初中化學(xué)氧氣的講課稿〔優(yōu)選6篇〕

1、初中化學(xué)氧氣的講課稿優(yōu)選6篇初中化學(xué)氧氣的講課稿優(yōu)選6篇作為一名教職工，通常需要用到講課稿來輔助教學(xué)，講課稿有助于提升老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過講課稿嗎？下面是我精心整理的初中化學(xué)氧氣的講課稿優(yōu)選6篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。初中化學(xué)氧氣的講課稿1教學(xué)目的1、了解實驗室制取氧氣的重要方法、原理和實驗裝配，認識催化劑及催化作用，初步學(xué)習(xí)自立設(shè)計裝配、制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。2、通過對碳、鐵在氧氣中燃燒實驗的探究，進一步認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。采取分析比照的方法，認識分解反應(yīng)的特點。3、通過催化劑和氧氣性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和勇于創(chuàng)新的科學(xué)，嚴謹務(wù)實

2、、勤于考慮的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操作，分解反應(yīng)。教學(xué)難點正確理解催化劑的概念實驗預(yù)備1、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣。2、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣。課時布置兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用處，如急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，怎樣制取氧氣？學(xué)生猜測學(xué)生們暢所欲言，然后指點學(xué)生閱讀課本P33-34，分學(xué)習(xí)小組溝通討論出實驗室制氧氣的方法。實驗探究，引導(dǎo)觀察演示實驗探究實驗室用過氧化氫制取氧氣的方法。實驗2-5；實驗2-6；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗?zāi)芊裼醒鯕馍?。演示實驗探究實驗室用過氧化氫制取

3、氧氣的方法。實驗2-5；實驗2-6；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗?zāi)芊裼醒鯕馍?。學(xué)生觀察演示實驗觀察實驗2-5，實驗2-6，加熱二氧化錳，老師的操作方法及實驗現(xiàn)象，并作詳實的實驗記錄。學(xué)生溝通展現(xiàn)匯報實驗記錄及結(jié)果；溝通討論二氧化錳在反應(yīng)中的作用，得出二氧化錳是催化劑的結(jié)論。正確寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達式。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納引導(dǎo)學(xué)生比照分析實驗現(xiàn)象；寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達式；從二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用，歸納出催化劑及催化作用。分析比照，發(fā)現(xiàn)規(guī)律實驗室除了用過氧化氫制取氧氣外，還常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，引導(dǎo)學(xué)生看書P35。引導(dǎo)學(xué)生分析過氧化氫、高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)特點，并與

4、化合反應(yīng)相比照。學(xué)生活動寫出高錳酸鉀制氧氣、鐵和磷分別在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達式，從反應(yīng)物、生成種類，比照化合反應(yīng)的特點，通過討論分析得出分解反應(yīng)的結(jié)論。媒體展現(xiàn)，激發(fā)興趣化學(xué)、技術(shù)、社會催化劑的作用圖片；資料：怎樣大量制取氧氣。通過觀看多媒體展現(xiàn)圖片，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的主要作用，分析比較得出氧氣的工業(yè)制法與實驗室制法具有實質(zhì)區(qū)別。歸納與反思本節(jié)課你了解了什么？學(xué)會了什么？學(xué)生通過反思，對本節(jié)課所學(xué)知識進行。知識應(yīng)用，提升布置課堂作業(yè)并及時點評，P401、2。第二課時回憶與再現(xiàn)分小組競賽看誰寫得又快又準，寫出實驗室制氧氣反應(yīng)的文字表達式兩個。學(xué)生活動寫過氧化氫、高錳酸鉀制氧氣文字表達式

5、設(shè)計實驗裝配要求學(xué)生比照過氧化氫制氧氣的特點，分組設(shè)計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝配。學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀況，反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì)，設(shè)計實驗裝配，自立選擇儀器，對裝配進行組裝。設(shè)疑激趣，討論溝通展現(xiàn)某一組設(shè)計的實驗裝配，巧設(shè)疑問：裝配由哪幾部分構(gòu)成？如何給試管加熱？實驗結(jié)束后是先把導(dǎo)管從水中移出來還是先移走酒精燈？進行細鐵絲在氧氣中燃燒實驗要留意什么？分組討論，獲取信息學(xué)生分組活動，對每一問題進行細心討論，老師作適當點評。我探究，我快樂學(xué)生分組實驗加熱高錳酸鉀制取氧氣；驗證氧氣的性質(zhì)。討論溝通，歸納反思根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報實驗收獲；反思實驗中存在問題；討論解決問題的方法；歸納出實驗室制取

6、氣體的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生通過反思得出實驗前要檢查裝配的氣密性；試管口要放一團棉花；試管口要略微向下傾斜；氣泡連續(xù)了能力采集氧氣等結(jié)論。學(xué)生：實驗探究收獲、領(lǐng)會或想法。實驗室制取氣體要根據(jù)反應(yīng)物狀況、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來選擇適當裝配?？傇u本課題教學(xué)讓學(xué)生把自立探究和合作學(xué)習(xí)融為一體，使很多原來先由老師講解示范的工作變成由學(xué)生來完成，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的增進者。如：通過回憶氧氣的用處，聯(lián)想怎樣制得氧氣，猜測氧氣的制法；再通過閱讀、討論、溝通，明的確驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；分析反應(yīng)特點，自立選擇儀器制取氧氣等探究活動經(jīng)過，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課題教學(xué)還根據(jù)新課標理念強調(diào)了學(xué)生的主

7、體意識，探究意識。如：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣中的很多留意事項，一部分在實驗前引導(dǎo)學(xué)生考慮，獲取正確信息，一部分留給學(xué)生通過實驗探究后，反思得出正確結(jié)論。此教學(xué)設(shè)計在怎樣活用教科書而不拘泥于教科書方面也下了一定的功夫。如為講明二氧化錳只是過氧化氫反應(yīng)的催化劑，在教科書原有實驗的基礎(chǔ)上添加單獨給二氧化錳加熱，檢驗?zāi)芊裼醒鯕馍傻膶嶒灒M而使二氧化錳在過氧化氫分解反應(yīng)中起催化作用的結(jié)論更具講服力。當然，本課也略有不足，老師的“講還略有側(cè)重，還可繼續(xù)放“權(quán)，大膽讓學(xué)生去闖。初中化學(xué)氧氣的.講課稿2一、教學(xué)目的：1、了解實驗室制取氧氣的重要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取氣體的方法。2、能夠根據(jù)反

8、應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實驗裝配與操作方法，會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇采集方法。3、學(xué)會邊實驗、邊討論、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。二、教學(xué)重點、難點：1.實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實驗室制取氧氣的發(fā)生裝配及采集裝配的討論。3、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝配的討論。三、課時布置1課時四、教學(xué)預(yù)備：酒精燈、大試管、鐵架臺帶鐵夾、導(dǎo)管帶膠塞、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條五、教學(xué)經(jīng)過一、實驗室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a.實驗原理：高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2b.實驗裝配發(fā)

9、生裝配采集裝配c.實驗步驟：a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝配不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。b).裝：按粉末狀固體取用的方法藥匙或紙槽。c).定：先下后上，從左到右的順序。d).點：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e).收：若用排水集氣法采集氣體，當氣泡均勻冒出時再采集；或向上集氣法。f).離：移離導(dǎo)氣管。g).熄：熄滅酒精燈d.留意事項：a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝配內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c).試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)

10、氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣法采集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使采集的氣體更純。e).實驗結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。2、雙氧水過氧化氫制取氧氣a.實驗原理：過氧化氫H2O2水H2O+氧氣O2b.留意事項：a).分液漏斗能夠用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深切進入液面下面，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，翻開分液漏斗活塞，向漏斗中參加水，水面不連續(xù)下降，就講明氣密性良好。d).裝藥品時，先裝固體后裝液體e).該裝配的優(yōu)點：能夠控制反應(yīng)的開始與結(jié)束

11、，能夠隨時添加液體。總結(jié)：若固體或固體+固體加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝配；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝配。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但自己的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。二、工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法1詳細經(jīng)過2留意：該經(jīng)過是物理變化六、板書設(shè)計：課題3制取氧氣一、實驗室制取氧氣過氧化氫水+氧氣加熱H2O2H20O2高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4催化劑K2MnO4MnO2O2二、分解反應(yīng)三、工業(yè)制氧氣七、教后反思：八、效果檢測：1、在分析實驗室怎樣制取氧氣時，有下列幾種判定。請你扼要分析正誤。假如正確，請講明理由；假如毛病，請

12、舉出一個否認它的實例。1必需選擇含氧元素的物質(zhì)作原料xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；2必需加熱xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；3必需使用催化劑xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；4必需用排水法采集xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。通過上面對化學(xué)制取氧氣課時的教案知識學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對上面的知識已經(jīng)很好的把握了吧，希望同學(xué)們在考試中獲得很好的成就。初中化學(xué)氧氣的講課稿3教學(xué)目的1、初步學(xué)會制取氧氣的方

13、法。2、認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。4、加強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點難點教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法教學(xué)難點：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析實驗用品教學(xué)經(jīng)過探究目的：1、探究最合適實驗室制取氧氣的方法2、明的確驗室制取氧氣的發(fā)生裝配和采集裝配提出問題：1、怎樣選擇最合適實驗室制取氧氣的方法？根據(jù)是什么？2、怎樣采集一瓶氧氣？3、怎樣檢驗一瓶氧氣已采集滿？采集資料：1、回首一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。2、天然界中氧氣的重要;情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它加入，動物生長離不了。你一定猜到了是氧氣。氧

14、氣如此主要，你一定想自己動手制取氧氣吧？設(shè)計實驗并進行驗證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論取A、B、C三支試管，分別參加3-5ml的過氧化氫溶液。1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。2、在B試管中參加少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。3、在C試管中參加幾塊沸石或瓷片，將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。能否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條能否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條能否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條比較三種方法，你以為最合適實驗室制取氧氣的方法是根據(jù)是用下列圖所示裝配制取一瓶氧氣。1、組裝一套實驗室制取氧氣的裝配。在廣口瓶內(nèi)先參加少量二氧化錳，再通過長頸漏斗

15、添加過氧化氫溶液。2、采集氧氣。先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。實驗時有或沒有氣泡冒出采集到的氧氣是色的氣體判定一瓶氧氣已采集滿的根據(jù)是實驗時，填加長頸漏斗的優(yōu)點是實驗經(jīng)過中，長頸漏斗的底部必需液封在液面下面的原因當導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時，不宜立即采集，這是由于分析歸納：在過氧化氫制氧氣的實驗中，參加二氧化錳或沸石，能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳或沸石在這里實驗中起什么作用呢？溝通與反思：實驗室用過氧化氫溶液制取O2：

16、反應(yīng)物，狀況，條件，采集方法。知識應(yīng)用：1、常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，采集該氣體可采取的方法是()。(A)向上排空氣法(B)排水法(C)排水法或向下排空氣法(D)排水法或向上排空氣法2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗能夠通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下列圖所示回答問題：1分液漏斗中放入的物質(zhì)是，錐形瓶中放入的物質(zhì)是；2寫出該方法制取氧氣的文字表達式；要采集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝配填字母；3某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用B裝配采集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是。探究課題：氧氣的性質(zhì)

17、探究目的：1、探究氧氣的物理性質(zhì)2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)提出問題：1、充斥氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？2、中魚兒能生存，講明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？3、怎樣證明一瓶氣體是氧氣？采集資料：1、搶救病人的時候要用到氧氣，講明氧氣具有性質(zhì)。2、家里生爐子時，用扇子煽，爐火越扇越旺，講明氧氣具有性質(zhì)。做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。初中化學(xué)氧氣的講課稿4教學(xué)目的知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等；使學(xué)生把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒。能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描繪敘述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法

18、。思想教育：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描繪敘述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點難點氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描繪敘述。教學(xué)方法講授法實驗演示。教學(xué)用具儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。其它：火柴。教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是，其次是，還有和等，我們是如何用實驗來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實驗?zāi)芰χ揽諝庵写嬖谥鯕?？而不是用肉眼去看？氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？回答：氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳考慮得出結(jié)論：氧氣是看不見的?；卮穑何锢硇再|(zhì)化學(xué)性質(zhì)

19、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境?！敬_認目的】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的重要物理性質(zhì)，把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。指明重點【問題討論】出示一瓶氧氣請學(xué)生觀察并描繪敘述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？發(fā)問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性怎樣？回答：無色、氣體，無味，可溶不溶兩種答案均可能出現(xiàn)。回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力【板書】看書、劃重點或記筆記。強化記憶【投影】課堂練習(xí)一見附1。指點學(xué)生做練習(xí)一。做課堂練習(xí)一加深對知識的理解【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)發(fā)問：什么叫化

20、學(xué)性質(zhì)？既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進行如下實驗?；卮穑何镔|(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復(fù)習(xí)有關(guān)概念【板書】二、化學(xué)性質(zhì)老師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒1將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。為什么沒有有變化？2將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。發(fā)問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時沒有變化呢？3在集氣瓶中參加少量澄清的石灰水、振蕩。發(fā)問：石灰水變渾濁講明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？發(fā)問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。觀察、考慮。描繪敘述現(xiàn)象：1無變化考慮。2劇烈燃燒、發(fā)白光回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。3石灰水變渾濁?；?/p>

21、答：二氧化碳回答：點燃，生成二氧化碳。設(shè)疑初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論?！景鍟?碳+氧氣二氧化碳記筆記穩(wěn)固文字表達式【演示實驗】硫在氧氣中燃燒1將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。2將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢乐匚廴?。煙花、爆仗中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)構(gòu)成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆仗？結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。觀察并描繪敘述現(xiàn)象1發(fā)出淡藍色火焰。2劇烈燃燒。發(fā)出亮堂的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體?；卮穑悍乐沽蛉紵笊傻亩趸蛭廴究諝狻？偨Y(jié)反應(yīng)表達式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。硫在

22、空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。進行環(huán)保教育?！景鍟?硫+氧氣二氧化硫記筆記【演示實驗】磷在氧氣中燃燒將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。煙是由固體小顆粒構(gòu)成的，請描繪敘述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。觀察并描繪敘述現(xiàn)象劇烈燃燒，產(chǎn)生濃烈厚重的白煙。回答：白色、固體總結(jié)反應(yīng)表達式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。老師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【板書】3磷+氧氣五氧化二磷記筆記【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。發(fā)問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會如何？

23、瓶底放少量水或沙子的目的是什么？此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。觀察：瓶底有少量水。描繪敘述實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。討論：會引起集氣瓶炸裂?；卮穑悍乐辜瘹馄空??？偨Y(jié)反應(yīng)表達式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！景鍟?鐵+氧氣四氧化三鐵記筆記【投影】課堂練習(xí)二見附2【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得。由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較。考慮并回答：更劇烈活潑培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力?！狙菔緦嶒灐繉Щ鹦堑哪緱l伸入氧氣瓶中。為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。考慮并回答：

24、由于氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃。學(xué)生氧氣的檢驗方法?！締栴}討論】怎樣證明一集氣瓶中裝的是氧氣？回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。【投影】隨堂檢測見附4獨立做檢測題及時反應(yīng)附1：課堂練習(xí)一1對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是A極易溶于水B在標準狀態(tài)下密度比空氣大C在變成無色液體D在變成白色固體2下列變化中屬于物理變化的是A磷在氧氣中燃燒B鎂條在空氣中燃燒C氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)D鐵在潮濕的空氣中生銹附2：課堂練習(xí)二3下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是A鎂帶B紅磷C硫粉D鐵絲4鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是A氧化鐵B三氧化二鐵C

25、四氧化三鐵D氧化亞鐵5下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出亮堂的藍紫色火焰是A硫粉B鐵絲C木炭D鎂帶6檢驗氧氣的方法是A用火柴去點燃B用帶火星的木條去檢驗C倒入澄清的石灰水D聞氧氣的氣味7做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，操作或現(xiàn)象不正確的是A先在酒精燈上加熱細鐵絲B盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子C生成物為黑色固體D劇烈燃燒、火星四射、放出熱量8要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒A碳B硫C蠟燭D磷9怎樣鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？簡述操作經(jīng)過附3：課堂練習(xí)答案1B2C3C4C5A6B7B8D9略附4：隨堂檢測題1下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是A難溶于水B密度比空氣大C液態(tài)氧氣為無色D化學(xué)性質(zhì)比較活潑

26、2下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒，磷在氧氣中燃燒，碳在氧氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒。A發(fā)紅光B發(fā)出亮堂的藍紫色火焰C火星四射D產(chǎn)生大量白煙E發(fā)出淡藍色火焰F發(fā)白光3下列對氧氣性質(zhì)的講法，正確的是A有可燃性B能支持燃燒C不溶于水D密度比空氣小4檢驗氧氣的方法是A參加澄清的石灰水B伸入燃燒的木條C加水觀察氣體的溶解性D伸入帶火星的木條初中化學(xué)氧氣的講課稿5第一課時教學(xué)目的知識目的：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目的：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。德育目的：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

27、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實、嚴謹?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。通過實驗討論氧氣的化學(xué)性質(zhì)。重點、難點：初步把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的精確描繪敘述。教學(xué)經(jīng)過設(shè)計【引入】了解空氣中的重要成份氧氣引入新課?！疽浴炕瘜W(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用處三個方面著手?！景鍟恳?、氧氣的物理性質(zhì):【發(fā)問】什么叫物理性質(zhì)？【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀況、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11【歸納板書】1、通常狀態(tài)下：氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。2、標準狀態(tài)下：密度為1.429克/升，空氣密度1.293克/升。3、加

28、壓降溫條件下：淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體?！就队啊空n堂練習(xí)1、液態(tài)氧為xx色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于xxx變化?！景l(fā)問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)?！景鍟慷⒀鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì):1、碳的燃燒【實驗】【實驗12】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】【歸納板書】現(xiàn)象:比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;放出熱量;生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。點燃化學(xué)方程式：C+O2=CO2【板書】2.硫的燃燒【實驗】【實驗13】【歸納板書】現(xiàn)象:在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出亮堂的藍紫色火焰;放出熱量;點燃生成一種刺激性氣味的氣體?；瘜W(xué)方程式：S+O2=SO2【板書】3.磷

29、的燃燒【補充分驗】磷的燃燒【歸納板書】現(xiàn)象:,發(fā)出黃白色光;放出熱量;點燃生成一種白色固體。化學(xué)方程式：4P+5O2=2P2O5【板書】4鐵絲的燃燒【實驗】【實驗14】【歸納板書】現(xiàn)象:劇烈燃燒，火星四射;放出熱量;點燃生成一種黒色固體?；瘜W(xué)方程式：3Fe+2O2=Fe3O4【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，或在集氣瓶底鋪一薄層細沙?！窘忉尅渴菫榱朔乐篂R落的熔化物炸裂瓶底。【板書】5、銅鋁可以以燃燒【板書】6、石蠟的燃燒【實驗】【實驗15】【歸納板書】現(xiàn)象:發(fā)出白光;放出熱量;生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。點燃瓶壁上有水霧產(chǎn)生。化學(xué)方程式：石蠟氧氣二氧化碳水【小結(jié)】【作業(yè)】【

30、教學(xué)反應(yīng)】第二課時教學(xué)目的知識目的：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判定化合反應(yīng)的方法。2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判定和氧氣的用處。能力目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判定化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。德育目的：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用處。通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度。通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的實質(zhì)。重點、難點：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判定。教學(xué)經(jīng)過設(shè)計【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。點燃【投影發(fā)問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。點燃【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C+O2=CO2點燃S+O2=SO2點燃4P+5O2=2P2O53Fe+2O2=Fe3O4石蠟氧氣點燃二氧化碳水【板書】三、化合反應(yīng)氧化反應(yīng)1、化合反應(yīng)：【歸納板書】、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。、特點：多變一、表示方法：ABAB【投影】練習(xí)1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是B。A、石蠟氧氣點燃二氧化碳水B、