初中美術人美七年級下冊（2023年新編）寫意花卉教學反思

1、教學反思寫意花卉案例分析 四川省成都市第四十九中學校 蔣雪嬌花鳥畫是中國傳統(tǒng)繪畫藝術中的一個重要組成部分，傳統(tǒng)花鳥畫從技法上分為工筆和寫意兩大類。本課屬于中國花鳥畫的第二課時彩墨相映、揮灑性情的寫意花鳥畫。傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學

2、，讓學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在落實新課程標準,體現(xiàn)課程改革的精神指導下,我結(jié)合中的一些精神,就所講的寫意花卉一課談談自己在體現(xiàn)新的教育理念,落實素質(zhì)教育方面的做法及其感受和體會.首先在本案例中，我進行了大膽地嘗試，運用了一些新的教育理念。1.欣賞與技法相結(jié)合。高中美術教育以審美教育為主，而審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辨美與丑。并在教師的引導和示范下了解其技法的運用，通過以上學習最后讓學生運用所學知識完成一張創(chuàng)作，學以致用。2.注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，遵循審美的規(guī)律, 多給學生感悟藝術作品

3、的機會，引導學生展開想象，進行比較分析。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。3.美術學習從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。在本課的情境創(chuàng)設中我運用了一定的文化情境，增加文化含量, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識。4.加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的和綜合探究的能力。5.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是的惟一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關系。6.在教學過程中重視對學生學習方法的研

4、究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方法，進行自主學習與合作交流。7.通過圖文并茂以及示范等方式引導學生增強對形象的感受能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。8. 在學生體驗中國畫的教學中，只給出題材與要求，并在屏幕上為學生展示出荷花在生活中的自然狀態(tài)，引導學生自己去感悟、去描繪生活中美好的事物。最后讓學生自己上臺展示美術作品，進行交流。使學真正具有自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思基礎上的以自主性、主動性和創(chuàng)造性為特征的學習行為和學習品質(zhì)。 其次，在本案例的教學過程中，我還采取了一些行之有效的教學方法，達到了較為滿意的教學效果。在課堂上注重情感教學，使師生的角色不斷轉(zhuǎn)變，在一種輕松愉快的氛圍中去學習、掌握知識。案例中的引入部分、寫意的定義以及對于潘天壽作品的賞析這些教學中，教師就像一位節(jié)目主持人，從對事物的感性認識去提問，到學生對事物理性認識結(jié)果，逐步使學生的認識得到升華，師生融為一體。同時對于本案例中潘天壽的個人簡介部分，教師又