初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）（新疆地區(qū)）化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì) 質(zhì)量守恒定律

1、課題1 質(zhì)量守恒定律(第一課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的總質(zhì)量關(guān)系(2) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察及分析能力。2、過程與方法通過科學(xué)家研究質(zhì)量守恒定律的事實(shí)和對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)探究過程。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律2、 教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律運(yùn)用 三、教學(xué)方式啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究式、小組合作式四、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備白磷、錐形瓶、酒精燈、氣球、細(xì)沙、硫酸銅溶液、鐵釘、碳酸鈉、稀鹽酸、電子秤、

2、澄清石灰水、吸管、燒杯、錐形瓶五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）引言：神探狄仁杰是很多同學(xué)喜歡看的一部電視劇，最近狄大人有了新的困惑，這是他和元芳之間的一段對(duì)話。蠟燭燃燒前后質(zhì)量會(huì)減輕？而鐵生銹后它的質(zhì)量增加了，這又是為什么呢？視頻引入，增加趣味性，引起積極思考，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望（二）提出問題：前面幾單元還學(xué)習(xí)過許多化學(xué)反應(yīng)，那參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和和反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量綜合存在什么樣的關(guān)系呢？產(chǎn)生猜想，出現(xiàn)不同的想法引導(dǎo)學(xué)生從量的方面來進(jìn)行研究（三）實(shí)驗(yàn)探究1、提出假設(shè)若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有幾種情況？2、制定方

3、案方案一（第一組，老師演示）白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定方案二（第二組小組實(shí)驗(yàn)）鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定方案三（第三組 小組實(shí)驗(yàn)3個(gè)小組）碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 老師演示碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定方案四（第四組組 小組實(shí)驗(yàn)3個(gè)小組）氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)a.要完成該實(shí)驗(yàn)必須用到什么儀器？b.該實(shí)驗(yàn)中要得到那些數(shù)據(jù)？你準(zhǔn)備如何得到這些數(shù)據(jù)？c.觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象什么？4、收集數(shù)據(jù)方案一、方案二、數(shù)據(jù)反應(yīng)前后相等。屏幕顯示：質(zhì)量守恒定律而敞口容器方案三、方案四反應(yīng)前后質(zhì)量不等，為什么呢？討論在封閉體系中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，沒有物質(zhì)逸散到空氣中，而在開放

4、體系中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)常會(huì)有生成的氣體逸散到空氣中，分析是否與符合質(zhì)量守恒定律？分組討論，交流得出有如下三種情況參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和=生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并思考該裝置中氣球的作用分工、合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納、完成表格（表格見后）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，試著總結(jié)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量的變化規(guī)律。了解科學(xué)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力5、反思評(píng)價(jià) 演示方案三的敞口容器該怎么樣改進(jìn)使稱量的質(zhì)量反應(yīng)前后相等？小結(jié)所有的化學(xué)反應(yīng)都符合質(zhì)量守恒定律猜想、討論出現(xiàn)思維困惑，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)期待再次設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生深入思考加強(qiáng)對(duì)定律的理解使學(xué)生對(duì)開放體系的化學(xué)反應(yīng)也能遵守質(zhì)量守恒定律有更直觀的理解（四）鞏固練習(xí)（略）（五）課堂小結(jié)（七）結(jié)束語(yǔ)學(xué)習(xí)了本節(jié)課的