初中地理- 印度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、主備人 班級(jí) 初一 時(shí) 間 課時(shí) 1課 題 印度一、課標(biāo)要求(或者核心素養(yǎng)要求)1.在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)科性目標(biāo)(1)我能運(yùn)用地圖等資料，指出印度的的地理位置、鄰國(guó)和首都。(2)我能運(yùn)用地圖等資料，從地形、河流、氣候三個(gè)方面來(lái)了解印度的自然環(huán)境。 2.合作性目標(biāo)(1)我會(huì)傾聽(tīng)、贊美和感謝。(2)我能熟練使用“坐莊法”、“兩步采訪(fǎng)法”和“練練法” 。三、啟發(fā)性問(wèn)題設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖1.運(yùn)用地圖等資料說(shuō)出印度的地理位置。2.運(yùn)用地圖等資料分析印度降水如何受到季風(fēng)的影響

2、。四、選擇的合作學(xué)習(xí)策略以及理由。坐莊法：培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽(tīng)和贊美技能兩步采訪(fǎng)法：?jiǎn)柡蚣寄芫毦毞ǎ哄憻拰W(xué)生動(dòng)作技能五、對(duì)應(yīng)的合作技能(例如傾聽(tīng)、問(wèn)候技能；表示感謝技能等)認(rèn)真傾聽(tīng)；主動(dòng)問(wèn)候；表達(dá)感謝。六、教學(xué)步驟(一)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們上課之前我們先來(lái)看一段視頻，并且思考這是哪個(gè)國(guó)家？預(yù)設(shè)：印度師： 通過(guò)觀(guān)看視頻， 我們發(fā)現(xiàn)印度夏季高溫是正?，F(xiàn)象， 原因是什么呢?印度人民熱 切期盼的又是什么季風(fēng)的到來(lái)？預(yù)設(shè)：西南季風(fēng)二次備課學(xué)習(xí)行為提示或?qū)W法指導(dǎo)師： 那為什么西南季風(fēng)可以帶來(lái)降水， 緩解印度的旱季呢?學(xué)完這節(jié)課， 這些問(wèn)題便迎刃而解，那么今天就讓我們一起走進(jìn)印度，學(xué)習(xí)印度。(二)目標(biāo)認(rèn)知 1.

3、學(xué)科性目標(biāo)(1)我能運(yùn)用地圖等資料，指出印度的的地理位置、鄰國(guó)和首都。(2)我能運(yùn)用地圖等資料，從地形、河流、氣候三個(gè)方面來(lái)了解印度的自然環(huán)境。 2.合作性目標(biāo)(1)我會(huì)傾聽(tīng)、贊美和感謝。(2)我能熟練使用“坐莊法”、“兩步采訪(fǎng)法”和“練練法”。(二)合作探究【模塊一】印度的地理位置引導(dǎo)學(xué)生歸納地理位置的描述：從半我能運(yùn)用地圖，描述印度的地理位置(半球位置、海陸位置、緯度位置、相對(duì)位置)師：學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家，首先我們要了解它的地理位置，同學(xué)們還記得從哪幾個(gè)方面描述一個(gè)地區(qū)的地理位置嗎？球位置、海陸位置、 經(jīng)緯度位置三個(gè)方面 進(jìn)行描述。預(yù)設(shè)：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置。師：今天我們同樣從這三個(gè)方

4、面來(lái)了解印度的地理位置，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本 P32第一自然段和圖 7.34，思考以下問(wèn)題：1.讀圖 7.32，簡(jiǎn)述印度的半球位置。2.讀圖 7.34，簡(jiǎn)述印度的海陸位置，用方位詞進(jìn)行描述。3.讀圖 7.34，簡(jiǎn)述印度的緯度位置，描出穿過(guò)印度的重要緯線(xiàn)，說(shuō)出印度所跨的溫度帶。合作策略：坐莊法(3min) 合作要求： 1.由 A 同學(xué)坐莊，邀請(qǐng)到某一成員時(shí)，該成員進(jìn)行回答，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)； 2.A 在聽(tīng)取了所有成員的意見(jiàn)后， 進(jìn)行匯總， 并對(duì)每一位成員發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美；展示交流： 大家好！ 我是 XX 組的A 同學(xué)， 下面由我來(lái)匯報(bào)一下我們小組的觀(guān)點(diǎn) 我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！歸納印度地理位

5、置時(shí)使用合作策略坐 莊法，要注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的規(guī)范性，注意時(shí)間的把握，合理分配 時(shí)間。師：在了解了印度的地理位置后，我們?cè)賮?lái)找出印度的主要鄰國(guó)，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)快速記憶印度的 鄰國(guó)，采用的是練練 法合作策略，最后在習(xí)圖 7.34，圈畫(huà)出主要鄰國(guó)并識(shí)記。合作策略：練練法其他老師的建議下， 認(rèn)為使用站立互查法更為合適。合作要求：同桌互查，一名同學(xué)說(shuō)數(shù)字，在課本中描畫(huà)國(guó)家輪廓，另一位同學(xué)說(shuō)出國(guó)家名稱(chēng)，最后兩人互換角色。時(shí)間： 2 分鐘【模塊二】印度的自然環(huán)境地形師：地理位置決定了自然環(huán)境，同學(xué)們還記得自然環(huán)境包括哪些方面嗎？預(yù)設(shè)：地形、河流、氣候請(qǐng)同學(xué)們讀圖 7.34，思考以下問(wèn)題：1.讀圖找出印度北部、

6、中部、南部主要的地形區(qū)。2.歸納印度從北向南的地勢(shì)特征。這里印度的自然 環(huán)境，要強(qiáng)調(diào)地理位 置決定了自然環(huán)境， 而自然環(huán)境又包括了 地形、河流、氣候等 要素。學(xué)以致用：印度的自然環(huán)境河流師：學(xué)習(xí)了印度的地形，我們?cè)賮?lái)了解印度的河流，請(qǐng)同學(xué)們讀圖7.34，找出印度最大的河流，并在課本上描畫(huà)出來(lái)，并思考這條河流的發(fā)源地及流入的海。預(yù)設(shè)：恒河師：恒河是孕育印度文明的搖籃，印度人尊稱(chēng)它為“圣河”。恒河全長(zhǎng)2580 千米，算不上世界大河，但沒(méi)有河流比它更受人尊敬和崇拜。因此稱(chēng)它為母親河。印度的自然環(huán)境氣候師：剛剛學(xué)習(xí)了印度的地形、河流，最后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)印度的氣候，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看這兩幅圖片，這兩幅圖片拍攝于

7、同一年你相信嗎？并說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)：相信 or 不相信師：我們來(lái)驗(yàn)證下到底可不可信，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P35-36 及圖 7.38、7.39、世界氣候類(lèi)型圖，思考以下問(wèn)題：1.讀圖說(shuō)出印度主要的氣候類(lèi)型名稱(chēng)，分析其特點(diǎn)。2.讀圖及相關(guān)資料，分析印度季風(fēng)氣候的成因。預(yù)設(shè)：熱帶季風(fēng)氣候，終年高溫，降水分旱、雨兩季。師：那么造成旱雨兩季的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：降水主要受季風(fēng)的影響。師：同學(xué)們想一下，從海洋上吹來(lái)的風(fēng)和從陸地上吹來(lái)的風(fēng)哪個(gè)更濕潤(rùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主思考，完成以下填空。降水如何受到季 風(fēng)氣候的影響，是本 節(jié)課重難點(diǎn)，教師重 點(diǎn)講解，學(xué)生討論完 成。東北季風(fēng)從_吹向_，氣流_ (濕潤(rùn)/干燥)，降水_

8、。西南季風(fēng)從_吹向_，氣流_，降水_。合作策略：兩步采訪(fǎng)法合作要求：1.第一步： A 采訪(fǎng) C,B 采訪(fǎng)D;2.第二步： C 采訪(fǎng) A,D 采訪(fǎng) B;時(shí)間： 2 分鐘師：你現(xiàn)在知道為什么高溫對(duì)印度來(lái)說(shuō)是一件很普遍的現(xiàn)象?印度人民熱切期盼的是什么季風(fēng)的到來(lái),并說(shuō)出理由？預(yù)設(shè)： 印度位于熱帶、 亞熱帶， 氣候高溫； 西南季風(fēng)從海洋吹向陸地， 氣流濕潤(rùn)，降水充沛。師： 西南季風(fēng)雖然可以帶來(lái)降水， 緩解印度的旱季， 但是它也很任性， 正式因?yàn)樗牟环€(wěn)定性也得印度帶來(lái)了旱澇災(zāi)害，給印度人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了極大的危害，這是下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)工作0。(四) 評(píng)價(jià)總結(jié)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課

9、的學(xué)習(xí)，我知道了_，生活中我會(huì)_。合作。這節(jié)課合作中，我學(xué)會(huì)了_ (傾聽(tīng)/贊美)，生活中我會(huì)_。(五)鞏固提升(分基礎(chǔ)題和拓展題)1.下列關(guān)于印度半島自然地理特征的敘述，不正確的是( )A.季風(fēng)氣候顯著 B.地勢(shì)南北高、中間低C.半島南部東、西高止山脈對(duì)峙 D.恒河自東向西流向海洋2.印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，主要?dú)夂蝾?lèi)型是( )A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風(fēng)氣候C.熱帶草原氣候 D.熱帶沙漠氣候3.孟買(mǎi)的氣溫和降水變化特點(diǎn)是( )全年高溫全年溫和降水量年際變化大降水量季節(jié)變化大A. B. C. D. (六)作業(yè)置(分層布置)1.必做:掌握鞏固布今天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，整理課堂筆記。2.選做:A

10、BC 同學(xué)完成印度的思維導(dǎo)圖。(七)、教學(xué)反思(一)成功之處： 1.本節(jié)課以印度高溫現(xiàn)象的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生帶有問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充滿(mǎn)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生自己解答問(wèn)題，導(dǎo)入貫穿始終，課堂具有完整性。 2.本節(jié)課學(xué)生參與度較好，課堂效率高。(二)不足之處： 1.導(dǎo)入視頻過(guò)長(zhǎng)，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意導(dǎo)入的時(shí)間，在提高學(xué)生興趣的前提下迅速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 2.學(xué)會(huì)回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言不夠規(guī)范，答案不夠精確，這在以后的教學(xué)中還需深思。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)國(guó)家的基本方法，但讀圖能力、分析資料、解決問(wèn)題的能力有待提高， 抽象思維能力欠缺， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重地圖的應(yīng)用和學(xué)法指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣， 提 高學(xué)生讀圖、析圖、解決問(wèn)題的能力。在從學(xué)習(xí)方式上來(lái)說(shuō)，六年級(jí)學(xué)生思維比較活躍,但是問(wèn)題探究與思考往往帶有很強(qiáng)的 隨意性,沒(méi)有科學(xué)的分析解決問(wèn)題的思路和方法。針對(duì)這些問(wèn)題,通過(guò)設(shè)置情境， 小組合作討 論等環(huán)節(jié),并將教師的適時(shí)引導(dǎo)貫 穿到各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),動(dòng)腦思考,動(dòng)嘴表達(dá)。 在互動(dòng)探究的過(guò)程中, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的突破和解決，實(shí)現(xiàn)本課的三維教學(xué)目標(biāo)。效果分析一、自主學(xué)習(xí)效果分析在正式上課之前， 我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)， 通過(guò)預(yù)習(xí)情況判斷， 絕大多數(shù)同學(xué)均進(jìn)行了有效 預(yù)習(xí)。 通過(guò)課堂觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠做到自主學(xué)習(xí)， 根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的問(wèn)題，自 主尋找答案，并且整個(gè)過(guò)程零

12、交流，真正實(shí)現(xiàn)了“自主”。自主學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)分為單人回答、 全體齊答和小組上臺(tái)展示。 對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 例如“印度 的半球位置?”， 我采取了單獨(dú)提問(wèn)的方式， 回答問(wèn)題的正確率較高， 可達(dá)到 90%以上。 二、 二、合作學(xué)習(xí)效果分析模塊一效果分析通過(guò)讀圖及閱讀材料找出印度的地理位置，采用“坐莊法”解決教材中地理位置這一 重難點(diǎn)問(wèn)題， 用課件出示問(wèn)題和要求， 先要求學(xué)生思考 1 分鐘， 然后根據(jù)要求坐莊同學(xué)主持 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)， 交流完成后隨機(jī)讓學(xué)生到前面地圖中指圖回答， 其他學(xué)生注意傾聽(tīng)并做好補(bǔ) 充。因?yàn)橹霸趯W(xué)習(xí)其他地區(qū)的地理位置時(shí)，給與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，所以有獨(dú)立思維的呈現(xiàn)， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，

13、確定最終答案。模塊二效果分析通過(guò)讀圖及閱讀材料找出印度的鄰國(guó)， 采用練練法幫助學(xué)生記憶， PPT 給出鄰國(guó)空白圖， 一人指，一人說(shuō)出數(shù)字所代表的的國(guó)家，幫助學(xué)生快速記憶，提高記憶積極性。通過(guò)讀圖及閱讀材料，分析印度降水如何受到季風(fēng)的影響，采用兩步采訪(fǎng)法合作策略， PPT 展示南亞每年 1 月、7 月盛行風(fēng)向圖， 讓學(xué)生獨(dú)立思考， 并且同桌兩人互訪(fǎng)并說(shuō)出理由， 該策略充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維， 并非簡(jiǎn)單地重復(fù)文本內(nèi)容， 而是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考， 學(xué)生的獨(dú) 立思維有明顯的呈現(xiàn)。教材分析本課使用的教材是魯教版六年級(jí)下冊(cè)地理。 本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。 印度一節(jié) 是我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)中特別選擇的一個(gè)與

14、我國(guó)有著許多共同特點(diǎn)的國(guó)家，印度在古代文 明、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)與我國(guó)具有可比性，非常具有借鑒意義， 本課內(nèi)容是根據(jù)九年義務(wù)教育中學(xué)地理教學(xué)計(jì)劃和新大綱編寫(xiě)的，以環(huán)境-資源-人類(lèi)活動(dòng)為 線(xiàn)索，正確闡明人地關(guān)系。本教材的主要內(nèi)容有(1)印度的地理位置； (2)世界第二人口大國(guó)； (3)水旱災(zāi)害頻 繁； (4) 自給有余的糧食生產(chǎn) (5) 迅速發(fā)展的外包服務(wù)產(chǎn)業(yè)。 教材中還安排了印度地形圖、 南亞季風(fēng)圖與印度的氣溫和年降水量圖、 農(nóng)作物分布圖等及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容。 其用意在于使學(xué)生避免死記硬背， 而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)布局的原理等

15、，從而提高學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課有兩處重點(diǎn)： 一是印度的人口及人口問(wèn)題； 二是熱帶季風(fēng)與農(nóng)業(yè)。 難點(diǎn)是印度水 旱災(zāi)害貧乏的原因。依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)， 以多媒體輔助教學(xué)法、 引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法為主， 適時(shí)補(bǔ)充各種圖文 資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀書(shū)分析法、總結(jié)歸 納法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問(wèn)題。評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一：基礎(chǔ)鞏固1、讀 7.32 圖和圖 7.34，說(shuō)出印度的位置 半球位置： _、_。海陸位置： 印度大部分位于_山脈以南， 東臨_灣，西臨_ 海，南臨_洋。緯度位置：大部分位于_ (緯度范圍)、 _ (所跨溫度帶) (地 區(qū))面積最大的國(guó)

16、家。2.讀圖 7.34，完成以下題目地形區(qū)：北部中部南部3.地勢(shì)特點(diǎn)： _ (由南向北)4.最大河流： _，該河流大源于_，注入_。印度人稱(chēng)之為母 親河。5.氣候：印度大部分地區(qū)位于熱帶和亞熱帶，以氣候?yàn)橹?。氣候特點(diǎn)是。6.讀圖 7.39、圖 7.40、圖 7.41，完成下列各題(1)能夠給印度帶來(lái)豐沛降水的風(fēng)是，這種風(fēng)盛行的時(shí)間一般 月，這段時(shí)間正是印度 的雨季。此時(shí)氣候特點(diǎn)是，當(dāng)這種風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)，即來(lái)得早，退得晚時(shí)印度易發(fā)生 災(zāi)，反 之，當(dāng)它勢(shì)力弱，即來(lái)得晚退得早的時(shí)候印度易發(fā)生災(zāi)。印度的旱季一般在月，這段時(shí) 間印度盛行風(fēng)，此時(shí)氣候特點(diǎn)是 。 (2)正是由于西南季風(fēng)的不穩(wěn)定才導(dǎo)致了印度災(zāi)害頻繁

17、。這是影響印度農(nóng)業(yè)發(fā)展最不利的自 然條件。評(píng)測(cè)練習(xí)二：探究學(xué)習(xí)(1) A 圖所示印度盛行 _風(fēng)，這個(gè)時(shí)候是印度的季，時(shí)間范圍大致是在月。 從_吹向_，氣流_ (濕潤(rùn)/干燥)，降水_。(2) B 圖所示印度盛行風(fēng)，此時(shí)印度正處在季，時(shí)間范圍大致是在月。從_ 吹向_，氣流_ (濕潤(rùn)/干燥)，降水_。這節(jié)課合作中，我學(xué)會(huì)了_ (傾聽(tīng)/贊美)，生活中我會(huì)_。評(píng)測(cè)練習(xí)二：鞏固提升1.下列關(guān)于印度半島自然地理特征的敘述，不正確的是( )A.季風(fēng)氣候顯著 B.地勢(shì)南北高、中間低C.半島南部東、西高止山脈對(duì)峙 D.恒河自東向西流向海洋2.印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，主要?dú)夂蝾?lèi)型是( )A.熱帶雨林氣候 B

18、.熱帶季風(fēng)氣候C.熱帶草原氣候 D.熱帶沙漠氣候3.孟買(mǎi)的氣溫和降水變化特點(diǎn)是( )全年高溫全年溫和降水量年際變化大降水量季節(jié)變化大A. B. C. D. 課后反思本節(jié)課整體上是成功的，但是也是有很多進(jìn)步空間，需要在今后改進(jìn)。這堂課選用印度夏季高溫新聞視頻導(dǎo)入， 提出兩個(gè)有效性問(wèn)題： 印度夏季出現(xiàn)高溫現(xiàn)象 的原因及西南季風(fēng)的到來(lái)為什么可以緩解印度的高溫， 讓學(xué)生帶有問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課， 在樂(lè)趣氛圍中認(rèn)識(shí)印度，提高本課的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)分為單人回答、全體齊答和個(gè)人上臺(tái)展示。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如“印 度的半球位置”，我采取了單獨(dú)提問(wèn)的方式，回答問(wèn)題的正確率較高，可達(dá)到90%以上。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的有效問(wèn)題主要有兩個(gè)： 通過(guò)閱讀材料及地圖， 說(shuō)出印度的地理位置印度 的降水如何受季風(fēng)的影響? 第一個(gè)問(wèn)題采用小組合作， 思考用時(shí) 3 分鐘， 從半球位置、 海陸 位置、 緯度位置來(lái)歸納地理位置， 因?yàn)橹皩?duì)于歸納其他地區(qū)的地理位置有過(guò)學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)， 所以效果較好。 采用“坐莊法”解決教材中地理位置這一重難點(diǎn)問(wèn)題， 用課件出示問(wèn)題 和要求， 先要求學(xué)生思考 1 分鐘， 然后根據(jù)要求坐莊同學(xué)主持組內(nèi)合作學(xué)習(xí)， 交流完成后隨 機(jī)讓學(xué)生到前面地圖中指圖回答， 其他學(xué)生注意傾聽(tīng)并做好補(bǔ)充。 第二個(gè)問(wèn)題是針對(duì)印度的 旱雨兩季而提出的，為后面學(xué)習(xí)