初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 碳和碳的氧化物《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題3 二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）一、教材分析二氧化碳和一氧化碳是第六單元碳和碳的氧化物課題3的內(nèi)容，本課題分為兩課時(shí):第一部分主要認(rèn)識(shí)二氧碳的性質(zhì)及用途；第二部分認(rèn)識(shí)有關(guān)一氧化碳的性質(zhì)和用途。本課時(shí)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)和用途。該部分內(nèi)容在教材中起了承上啟下的作用。承接了前面二氧化碳?xì)怏w的制備中氣體的檢驗(yàn)及收集，同時(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)二氧化碳與水反應(yīng)的這一理論基礎(chǔ)，為后續(xù)酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)做出鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（二）過(guò)程與方法 1.通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，初步掌握用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)

2、證物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，初步形成根據(jù)現(xiàn)象得出科學(xué)結(jié)論的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.通過(guò)對(duì)生活中與二氧化碳有關(guān)的問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析二氧化碳是中學(xué)化學(xué)中繼氧氣之后的又一種重要的氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中就有接觸，但對(duì)二氧化的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于在氧氣的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，學(xué)生大都能通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌握。然而學(xué)生有時(shí)看問(wèn)題時(shí)停留在表面，缺乏深思的習(xí)慣。例如，當(dāng)看到二氧化碳通入石蕊溶液中，石蕊溶

3、液變紅，他們就會(huì)得出二氧化碳能使石蕊溶液變紅的結(jié)論。由于本次公開(kāi)課的內(nèi)容學(xué)過(guò)一遍，所以我將 整個(gè)課題的內(nèi)容順序做了一個(gè)前后調(diào)整。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（二）難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)課的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)。而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)驗(yàn)證性質(zhì)的最好方式，形象 直觀。在我上課前學(xué)生剛學(xué)過(guò)這部分的內(nèi)容，所以如果按書(shū)照搬必定不能引起學(xué)生興趣，那么整節(jié)課學(xué)生將會(huì)感到煎熬。二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁是本節(jié)課的重中之重，所以我將它設(shè)計(jì)在本課的最開(kāi)始。與水反應(yīng)是本節(jié)課的難點(diǎn)所以我將它設(shè)計(jì)在第二部分。二氧化碳的物理性質(zhì)學(xué)生比較好理解，因此設(shè)計(jì)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)的

4、形式，學(xué)生在探究分析中完成對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。整節(jié)課由整節(jié)課由教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師操作學(xué)生的逐步觀察分析中完成對(duì)二氧碳化學(xué)性質(zhì)的探究。同時(shí)針對(duì)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，在講解二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生接受起來(lái)自然。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】 展示一瓶可樂(lè)，輕擰瓶蓋發(fā)出氣體泄漏的聲音。提問(wèn)：怎會(huì)會(huì)發(fā)出聲音呢?追問(wèn)：是什么氣體呢？向?qū)W生展示瓶上的配料表，明確是二氧化碳?xì)怏w。引出本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真觀看-有氣體出來(lái)-二氧化碳 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件引起學(xué)生興趣的同時(shí)真切感受到化學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有化學(xué)。探究二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)）

5、 我們可是學(xué)過(guò)化學(xué)的人喲，若不告訴你配料表，里面的氣體是二氧化碳呢？根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（用一支注射器向可樂(lè)中抽取氣體，再注入澄清石灰水中）澄清石灰水使二氧化碳變渾濁的原理，著重強(qiáng)調(diào)方程式的書(shū)寫(xiě)及記憶 【實(shí)驗(yàn)探究二二氧化碳是否溶于水】震蕩可樂(lè)，瓶中產(chǎn)生大量氣泡，過(guò)一會(huì)兒氣泡消失了提問(wèn)：瓶中的氣泡哪兒去了？如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根據(jù)學(xué)生的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝有二氧化碳的軟塑料瓶?jī)?nèi)倒入水，蓋緊瓶蓋，振蕩【3.二氧化碳是否與水反應(yīng)】 接著剛剛實(shí)驗(yàn)探究二，順勢(shì)向里面滴加一滴紫色石蕊溶液，瓶中的水變紅提問(wèn);是怎么變紅了？是誰(shuí)讓它變紅的？ 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明到底是誰(shuí)回答可用澄清石灰水檢驗(yàn)。思考，回答觀察并描述現(xiàn)象溶于

6、水了討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象并分析學(xué)生：我們經(jīng)過(guò)討論分析后得到的答案是：瓶?jī)?nèi)的二氧化碳溶于水，學(xué)生猜測(cè)：水，二氧化碳，反應(yīng)后生成的新物質(zhì)。討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鞏固舊知，獲得新知。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，在身臨其境的探究中認(rèn)識(shí)二氧化的物理性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中密切與生活的關(guān)系，學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行書(shū)上實(shí)驗(yàn)6-5根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，得出生成物是碳酸。完成方程式的書(shū)寫(xiě)?！咎妓岵环€(wěn)定易分解】我們平時(shí)了都喜歡喝可樂(lè)，但過(guò)一會(huì)通常會(huì)打嗝，你知道是什么原因嗎？【實(shí)驗(yàn)】向二氧化碳的水溶液滴入紫色石蕊，溶液變化紅，然后對(duì)該試管中的溶液進(jìn)行加入 通過(guò)教師的引導(dǎo)得出

7、碳酸不穩(wěn)定，易分解。寫(xiě)出反映的方程式。其余同學(xué)認(rèn)真觀察現(xiàn)象并記錄，并根據(jù)現(xiàn)象分析是二氧化碳與水反應(yīng)后生成的新物質(zhì)使石蕊變渾濁。疑惑不解觀察現(xiàn)象并思考剛才的問(wèn)題通過(guò)設(shè)置四組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，認(rèn)識(shí)二氧化碳與水的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。 再次從生活中引入化學(xué)剛剛呢我們已經(jīng)研究了二氧化碳的三種性質(zhì)，那么你還想探究它的什么性質(zhì)呢？觀看實(shí)驗(yàn)6-3，根據(jù)現(xiàn)象，你能夠得到哪些信息【5二氧化碳無(wú)毒】通過(guò)新聞報(bào)道，【二氧化碳中毒與二氧化碳導(dǎo)致呼吸受困】提問(wèn)，道德哪一個(gè)更準(zhǔn)確，你可以通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明二氧化碳無(wú)毒呢？ 得到二氧化碳無(wú)毒但不能供給呼吸。 我們一起探究了這么多，你還能說(shuō)出二氧化碳的其它性質(zhì)嗎？【6.性質(zhì)分類(lèi)】幻燈片展示前面鎖提到過(guò)得所有性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們將它分類(lèi) 【課堂總結(jié)】 【課堂練習(xí)，布置作業(yè)】可燃性，助燃性.學(xué)生描述現(xiàn)象，二氧化碳不支持燃燒也不燃燒，密度比空氣大學(xué)生：呼吸受困，二氧化碳無(wú)毒空氣中就有二氧化碳無(wú)色，無(wú)味，氣體。物理性質(zhì)：.化學(xué)性質(zhì).鞏固舊知，得到新知分類(lèi)更加便于記憶，使本堂知識(shí)一目了然。七、板書(shū)設(shè)計(jì) 二氧化碳物理性質(zhì) 性質(zhì) 化學(xué)方程式 1.無(wú)色無(wú)味的氣體 2.密度比空氣大， 能溶于水 化學(xué)性質(zhì) 3.不燃燒，也不助燃 4. 與水反應(yīng) H2O+CO2=H2CO3