在小學數(shù)學教學中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、在小學數(shù)學教學中要注重學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)摘要在小學數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。筆者認為,營造學習氣氛,創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境;營造學生創(chuàng)新意識的心理氣氛;數(shù)學教學要重視創(chuàng)新教育培養(yǎng);調(diào)動好奇心,激發(fā)創(chuàng)新欲望等,是在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的好途徑。關鍵詞小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的途徑很多,筆者認為主要有以下四種:營造學習氣氛,創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境;營造學生創(chuàng)新意識的心理氣氛;數(shù)學教學要重視創(chuàng)新教育培養(yǎng);調(diào)動好奇心,激發(fā)創(chuàng)新欲望等。一、營造學習氣氛,創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境寬松和和諧的學習環(huán)境對于學生學習有著非常積極的作用,它能把學生引進愉快積極的思維境界,有利于創(chuàng)新思維的

2、開展。在教學中,老師一方面應營造生動活潑的學習氣氛,創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境,以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每個學生,引導學生積極參與教學教程主動探究知識,讓他們敢想、敢說、敢問,有充分表達時機,另一方面,應適時應運鼓勵性?有獨特見解的學生予以鼓勵和贊賞,讓他們在克制困難后滿足和喜悅,維系創(chuàng)新熱情。二、營造學生創(chuàng)新意識的心理氣氛心理學家羅杰斯提出,有利創(chuàng)造活動的一般開展是心理的平安與自由,所以在教學中營造有利于學生創(chuàng)新意識的氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提,老師要做到:(1)提供想象條件鼓勵學生大膽假設,讓學生在猜中學習,如教學“比的根本性質(zhì),我先讓學生復習分數(shù)、除法和比三者之間

3、的關系,再讓學生根據(jù)分數(shù)的根本性質(zhì)和商不變性質(zhì),大膽猜想,并進展驗證,有利于學生創(chuàng)造思維的開展,老師要相信學生都具有創(chuàng)新潛能,關鍵在于怎樣去引導他們,把學生的創(chuàng)新有效地發(fā)揮出來;(2)要多提供非常規(guī)問題,讓學生在求異中思索,鼓勵學生敢于創(chuàng)新,敢于提出新設想,敢于質(zhì)疑問題對那些用不平常學習方法來解決問題的學生給予表揚和鼓勵,保護學生的自尊心和自信心。三、數(shù)學教學要重視創(chuàng)新教育培養(yǎng)在數(shù)學教學中,通過實例說明,數(shù)學在科學開展中的地位和作用,使學生學習數(shù)學的意義和重要性,鼓勵學生積極參加數(shù)學理論活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和成就動機,運用啟發(fā)式教學,引導學生理解所有的數(shù)學成就都是在舊知識的根底上的創(chuàng)新

4、,都源于對數(shù)學濃重的興趣,源于強烈的創(chuàng)新意識。一是要加強數(shù)學培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個重要,古人亦云:“學貴知疑,小疑那么小進,大疑那么大進,假如一個學生只會按講授和書本知識定向考慮和處理問題,是無法形成創(chuàng)新才能的。二是要注重學生的思維才能的培養(yǎng),訓練創(chuàng)新思維,鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性地想象,訓練學生創(chuàng)新思維。三是要開發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì),開展學生鮮明的個性。美國學者阿瑞在?創(chuàng)造的機密?一書中指出“盡管創(chuàng)造者要具有一定的才能,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件,可見,創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情態(tài)為動力,以良好的個性品

5、質(zhì)作后盾。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、調(diào)動好奇心,激發(fā)創(chuàng)新欲望興趣是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件,必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃重的興趣,有了對學習的興趣,他們就能全身心地投入學習中。那么,怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢?首先,“學生是數(shù)學學習的主人。在新授課中,練習課更需要講究方法。我們可以和學生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學內(nèi)容,走進小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學轉(zhuǎn)變成為“我要學。在練習課上,利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,這樣促進學生的興趣和自信

6、心。其次,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和考慮,是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學生解決問題的才能和信心。我在教學“線的認識時,假如為了背出線段是什么,畫一畫線段,那不是難事。但線段的教學,更重要是結合情境,感受線段,理解它的意義,使學生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學生的空間觀念、觀察想像力和探究問題的才能。所以,從一開場用消防員滑鐵管引入,到最后小明從家到學校的線路完畢,整個課自始至終,由近到遠都與生活實際、情境問題親密地結合,使學生一次次、一層層地認識線段以及與線段有關的簡單問題。因材施教,減少坡度,保持

7、興趣。減少坡度,這一點對學困生來說是非常重要的。學困生就好象公路上的殘車,不堪負重,如何使這部殘車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比擬平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“殘車拋錨,打擊學習的信心,這一點作為老師是值得注意的。好奇心是人的一種心理品質(zhì),是數(shù)學創(chuàng)新意識的萌芽,是探究前提,英國的物理學家牛頓在“蘋果落地的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,在科學史上像牛頓那樣好奇心激發(fā)探求某種事物的欲望,后來成為著名的科學家有很多,在教學中,我親密聯(lián)絡實際,介紹數(shù)學在工農(nóng)業(yè)消費,日常物理學科學實驗的地位和作用,激發(fā)他們對數(shù)學課程的興趣,產(chǎn)生濃重的學習熱情,逐步開展學生創(chuàng)造性思維,課堂上盡力設置“懸念讓學生孕育考

8、慮,造成一種“心求通而未得的思想境界,從而以強烈的好奇心為動力去進展發(fā)現(xiàn)式學習,例如:教學工程問題,甲乙隊修一條1200米的公路,甲獨做10天完成,乙獨做15天完成,兩隊合修幾天可修完?同學們獨立解答,做完后我讓學生把1200隨意更換一個數(shù),覺得非常好奇,正是在這種好奇心的驅(qū)使下,學生學習的積極性非常高,一節(jié)課在同學們主動探究中順利掌握了。創(chuàng)新才能與獨立考慮的人格密不可分的,缺乏獨立考慮,只會重復思維,人云亦云,滿足于現(xiàn)成的結論是培養(yǎng)創(chuàng)新的大敵,在小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生安康和創(chuàng)新情態(tài)的個性品質(zhì)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使,只要我們在數(shù)學教學過程中,始終把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新為教學的第