初中美術(shù)人美七年級下冊（2023年新編）格爾尼卡（壁畫）橈爾尼卡教案

1、格爾尼卡課時 1課時一：教材分析畢加索的格爾尼卡，運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。本課時教學(xué)通過對格爾尼卡一畫的欣賞，學(xué)習(xí)畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。二：教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解格爾尼卡這幅著名作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作方法。過程與方法：學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。情感態(tài)度與價值觀：在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，學(xué)習(xí)畢加索反

2、對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點：（1）重點：作品通過什么樣的藝術(shù)語言，具體的表達(dá)了作者對法西斯暴行的憤怒之情。（2）難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。四、課前準(zhǔn)備教師：電腦設(shè)備、多媒體課件、 學(xué)生：預(yù)習(xí)五、教學(xué)過程過程一）創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課一、創(chuàng)作背景師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：今天這節(jié)課，凡是能夠積極主動舉手回答問題的同學(xué)都會得到一個小禮品折紙和平 鴿。首先我們先來看一段選自動畫片再見螢火蟲的短片，看完后請大家談?wù)勔曨l中傳遞了哪些信息？生1： 看到逃命的人群。 生2：那個地方都被炸平了。師：1937年，同樣的場景在西班牙北部格爾尼卡小鎮(zhèn)上演，德國法西斯對原本美麗的格

3、爾尼卡小鎮(zhèn)進(jìn)行大轟炸，殺害了數(shù)千名無辜者。畫家畢加索聽到消息后極為憤慨，于是在墻上激情創(chuàng)作了一幅壁畫，用來痛斥和揭露法西斯的暴行，所以用地名格爾尼卡來命名這幅畫，今天這一節(jié)課我們要賞析的畫作就是格爾尼卡。請大家把書本翻到第一頁。（板書：格爾尼卡）（過程二）自主探究學(xué)習(xí)探究知識二、畫家簡介。師：欣賞分析畢加索的格爾尼卡，首先我們來認(rèn)識這位畫家畢加索。（PPT 顯示畢加索肖像） 畢加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他從19世紀(jì)末從事繪畫，一直持續(xù)到20世紀(jì)70年代，據(jù)統(tǒng)計共畫了近37000幅作品，也是立體派的先驅(qū)代表, 當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽

4、的地位。 代表作有夢、亞威農(nóng)少女，還有今天我們要賞析的格爾尼卡。三、 畫面內(nèi)容分析（分組比賽法、表演法、問題引導(dǎo)法）1、學(xué)生對畫面的最初印象師：請同學(xué)們觀察這幅畫，給你們的最初印象是什么？生1： 亂。 生2：丑。 生3、灰。師：對于畫面來說，同學(xué)們能夠直觀感受到這些情感，那具體畫面中表現(xiàn)了哪些形象 呢？生1： 人。 生2：動物.生3、燈2、分組比賽，回答問題。師：畫家表現(xiàn)的這些形象有什么特點？各代表什么含義？接下來我們來分組完成這兩 個問題。每兩列為一組，共分為四組。給你們一分鐘時間迅速閱讀書本第二、三頁上對畫面內(nèi)容的介紹，并思考這兩個問題。然后再隨老師一起賞析畫面內(nèi)容，我會給出一些問題讓你們

5、回答，比比看哪組同學(xué)回答的既多又準(zhǔn)確，不夠積極的小組要派兩名代表模仿畫面中動物或人物的形象，現(xiàn)在開始看書。3、師生共同分析畫面內(nèi)容師：好，同學(xué)們停下來我們一起來賞析，這幅畫看上去很雜亂，實際上是經(jīng)過畫家精 細(xì)推敲、布局，畫了六張草圖才完成的。那我們怎么很清晰的解讀這幅畫呢？首先我們把這幅畫分為四段。（ppt展示）第一段：牛、抱著已死孩子的女人、躺在地上的戰(zhàn)士 牛師：在第一段中最突出的形象是什么？生：牛！師：它的面目表情有什么特點？生：看上去很兇惡。師引導(dǎo)：恩，很冷漠、無情、兇殘的樣子。那用它可以象征著什么呢？生：代表著法西斯的暴行和黑暗。抱著已死孩子的女人師：非常準(zhǔn)確！牛的下面是抱著已死孩子的

6、母親，這位母親的表情特征是什么？生：仰頭痛哭。師引導(dǎo)：它的眼睛有什么不一樣呢？為什么生：像兩滴眼淚，表示母親在戰(zhàn)爭中失去孩子的痛苦。師引導(dǎo)：對！悲痛的母親兩只眼睛已變成兩滴眼淚，有什么象征意義？生：是人類受苦受難的普遍象征。躺在地上的戰(zhàn)士師：回答的非常好！她的右下方是躺在地上的戰(zhàn)士，請同學(xué)們分析他的形態(tài)特征？ 生：他拿著一把斷劍的劍柄。 師引導(dǎo)：劍為什么是斷的呢？生：與敵人戰(zhàn)斗時砍斷的。師引導(dǎo)：那在斷劍旁邊你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)找找生：小花。師：為什么要畫花呢？有什么象征意義？生：紀(jì)念死去戰(zhàn)士。師：對。是畫家抒發(fā)對死去戰(zhàn)士的悼念之情。 或者生：不知道。師引導(dǎo)：我們清明掃墓時為什么要送花？生：紀(jì)念死

7、去的人師：對！所以這小花是對死去戰(zhàn)士的悼念。師：士兵左手上你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有許多線條。 師：那表示什么？生：手紋師：那是在戰(zhàn)場上被敵人劃下的傷口。師：士兵的肢體是完整的嗎？生：不是。師：對！已經(jīng)支離破碎。死去的士兵眼睛卻是睜著的，為什么呢？生：表示他死不瞑目。師：同學(xué)們分析的很準(zhǔn)確。英勇奮戰(zhàn)的士兵，未能保家衛(wèi)國而死不瞑目。第二段：馬、燈師、接著我們再看第二段，（PPT展示草圖對比）這是一張草圖局部，、這兩張有什 么區(qū)別呢？請同學(xué)們比較不同點?！颈容^法】生：草圖上沒有馬。生2、草圖上沒有燈只有太陽。師：沒有馬嗎？同學(xué)們把書本倒過來看。有沒有馬？生：有 （生發(fā)現(xiàn)了馬。）師：草圖和目前這張為什么會

8、有這樣的區(qū)別呢？ 生：可能是為了突出馬的形象，因為它代表痛苦的人民。師：回答得很好！這樣安排使受傷馬的形象非常突出。它有什么樣的特征呢？生：面目猙獰，發(fā)出嘶吼，師引導(dǎo)：恩，面目冷漠、無情的發(fā)出嘶吼，它面朝著公牛，有何寓意呢？生：代表著受難人民對法西斯的痛恨。師：他象征著什么？ 生：痛苦的人民。師引導(dǎo)：畫面中為什么要用燈取代太陽呢？這盞燈像什么？生：因為這盞燈像人的眼睛，發(fā)出耀眼的光芒強化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛。營造 一個“冷酷的夢境”師：回答得很對！第三段：舉燈的女人、奔跑的人師：第三段，最顯眼的是哪個形象？生：那個舉著燈火從窗子里伸出頭來的女人， 師引導(dǎo)： 畫家為什么會表現(xiàn)這個形象？ 生1

9、：象征光明與希望。生2：畫家小時候遭遇過一場地震，這是地震中母親的形象。師：非常準(zhǔn)確，畫家創(chuàng)作的靈感就來自小時候遭遇地震時，母親舉燈照路的情景，象征著什么？生：光明與希望。師：對！其下面是奔跑的人，我們發(fā)現(xiàn)他的后腿拉得很遠(yuǎn)似乎跟不上前腿的腳步，這 讓你們想到戰(zhàn)爭中什么樣的場景？生：逃命的場景！第四段：從樓上跳下來的人師：而在第四段，那個雙臂伸向天空的驚恐男子形象，為什么一下子就吸引我們的視 線？生：他是從樓上跳下來，發(fā)出求生的呼喊。張著嘴巴，驚恐的面部讓人過目難忘。 師：很好！它的上下兩邊的三角形代表什么呢？【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想】生：樓梯。生2：火焰。師引導(dǎo)：是房屋被轟炸時的火焰。為什么要畫火焰呢？生：增加悲劇的氣氛。師：好，畫面內(nèi)容我們基本分析完，根據(jù)前面各個小組的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)第*小組回答問題不夠積