幼兒園小班教案《人人夸我有禮貌》

1、Word - 8 -幼兒園小班教案人人夸我有禮貌 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲、表演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語(yǔ)。2、重點(diǎn)理解和把握請(qǐng)這個(gè)禮貌用語(yǔ)的用法。3、情愿學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)，以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、培養(yǎng)幼兒積極開朗的性格?；顒?dòng)預(yù)備：1、課前排練好情景表演：去兔媽媽家做客。2、錄象片段、動(dòng)畫課件。3、圖片等?；顒?dòng)過程：一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。老師指導(dǎo)語(yǔ)：今日兔媽媽請(qǐng)來了好多小動(dòng)物來家里做客。請(qǐng)我們小伴侶好好看看，有哪些小動(dòng)物？它們的表現(xiàn)怎么樣？?jī)?nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客，兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物吃各自喜愛的食物。小花貓、小

2、熊、小狗都特殊的有禮貌：進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動(dòng)向仆人問好、當(dāng)仆人給食物時(shí)說感謝、離開之前向仆人道別。惟獨(dú)小老虎到兔媽媽家做客，一點(diǎn)都沒有禮貌：用勁的敲門、不向仆人問好、離開時(shí)不跟仆人道別。小動(dòng)物們和兔媽媽都不喜愛小老虎。小花貓輕輕地敲門，兔媽媽問：是誰(shuí)呀？小花貓說：是我。兔媽媽開門：請(qǐng)進(jìn)?。ㄖ攸c(diǎn)突出請(qǐng)）小花貓說：感謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說：請(qǐng)坐。小花貓說：感謝。兔媽媽說：小花貓，我請(qǐng)你吃小魚，小花貓接過魚說：感謝。下面依次是小熊、小狗出場(chǎng)。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了，相互說：對(duì)不起、沒關(guān)系。最后是小老虎出場(chǎng)，要突出它不講禮貌。（幼兒全神貫注地觀察情景表演，看到小老虎出場(chǎng)不講禮貌時(shí)哈

3、哈大笑）師：有哪些小動(dòng)物給兔媽媽過生日？幼1：有小貓。幼2：有小狗幼3：有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。師：你覺得哪些小動(dòng)物有禮貌？幼1：小貓有禮貌。幼2：小狗有禮貌。幼3：小熊有禮貌。幼4：兔媽媽有禮貌。師：小伴侶講得真好，那么它們說了哪些有禮貌的話？幼1：兔媽媽說了請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西。幼2：小動(dòng)物說了感謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系。（這里老師可以實(shí)行集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的辦法，讓幼兒表演部分內(nèi)容）師：剛才無(wú)數(shù)小伴侶看到小老虎出場(chǎng)時(shí)都笑了，你們?yōu)槭裁匆δ?？?：由于小老虎敲門的聲音很重。幼2：兔媽媽給東西它吃的時(shí)候，不說感謝。幼3：它走的時(shí)候不說再見。師：那么你們喜愛誰(shuí)？為什么？幼1：我

4、們喜愛小貓。幼2：我們還喜愛小狗由于它們有禮貌。自評(píng)：情景表演是小班幼兒最喜愛看的節(jié)目，老師和幼兒同臺(tái)表演，拉近了幼兒和老師之間的距離，給孩子營(yíng)造了良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)在的情感。共性鮮亮的小動(dòng)物形象，在視覺上讓幼兒分辨了是非。二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)請(qǐng)字。師：小伴侶都很喜愛小花貓、小熊、小狗，由于它們有禮貌，姚教師也很喜愛它們，特殊是兔媽媽真有禮貌，對(duì)每個(gè)孩子都說了一個(gè)請(qǐng)字，我們小伴侶有沒有說過請(qǐng)字?。坑R：說過。師：你什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說過？幼1：媽媽下班了，我請(qǐng)媽媽坐下，請(qǐng)媽媽喝水。幼2：客人到我家來，我請(qǐng)客人坐下。師：你們真是有禮貌的好孩子！師：其實(shí)我們?cè)谏钪械脑S多地方都要說到請(qǐng)字，我

5、們來看一看電視里的人是怎么說的？（幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒溝通）幼1：小伴侶請(qǐng)大姐姐幫忙扣紐扣。幼2：教師請(qǐng)小伴侶幫忙遞東西。幼3：小伴侶請(qǐng)教師喝茶。幼4：小伴侶請(qǐng)教師夾發(fā)夾。師：錄象里的小伴侶都會(huì)用請(qǐng)，看！教師這兒有一本書，你們想看嗎？幼齊：想。師：那么怎樣對(duì)我說呢？幼：教師，請(qǐng)你把書借給我看看，好嗎？師：好的。幼：感謝教師。師：不客氣。（請(qǐng)孩子上來和教師表演。）自評(píng)：引領(lǐng)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，配以生活中的錄象片段，再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，讓幼兒把握了請(qǐng)字在生活中的廣泛運(yùn)用，老師不失時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)通過向老師借書這一活動(dòng)情節(jié)，越發(fā)鞏固了幼兒對(duì)請(qǐng)字的理解和運(yùn)用。三、實(shí)踐體悟、指導(dǎo)文明行為。師：

6、我們小伴侶真能干，今日學(xué)會(huì)了無(wú)數(shù)的禮貌用語(yǔ)，可是電視里還有一些小伴侶不會(huì)用，我們來幫幫他們，好嗎？幼齊：好。（幼兒觀察錄象1）1）借榔頭。東東借榔頭，對(duì)陳爺爺說哎，榔頭在哪里？陳爺爺不理他。師：陳爺爺為什么不肯意借給東東？幼1：由于東東沒有禮貌。幼2：東東不會(huì)說有禮貌的話。幼3：東東看見陳爺爺，不叫爺爺。師：小伴侶快點(diǎn)教教?hào)|東應(yīng)當(dāng)怎么說？幼：東東，你應(yīng)當(dāng)這樣說：陳爺爺，請(qǐng)你借一把榔頭給我，好嗎？（請(qǐng)?jiān)撔“閭H上來對(duì)著電視里的東東說。）師：東東聽了大家的話，真的這樣說了，看看這次他借到錘子了嗎？幼齊：借到了。（觀察東東借到榔頭的錄象。）師：我們?cè)賮砜匆欢武浵?，幼兒觀察錄象22）玩嬉戲。小伴侶在一起

7、玩嬉戲，丁丁不當(dāng)心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其實(shí)也很傷心，但不知道說什么好。師：我們也來幫幫丁丁，誰(shuí)情愿教丁??？幼兒搶著說：我情愿。（請(qǐng)一幼兒上來對(duì)著電視里的丁丁說）師：今日我們小伴侶不僅自己學(xué)會(huì)了說禮貌用語(yǔ)，還會(huì)教別人學(xué)禮貌用語(yǔ)，真能干！姚教師要請(qǐng)大家觀賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。（一邊觀察動(dòng)畫課件一邊齊唱禮貌歌）小寶寶，有禮貌，見了教師問聲好，見了學(xué)生把手招自評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，老師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用想方法、幫幫他的形式，制造機(jī)會(huì)，讓幼兒上來教一教電視里的小伴侶怎樣運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往，使幼兒舉行自我教導(dǎo)的同時(shí)，還舉行了互相教導(dǎo)，充分激活了幼兒的內(nèi)在的情感體悟。四、結(jié)伴表演、鞏固深

8、入熟悉。師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚教師把他們拍成了照片，請(qǐng)小伴侶下位去看一看，和你的好伴侶說一說、演一演，他們說的是什么禮貌用語(yǔ)？（幼兒自由下位，和伙伴結(jié)伴敘述、表演）幼兒1和幼兒2在商議、表演。幼兒1：（用手指著自己）我來做教師。幼兒2：那我做小伴侶。幼兒1：（對(duì)幼兒2鞠躬）教師，您早！幼兒2：（對(duì)幼兒1鞠躬）小伴侶早！幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小伴侶在一起做嬉戲。幼兒3：我踩了你的腳，對(duì)不起。幼兒4：沒關(guān)系。自評(píng)：老師給幼兒提供了自我活動(dòng)的空間、自我出示的舞臺(tái)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)各抒己見、與伙伴合作表演，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，合作表演時(shí)不僅增加了伙伴的感情溝通，

9、更讓幼兒體悟到了德育活動(dòng)的無(wú)限樂趣。活動(dòng)反思：1、在接下來的一段時(shí)光，我注重觀看、加強(qiáng)引領(lǐng)，發(fā)覺孩子們對(duì)文明禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生了很大的愛好，我顯然地感到，會(huì)講禮貌用語(yǔ)的幼兒多了，特殊對(duì)于小班的幼兒來說，正確地使用請(qǐng)字還比較困難，可是在與伙伴的交往中，幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，因此，當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí)，無(wú)數(shù)幼兒轉(zhuǎn)變了過去向教師告狀的方法，而是自己通過文明禮貌用語(yǔ)化解沖突。2、幼兒的熟悉是較漫長(zhǎng)的過程,它需要親身體悟才干真正熟悉。平常我們口頭傳授的他們可能記了，但不簡(jiǎn)單理解，所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小，對(duì)事物的仿照能力較強(qiáng)，在教導(dǎo)過程中，我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演，激活孩子的愛好，

10、讓孩子們?cè)诜抡罩袑W(xué)習(xí)。3、德育活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)多孩子平等地溝通，研究一些孩子的真切主意，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，實(shí)行多種活動(dòng)形式，組織幼兒合作、溝通、感悟，孩子們?cè)谥鲃?dòng)自覺故意義的情感體悟與建構(gòu)活動(dòng)中，促使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)覺，體味到文明禮貌語(yǔ)言的魅力，建構(gòu)了幼兒的精神文明世界，形成了生活才智，使孩子不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中感悟生活、制造生活。4、德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)進(jìn)展變化的過程，正面宣揚(yáng)倡導(dǎo)什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激活幼兒自身的內(nèi)應(yīng)力與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教導(dǎo)就顯得堅(jiān)強(qiáng)與生硬。幼兒在那種正面教導(dǎo)場(chǎng)合，有時(shí)很難敞開自己，他們常常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使支配有幼兒在活動(dòng)中發(fā)言、表演，所說的也常是此刻我應(yīng)當(dāng)說此什么，我應(yīng)當(dāng)做什么，有些并非內(nèi)心真切所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到幼兒靈魂的教導(dǎo)經(jīng)常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所預(yù)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動(dòng)最考究的是隨機(jī)教導(dǎo)、個(gè)別