦統(tǒng)一的歷史意義難點：秦朝專制集權制度的內容與鞏固統(tǒng)一的措施教學方法講授法、合作探究法、材料教學、情境創(chuàng)設學習方法自主學習、探究學習、讀圖分析教學媒體多媒體演示、教材教學流程新課導入“這盛世，如您所愿”開國大典的時候飛機不夠，您說飛兩遍吧。如今再也不需要飛兩遍了，要多少有多少如今，這盛世，如您所愿。講授新課一、披荊斬棘：開創(chuàng)統(tǒng)一（軍事秩序）1.探討秦國能夠統(tǒng)一六

4、國的原因（背景分析）2.地圖展示秦滅六國，領土統(tǒng)一的過程，并分析其統(tǒng)一的意義。3.提問：打天下容易，守天下難。思考一下：軍事統(tǒng)一后的秦王朝面臨著什么樣的問題？(借此過渡到第二子目)二、勵精圖治：鞏固統(tǒng)一（政治秩序、社會經濟文化秩序）政治秩序：皇帝制度中央： 三公九卿 地方：郡縣制社會經濟文化秩序：文化方面：統(tǒng)一文字、焚書坑儒經濟方面：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡交通方面：車同軌、鑿靈渠、筑直道軍事方面：筑長城合作探究：“感動中國的皇帝”頒獎詞三、以史為鏡：回顧統(tǒng)一（課堂小結、情感升華）播放數字故事：情感升華“國家統(tǒng)一的重要性”，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。板書設計“秩序的重建”秦統(tǒng)一六國秦滅六國 專制主義中

5、央集權制度鞏固統(tǒng)一的措施文化經濟軍事、交通 具體措施統(tǒng)一是歷史的必然！教學反思秦統(tǒng)一中國這一課在整個中國古代史教學中起著承前啟后的作用。秦王嬴政結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據的混戰(zhàn)局面，完成了封建國家的統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面。研究教材后,我結合學情,將本課的重點確定為秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和作用,難點則是理解“君主專制中央集權”這個概念。怎樣才能在教學中突出重點突破難點，讓學生學得條理清晰又印象深刻呢？我在教學設計方面想了不少辦法。在導入部分，我利用國慶熱點來作為導入，恰好國慶假期學校有要求學生觀看閱兵，這樣可以貼近學生的生活，創(chuàng)設出學生更熟悉的情境，用于導入可以快速的使學生融入課堂。披荊斬棘：開創(chuàng)統(tǒng)一。在這一部分，作為比較簡單的內容，我讓學生自主閱讀和學習教材，充分培養(yǎng)和發(fā)揮他們自主學習的能力。學生經過自己閱讀教材和自主歸納也可以回答有關秦統(tǒng)一六國的知識，可見這一環(huán)節(jié)安排學生自主學習是非常可行的。本課稍微難一點的地方在于“中央集權制度”這一內容，這在高中階段屬于重點內容。若是在初中階段，對于學生來說就比較的復雜和晦澀。因此我把這一節(jié)簡單化處理，在初中階段本就屬于了解的內容，我利用結構圖等較為形象直觀的手段來向學生展示“中央集權制度”的權力運作過程