中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元置身詩(shī)境緣景明情高中語(yǔ)文四川省成都市郫都區(qū)第三中學(xué)何佩

1、“細(xì)品景情關(guān)系 感悟詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省郫都區(qū)第三中學(xué) 何佩教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“詞語(yǔ)、語(yǔ)段、篇章三個(gè)層面細(xì)品文本，深入理解詩(shī)歌 把握景情關(guān)系（正向、反向） 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品文本把握景情關(guān)系三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：憶江南 用什么景表現(xiàn)了什么情感？-引子，常態(tài)景情關(guān)系的體悟，建立細(xì)讀的意識(shí) 明確：江南明媚的風(fēng)景、悠閑美好的生活、美酒佳人的陪伴，層層深入抒發(fā)對(duì)江南濃烈的熱愛(ài)與依戀2.熟讀細(xì)讀 菩薩蠻3.讀懂文本-串聯(lián)詞意（準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)）請(qǐng)學(xué)生梳理詞文，串聯(lián)詞意，解決初步理解問(wèn)題細(xì)讀文本問(wèn)題：同學(xué)們有疑惑之處嗎？（矛盾之處）預(yù)設(shè)：學(xué)生：有-詞人為何在末尾卻發(fā)出“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的感慨？師：

2、情感是“還鄉(xiāng)必然會(huì)傷心至極”，和前面的景不協(xié)調(diào)。（要明確疑惑，解答疑惑，需要前后聯(lián)系看，前面是寫(xiě)景）韋莊筆下之江南是什么樣的江南？（由不協(xié)調(diào)、突兀、變化轉(zhuǎn)向?qū)暗陌盐眨┙洗壕暗拿篮迷鯓芋w現(xiàn)的？好在哪里？學(xué)生：沒(méi)有疑惑師：詞中用一個(gè)“好”字直接評(píng)價(jià)江南，好在哪？共同指向：由景至情學(xué)生：觀碧水、游湖聽(tīng)雨的雅事、佳人作陪-好一幅江南美景，美的清新、寧?kù)o、秀麗、自然、空靈雋永景的鑒賞：江南春水碧連天，江南春水無(wú)窮碧，春江潮水連海平，蜀江春水拍山流閑聽(tīng)雨聲臥，畫(huà)舸春江聽(tīng)雨時(shí)，著我春江聽(tīng)雨眠 小樓日日聽(tīng)春雨（放松、愜意、雅致、閑適美好）壚邊人似月 皓腕凝霜雪 美人-閉月羞花、花容月貌、如花似玉，月亮的別

3、稱-嬋娟（將女子比為月，但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟），月娘（潮汕一帶方言）。月與陽(yáng)相對(duì)，一陰柔一陽(yáng)剛，往往與女子之柔美聯(lián)系。師：跟著詞人的筆觸我們也一起看到這樣美的江南，此時(shí)你的心情是怎樣的？學(xué)生：心情是悠閑的-這么一番美景、雅事、佳人師：此時(shí)陶醉其中的你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？要求：用直抒胸臆的方式表達(dá)學(xué)生發(fā)言：好舒服、陶醉、江南好美等等（像憶江南一樣），好舍不得這個(gè)地方等等問(wèn)題：最能體現(xiàn)詩(shī)人感受的直抒胸臆的句子是？和我們一般人不一樣學(xué)生：未老莫還鄉(xiāng) 還鄉(xiāng)須斷腸師：與前文產(chǎn)生了變化，一般人至此多是如白居易一般，抒發(fā)對(duì)江南的不舍、留戀，為何詞人這時(shí)卻轉(zhuǎn)向了如此極端的情感？“還鄉(xiāng)須斷腸”師：能不能將“莫”

4、換成“不”？（莫怕，莫急）學(xué)生：不行，都是否定，但“莫”是勸告、叮囑師：為何叮囑詞人不要還鄉(xiāng)？佛經(jīng)上說(shuō)“才說(shuō)無(wú)便是有”。我們也有著這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，你不要干嘛，潛臺(tái)詞你有這個(gè)打算或行動(dòng)。莫還鄉(xiāng)實(shí)際上詞人內(nèi)心已經(jīng)有著還鄉(xiāng)之念。師：既然有了還鄉(xiāng)之念，那回去即可，為何還要叮囑自己不要還鄉(xiāng)？陷入還鄉(xiāng)與否的糾結(jié)中。再讀這兩句“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”學(xué)生：“江南美離開(kāi)舍不得”-哦，那就是未老莫離開(kāi)，離開(kāi)須斷腸學(xué)生：“還鄉(xiāng)以后必定會(huì)讓人斷腸”師：家鄉(xiāng)有著什么定然會(huì)讓游子肝腸寸斷呢？聯(lián)系背景原來(lái)真正讓詞人痛苦斷腸的不是離開(kāi)江南，而是還鄉(xiāng)后看到滿目瘡痍、生靈涂炭、親朋凋敝、家園盡毀的家鄉(xiāng)。羈旅在外是游子的痛楚，

5、但更痛苦的是羈旅在外卻心系家鄉(xiāng)，而更加深重的痛苦卻是：羈旅在外心系家鄉(xiāng)，卻不能歸、歸不去。一片江南美好景象之下，卻隱藏著詞人深重的無(wú)奈和悲苦。體悟到這樂(lè)景下的悲情，我們?cè)賮?lái)讀這首詞，可能還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、理解，再次齊讀師：江南好哇，是誰(shuí)的評(píng)價(jià)？（以文本為基石）學(xué)生：人人師：句法-人人都說(shuō)春日好 我言秋日勝春朝師：詞人是否包含在內(nèi)呢？學(xué)生：人人中不包含我，這是人們對(duì)江南的普遍評(píng)價(jià) 而且絕對(duì)化的勸告游人在江南終老 師：人們的勸告，江南多么美好安穩(wěn)啊，有對(duì)大部分人是這樣，而對(duì)詞人呢？“熱鬧是他們的，我-”學(xué)生：“什么都沒(méi)有”（或我只有對(duì)家鄉(xiāng)牽掛與痛苦）師：他不是普通的游子身份。去江南不是輕松地游玩，他

6、被現(xiàn)實(shí)的痛楚折磨著，他魂?duì)繅?mèng)繞的是有著瘡痍的故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的路上受著亂離之苦的人群。 因他魂系故鄉(xiāng)，故江南之夢(mèng)再長(zhǎng)，也只能是淺淺的夢(mèng)魘，江南之夢(mèng)再美，也只能是夢(mèng)斷江南。 4.小結(jié)-再回顧此詞詞人描寫(xiě)了江南的清麗秀美、安穩(wěn)靜好，這樣的賞心悅目、令人愉悅。思?xì)w不得歸、愿歸歸不去的內(nèi)心卻備受煎熬。樂(lè)景遮不住詞人內(nèi)心的傷痛，樂(lè)景之下抒發(fā)的是哀情。在詩(shī)詞中表面看“突轉(zhuǎn)而變”，而實(shí)際上往往是有所暗示、鋪墊的。 壚邊人似月 皓腕凝霜雪-形容美人白皙的佳句很多“膚如凝脂”“燕趙多佳人，美者顏如玉”，如花似玉、軟玉溫香、吳娃雙舞醉芙蓉。意象的暗示性。相比區(qū)別- 美人冰肌玉骨、潔白清冷，傳達(dá)出涼意、冷意，給后文的斷腸

7、情先行鋪墊暗示目標(biāo)：掌握景情關(guān)系-以樂(lè)寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)樂(lè)（情景之間的反向關(guān)系） 以樂(lè)寫(xiě)哀者眾，以哀寫(xiě)樂(lè)者相對(duì)少，類似欲揚(yáng)先抑。也因?yàn)檫@種景和情之間的曲折迂回、婉轉(zhuǎn)悱惻，令詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)更加豐富、更加含蓄、雋永，但同時(shí)也往往造成我們理解的難度，這時(shí)候就更需要我們抓住解讀文本的根本方法，像我們鑒賞菩薩蠻一樣，細(xì)讀文本，從詞語(yǔ)、句段、篇章三個(gè)層面細(xì)致全面深入地理解。檢測(cè)：（根據(jù)學(xué)生情況選擇難易）頸聯(lián)、頷聯(lián)描繪了雨后放晴的臨安怎樣的畫(huà)面？本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么情感？臨安春雨初霽 陸游（南宋）世味年來(lái)薄似紗, 誰(shuí)令騎馬客京華?世態(tài)人情 京城的美稱小樓一夜聽(tīng)春雨, 深巷明朝賣杏花。作草：據(jù)說(shuō)張芝擅草書(shū)，但平時(shí)都寫(xiě)楷書(shū)，

8、人問(wèn)其故答曰：“匆匆不暇草書(shū)”，即寫(xiě)草書(shū)太花時(shí)間，沒(méi)工夫?qū)懓埿毙虚e作草, 晴窗細(xì)乳戲分茶。分茶：宋元時(shí)煎茶之法。注湯用箸攪茶乳，使湯水波紋幻變成種種形狀細(xì)乳：沏茶時(shí)水面產(chǎn)生的白色小泡沫 素衣莫起風(fēng)塵嘆, 猶及清明可到家。素衣：原指白色的衣服，這里用作代稱。此處指自己。風(fēng)塵嘆：因風(fēng)塵而嘆息。晉作為顧彥先贈(zèng)好：“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇（染黑）”暗指擔(dān)心京城的不良風(fēng)氣會(huì)污染自己的品質(zhì)。參考答案：描繪了清新、恬淡的江南春景和閑適的閑居生活 住在客居的江南小樓中一夜聽(tīng)著窗外細(xì)雨瀟瀟，詩(shī)人不由得幻想著明日清晨幽深小巷中傳來(lái)“賣杏花”的悠悠叫賣聲。等待召見(jiàn)的時(shí)光中，詩(shī)人信手在短小的紙上做起了費(fèi)時(shí)的草書(shū)，對(duì)著窗外明媚的春光看茶水滾滾、分茶為戲詩(shī)人借閑適、寧?kù)o的江南生活和美景，以樂(lè)寫(xiě)哀，抒發(fā)著詩(shī)人無(wú)限的落寞、無(wú)奈和惆悵。這首詞上闋的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？詞人的用意是什么？浣溪沙 蘇軾風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭(zhēng)泥。沈郎多病不勝衣。 沈郎：南朝詩(shī)人沈約，體弱多病。此處是詩(shī)人自指。沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽(tīng)鷓鴣啼。此情惟有落花知！ 參考答案：兩句描繪了一幅生機(jī)勃勃的春天的畫(huà)面：春日和風(fēng)吹拂大地，薄云貼水迅飛，天氣初晴，新燕爭(zhēng)相銜泥筑巢。以樂(lè)景寫(xiě)哀情（或“以樂(lè)襯哀”“反襯”），更加突出詩(shī)人思親念友無(wú)人理解的哀愁孤獨(dú)，含蓄蘊(yùn)藉，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。（意對(duì)即可） 6.拓展閱讀-細(xì)品景情關(guān)系 感悟詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)別