語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)

1、語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì) 魏書生認(rèn)為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會(huì)敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和幸福感;從低層次上講，自我也不會(huì)得到別人的敬重”魏書生很敬重自我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點(diǎn)提高，他就表?yè)P(yáng);同學(xué)犯了錯(cuò)誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練。這里給大家共享一些關(guān)于語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)1 在我的教同學(xué)涯一書中，斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是學(xué)校老師，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺。所以，學(xué)校無(wú)小事，老師無(wú)小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的熟悉。讓我的

2、心靈一次又一次的受到洗禮。 一名勝利的老師總是會(huì)用微笑來觀賞每個(gè)同學(xué)，這有利于激發(fā)同學(xué)的活力，更有利于讓同學(xué)構(gòu)成良好的思想品德，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。正所謂好同學(xué)是夸出來的，贊揚(yáng)一則讓他們渴望賞識(shí)的虛榮心得到滿意，二則在滿意的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點(diǎn)并加以改正。 所以在工作中，我們要努力做到既敬重同學(xué)，又嚴(yán)格要求同學(xué)，不挫傷其心靈中最敏感的角落自尊心。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不用尖刻的語(yǔ)言去批判他，而是換個(gè)方式，換種說法，讓同學(xué)從我的語(yǔ)言中明白自我所犯錯(cuò)誤，并能自覺地改正錯(cuò)誤，這樣，既敬重了同學(xué)，又收到了事半功倍的訓(xùn)練效果。同學(xué)的共性特點(diǎn)各

3、具形態(tài)，對(duì)于同學(xué)的某些共性特征，比如內(nèi)向、好動(dòng)、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強(qiáng)暴的扼制。 每個(gè)同學(xué)是一個(gè)鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師或伴侶的身份綻開談話，以進(jìn)取樂觀的態(tài)度引導(dǎo)同學(xué)，為人師表。那么，我們必需能成為同學(xué)真正的伴侶。 語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)2 大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于同學(xué)，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要敬重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育和學(xué)問同樣重要?？墒亲鳛橐幻麑W(xué)校數(shù)學(xué)老師，除了關(guān)注學(xué)科本位

4、目標(biāo)，更要關(guān)注同學(xué)個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。其次備教材。“不是教教材，而是用教材教?！崩蠋熞屑?xì)閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟綻開：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系;二討論教材，討論每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);三是吃透教材，把教材中的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備同學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自我對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視同學(xué)已有的學(xué)問儲(chǔ)備和生活經(jīng)受，會(huì)消失課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研，了解同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷;二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需建立在同學(xué)認(rèn)知

5、進(jìn)展水平和已有閱歷基礎(chǔ)之上;三是親歷過程，關(guān)注同學(xué)親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。 其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師有效指導(dǎo)下逐步進(jìn)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為留意者所認(rèn)為的刺激反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于同學(xué)而不在于老師，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句話指出了老師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了同學(xué)在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在老師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中老師要做到“五不”，即同學(xué)能理解的不講解，同學(xué)能敘述的不替代，同學(xué)

6、能操作的不示范，同學(xué)能發(fā)覺的不示意，同學(xué)能提問的不先問，保證同學(xué)充分的思索空間和時(shí)間;二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是老師話語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清晰，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，即同學(xué)想了解的資料、難以解決的問題賜予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻老師賜予同學(xué)的指導(dǎo)與同學(xué)期望得到的指導(dǎo)的全都性上。 第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必需的組織形式下，老師、同學(xué)、教學(xué) 資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)思維，體現(xiàn)同學(xué)生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂假如缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問題，一是課前要有充分的預(yù)備(對(duì)教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以

7、及對(duì)課堂突發(fā)大事的預(yù)見);二是老師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，公平、對(duì)話與溝通是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ);三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，愛好是激發(fā)同學(xué)真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分討論到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。 第四有效管理。老師也是管理者，課堂教學(xué)中老師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使老師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)預(yù)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，故而教學(xué)的有效性依靠于老師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求老師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求老師在單位時(shí)間內(nèi)采納有效的教學(xué)手段和

8、方法調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取參加的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。 第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必需與教學(xué)資料相關(guān)，對(duì)同學(xué)有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。 第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清楚熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是非常豐富多彩的，我們說每個(gè)老師都是一個(gè)制造者，他們所采納的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策

9、略沒有最好，僅有更好。 有效教學(xué)和諧課堂這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我熟悉到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名訓(xùn)練工要不斷探究，由于僅有不斷提高自我有效教學(xué)的水平，才能做到事半功倍。 語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)3 讀了世上最劃算的訓(xùn)練一書，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能;并且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。 訓(xùn)練好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習(xí)慣開頭，有人說，培

10、育好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都能夠取出來用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡。世上最劃算的訓(xùn)練一書，“童年需要培育的38種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思索學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到學(xué)問，再運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了宋慶玲的故事，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒有來，爸爸圓滿地說“早明白就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應(yīng)

11、當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)興奮啊!從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我打算留下來的，這一點(diǎn)很重要。她必需也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是最終放棄了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡快、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信任。 如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量?jī)冬F(xiàn);2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言;3)發(fā)覺孩子守信用，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng);4)不“逼”孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中，需要培育的習(xí)慣實(shí)在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習(xí)慣的話，作為家長(zhǎng)的你，是不是很劃算呀!

12、語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)4 老師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)讀書筆記 肖川教授說：“一個(gè)勝利人的閱歷之中，都必需具有最初的鼓舞所賜予的暖和和力氣，雖然說鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個(gè)勝利的人毫無(wú)疑問都離不開鼓舞?！?讀到那里，我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓舞，使其提高呢? 學(xué)困生由于平常成果差，習(xí)慣不好，歷來受到老師的批判和指責(zé)較多，故在心理上對(duì)老師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賜予更多的表?yè)P(yáng)和鼓舞，多與同學(xué)進(jìn)行溝通，換回他們完善的向往。 課堂上要多表?yè)P(yáng)激勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到老師的“熱忱關(guān)注”，所以，他們?cè)诼犝n時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。在這種情景下，我賜予他們參加發(fā)言的機(jī)

13、會(huì)。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡(jiǎn)潔，但我并沒有由于簡(jiǎn)潔而忽視了表?yè)P(yáng)，而是以仔細(xì)的態(tài)度賜予贊揚(yáng)，如“你提高了!”“你真聰慧!”“你真棒!”由于對(duì)他們來說，這難得的表?yè)P(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。 進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升，所以賜予同學(xué)表?yè)P(yáng)也相應(yīng)地要增多，可見，我們不費(fèi)吹灰之力的表?yè)P(yáng)卻能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡快，一種無(wú)形的動(dòng)力。即使同學(xué)答得不夠完整，不夠精確，同樣能夠鼓舞，幫忙他們共同正確完成。增加他們的學(xué)習(xí)自信念，讓他們有一種勝利的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語(yǔ)言，而要發(fā)揮我們的語(yǔ)言藝術(shù)來暖和學(xué)困生的心。 好言一句三冬暖，讓我們努力捕獲差生的閃光

14、點(diǎn)，對(duì)他們賜予關(guān)懷、欣賞和鼓舞吧!使他們歡快健壯成長(zhǎng)吧! 語(yǔ)文老師讀書心得體會(huì)5 最近我讀了影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣一書，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書中了解到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運(yùn)。從書里也能夠看到好的訓(xùn)練習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的訓(xùn)練生涯。 常說“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在訓(xùn)練中也要構(gòu)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。我作為一名班主任及語(yǔ)文老師，除了教學(xué)還要育人。“學(xué)高為師，身正為范”。反思自我的訓(xùn)練行為，我們要求同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見到老師主動(dòng)問好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯“錯(cuò)誤”時(shí)，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長(zhǎng);當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯(cuò)