初中美術(shù)人美七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫陶成初級(jí)中學(xué)（唐加林）

1、人美版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第2課手繪線條圖案-會(huì)說(shuō)話的圖案教案宣漢縣陶成初級(jí)中學(xué)：唐加林1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。2學(xué)情分析如果讓他們?cè)谟螒蚧蛘咴谛蕾p視頻與圖畫的同時(shí)不知不覺(jué),自然而然地運(yùn)用了手繪線條,就會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信,放開(kāi)去畫,并體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。3重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。能迅速把握物象的特征,大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá),并能運(yùn)

2、用豐富的想象和手法,對(duì)復(fù)雜的物象歸納、處理,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性地表達(dá)。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)目標(biāo)1、顯性目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2、隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣,培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)能迅速把握物象的特征,大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá),并能運(yùn)用豐

3、富的想象和手法,對(duì)復(fù)雜的物象歸納、處理,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性地表達(dá)。4.1.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:(大屏幕顯示)“請(qǐng)你幫幫忙”:一個(gè)旅行者在旅途中感到不舒服,想找點(diǎn)熱水喝,但語(yǔ)言不通,怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)退雮€(gè)辦法。學(xué)生回答:打手勢(shì)、畫圖表達(dá)等。教師順勢(shì)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)在黑板上畫出來(lái),讓大家評(píng)價(jià)誰(shuí)的表達(dá)最明確。教師歸納:剛才同學(xué)們都不約而同地使用了手繪線條來(lái)表達(dá),說(shuō)明我們每個(gè)人都具備這種表達(dá)能力,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)手繪線條圖像的知識(shí)?；顒?dòng)2【講授】手繪線條圖像的起源1、手繪線條圖像的起源:在文字沒(méi)有出現(xiàn)以前,人們使用手繪線條圖像傳達(dá)信息和交流。(展示:賀蘭

4、山巖畫原始人類對(duì)動(dòng)物形態(tài)的描繪;手繪象形文字文字的起源)2、手繪線條圖像的發(fā)展:在當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn),用手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息、從圖像中獲取信息,將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì),生存和交流的能力之一?；顒?dòng)3【活動(dòng)】欣賞.討論.分析(討論手繪線條圖像的功能和用途)提問(wèn):手繪線條圖像有哪些應(yīng)用呢?學(xué)生回答。教師補(bǔ)充出示一組生活中常見(jiàn)的手繪線條圖像,與學(xué)生共同分析,并要求學(xué)生注意觀察。A、手繪線條圖像在社會(huì)生活領(lǐng)域中的應(yīng)用:屏幕展示:食品使用說(shuō)明圖說(shuō)明食用方法及用量;化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示圖-標(biāo)明實(shí)驗(yàn)器材及記錄實(shí)驗(yàn)狀態(tài);風(fēng)景區(qū)示意圖展示景區(qū)風(fēng)貌,說(shuō)明景點(diǎn)位置;影片陽(yáng)光燦

5、爛的日子分組鏡頭手稿(交流);建筑位置說(shuō)明圖描述北京前門的建筑位置。B、手繪線條圖像在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用:屏幕展示:畢加索和平的面容(抒情);夸張的手繪線條漫畫(敘事);服裝設(shè)計(jì)用清晰、明快的線條說(shuō)明服裝的款式。小結(jié):手繪線條圖像的功能(請(qǐng)學(xué)生填空):具有敘事、交流、說(shuō)明、記錄、抒情等多種功能,是人類除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。優(yōu)點(diǎn):可視性強(qiáng),快速方便。(不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,不受工具技法約束)活動(dòng)4【練習(xí)】大家畫一畫你能在5分鐘內(nèi)畫出來(lái)嗎?1、星期天的時(shí)間安排;2、從家到學(xué)校的路線圖;3、喜歡的卡通形象;4、最喜歡的服裝、文具、食品(請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察,抓住物象特征,體現(xiàn)出自己要表達(dá)的內(nèi)容,大膽、果斷地用線,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力)。15;活動(dòng)5【測(cè)試】播放小視頻播放一段小女孩在舞蹈的視頻 ,學(xué)生欣賞視頻中小女孩在舞蹈手中的絲帶呈現(xiàn)出不同的形狀,同學(xué)們依次回答教師所提出的問(wèn)題。然后在請(qǐng)一位會(huì)跳舞有才能展示下絲帶無(wú),然后請(qǐng)同學(xué) ,進(jìn)行手繪線條圖像表達(dá)的游戲。表達(dá)手繪線條圖像(通過(guò)播放視頻過(guò)程,感受和體驗(yàn)用手繪線