骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得骨干老師是在肯定范圍的老師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)相對優(yōu)異，有肯定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗，在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中擔(dān)當(dāng)了較重的工作量。這里給大家共享一些骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，便利大家學(xué)習(xí)。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得120X年8月20日至8月23日，我參與了由河南省教育廳主辦、為期3天的河南省骨干老師省級培訓(xùn)，真的是收獲滿滿。培訓(xùn)期間我主動學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽報告講座、看學(xué)習(xí)視頻，寫日志、做筆記，看各位學(xué)員老師的評論，我學(xué)到了很多新學(xué)問，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步感受和熟悉，在教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身素養(yǎng)、課堂教學(xué)設(shè)計等方面都

2、得到了肯定程度的提高。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了的觀念。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉與實踐都有了一個質(zhì)的提升。我深深體會到。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，是同學(xué)核心素養(yǎng)提升的引領(lǐng)者。執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，老師必需學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，提升教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，引領(lǐng)專業(yè)成長，促進同學(xué)全面進展。老師在進行教學(xué)的過程中，必需要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升同學(xué)學(xué)習(xí)和實踐的

3、愛好。二、教學(xué)研討過程中，解決問題的力量得到肯定提升。在教學(xué)研討中，力量大于學(xué)歷，情商大于智商，只要勤于學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，主動思索，大膽實踐，一切學(xué)習(xí)和工作中的困難都可以克服。在研修過程中有專家們地講授，有很多優(yōu)秀的老師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學(xué)中遇到的問題及解決的方法，有很多問題與自己的情況非常類似，這讓我有時機學(xué)習(xí)別人解決問題的方法，熟悉到自己解決教學(xué)問題的缺陷，也有時機完善自己解決問題的方法。專家講授的課程，有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方，運用專家的方法，可以更好的解決教學(xué)中的很多問題三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更懂得課堂教學(xué)的重要性。高效課堂的重要組織形式是小搭配作學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)同學(xué)進行預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)

4、自主完成導(dǎo)學(xué)案。同學(xué)合理分組，全員參與學(xué)習(xí)管理。我懂得了指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高同學(xué)的參與度，要充足表達(dá)以同學(xué)進展為本的精神。在注意根底學(xué)問與根本技能的根底上，更強調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法、同學(xué)整體綜合素養(yǎng)的提升和提高。加大嘉獎力度，實行多種嘉獎方式，從內(nèi)心鼓勵同學(xué)的成就感，實行分層教學(xué)和分層嘉獎.在教學(xué)中要整體把握，形成學(xué)習(xí)主線，在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。四、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在實踐反思中升自己教研教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)，我更熟悉到，老師要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我，才能勝任自己的工作。思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。在培訓(xùn)中研討了許多問題，聽了許多

5、專家的講座，我感受很深。作為老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。我一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實踐中，能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn)，我一直堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的熟悉水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高同學(xué)的綜合實踐素養(yǎng)。五、在對待工作的看法上，更加務(wù)實進取。在專業(yè)學(xué)習(xí)上更勤奮努力，自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)、生活更充實。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更深的熟悉到，我們既要主動健康的生活，還要培育主動的進取心，追求更高的人生目標(biāo)。要擅長協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，享受生活和工作的歡樂!要學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會合作，學(xué)

6、會生存，學(xué)會共處。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加熟悉到了自身教育教學(xué)水平的缺乏，今后我將連續(xù)努力，勤奮學(xué)習(xí)，主動工作，做一位同學(xué)喜愛、家長放心、社會滿意的好老師。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2X年6月，我參與了省級骨干老師培訓(xùn)班，雖然只有短短的十天，但卻過得非常充實。在培訓(xùn)中，我傾聽了很多專家關(guān)于教育理論、課題研討、論文寫作等方面的講座。他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，仔細(xì)聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記，與專家對話，與伙伴溝通。這次培訓(xùn)讓我受益菲淺，以下是我的培訓(xùn)心得體會：一、做一個學(xué)習(xí)型的老師。作為老師，應(yīng)當(dāng)努力地完

7、善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研力量和課堂教學(xué)力量等。多“讀書”，多“讀人”，多“讀事”，從自己的教育教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去比照、去研討、去總結(jié)、去反思。二、做一個研討型的老師。只有研討型的老師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新，只有老師富有創(chuàng)新精神，才能培育出創(chuàng)新人才。教育科研并不神奇高深，工作太忙不是借口。老師的工作是實踐型的，老師的經(jīng)驗體會遠(yuǎn)比從事理論研討的人要多，發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，關(guān)注一些教育、教學(xué)詳情，常常性地寫“教學(xué)一得”或教學(xué)隨筆，日積月累，最終形成了一系列想法。只要聯(lián)系教改實際開展教育科研，只要有科學(xué)的看

8、法和方法，一線的老師也能結(jié)出科研碩果。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多，要想成為一名合格的骨干老師，我將學(xué)以致用，把我學(xué)習(xí)到的學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，并通過自己今后的學(xué)習(xí)不斷更新自己觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。相信只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3X年10月8日至10日，我非常榮幸參與了由X教育培訓(xùn)學(xué)院組織的（小學(xué)音樂）省級骨干老師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共持續(xù)時間3天，時間雖然短暫但內(nèi)容豐富，從我報到拿到提綱的時分，我感受頗深。由于本次培訓(xùn)內(nèi)容的布置凝聚了培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)老師太多的心血，本次培訓(xùn)內(nèi)容分為三個模塊：教育素養(yǎng)與技術(shù)模塊、學(xué)科學(xué)問與

9、技能模塊、學(xué)科研討、技能展現(xiàn)及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的課堂教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員間的互動溝通，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。回首短臨時間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震驚，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟大家溝通，敬請指導(dǎo)。一、感受專家風(fēng)采，傾聽杰出講座。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的暖和。有幸傾聽了X教育培訓(xùn)院周積勻老師的如何做四有老師；吳益老師的怎樣策劃與實施課題研討；關(guān)懷風(fēng)老師的課堂觀看與診斷分析技巧、李立新老師的崗位研修方案解讀等

10、專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我敬佩；他們熱忱開明、平易近人的看法讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深入、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的音樂教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還接受了先進的音樂教學(xué)理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后音樂教育教學(xué)中遇到的實際問題。二、觀摩教學(xué)展現(xiàn)，引領(lǐng)教學(xué)實踐。培訓(xùn)活動中，有幸地賞識了由學(xué)科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課跳菜歌、省級骨干楊波老師執(zhí)教的哆來咪。這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展現(xiàn)中充足表達(dá)了音樂新課程的教學(xué)理念，展現(xiàn)

11、或由淺入深，層層深化，注意引導(dǎo)同學(xué)從個人的生活經(jīng)驗動身進行思索；或結(jié)構(gòu)清楚、語言活潑，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深入的印象；或表達(dá)師生互動和生生互動，讓更多的同學(xué)參與體驗讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對同學(xué)的細(xì)心關(guān)注，對音樂這門課程的熱愛，對音樂新課標(biāo)的深入領(lǐng)悟，對音樂課堂教學(xué)的嫻熟駕馭，這些都引起我的深入反思。三、心懷感恩之情，鼓勵自身成長。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當(dāng)前音樂課程教學(xué)改革，讓我進一步明確了自己今后音樂教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動結(jié)束后，我將連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進的音樂教育理論，增長音樂專業(yè)學(xué)問。感謝培訓(xùn)班給我提供一個

12、學(xué)習(xí)的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實踐力量。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得420X年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參與了華南師范高校擔(dān)當(dāng)?shù)膹V東省骨干老師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的緊急學(xué)習(xí)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在同學(xué)觀、老師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的進展方向，最終得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次訂正。一、完善了自己的學(xué)科學(xué)問體系，了解了歷史研討的前沿問題：老師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是一直站在科

13、學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化；他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史老師必需時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時機。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研討前沿講座，讓我們有種全新的熟悉與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。二、學(xué)習(xí)如何成為了一個專家的型的老師中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)當(dāng)成為一個專家型的老師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)老師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行特地的

14、闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的根本步驟、寫作的根本要求、論文寫作的常見的問題與訂正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史老師的根本課題研討進行專題講座，讓我們了解中學(xué)老師如何進行一些相對適用的課題研討方法、步驟。三、熟悉了全省的一些同行此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的互相學(xué)習(xí)的時機。同時，還是建立友情的紐帶，平常只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次時機，終于可一睹尊容，亦為樂事。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開頭，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)

15、如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級骨干老師于X年1月18日齊聚在景象怡人的渤海高校，參與了由省教育廳、省根底教育教研中心和渤海高校組織的為期九天的省級骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。而此次培訓(xùn)，對于我們這些參訓(xùn)老師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時間里，十六位專家獨樹一幟，各顯其能，從理論到實踐，讓我們對小學(xué)語文教學(xué)又有了全新的熟悉。一、理解課標(biāo)之新1月19日，省根底教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對語文課程標(biāo)準(zhǔn)（X版）進行了細(xì)致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍

16、要重視“雙基”。在教學(xué)中，我們要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語文。如今的課堂指向內(nèi)容分析的過多，我們應(yīng)當(dāng)像崔巒老師提出的那樣完成從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華美轉(zhuǎn)身。對于詞語教學(xué)，要讓同學(xué)在感悟中理解，在理解中體驗，在體驗后運用。同學(xué)學(xué)完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫中加以運用。閱讀教學(xué)要注意培育同學(xué)感受、理解、賞識、評價的力量。高班級要注意引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培育同學(xué)的寫作力量。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導(dǎo)。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應(yīng)當(dāng)是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花?！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新

17、課標(biāo)的精髓就是“培育出什么樣的人？”她強調(diào)，語文老師要有課程觀，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，確定教育的高品質(zhì)。語文教學(xué)歸其宗旨就是要幫忙同學(xué)學(xué)會運用祖國的語言文字，語文老師的工作就是要給同學(xué)制造一個又一個的實踐時機。語文老師在平常的備課、上課時，就應(yīng)當(dāng)不斷反思，我的語文課是什么？整堂課都應(yīng)當(dāng)目標(biāo)簡明，內(nèi)容集中。老子曾說：“少則得，多則惑?！闭f的便是這樣的道理。課程目標(biāo)的三個維度是一個不行任意分割的統(tǒng)一體，目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)著眼于全體同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)要重視同學(xué)語感的培育，而語感則需要同學(xué)在語文實踐活動中不斷地去積淀。一堂課，教給同學(xué)一兩個學(xué)問點就行，方法要簡潔，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用，要保證

18、同學(xué)對文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓老師還將語文教學(xué)歸結(jié)為“四個一”，即種下一顆種子，學(xué)到一些學(xué)問，閱歷一個過程，埋下一個動因。二、感受專業(yè)之美九天的時間里，傾聽了十六位專家的講座，感覺自己又做了一回同學(xué)。十六位專家講課的風(fēng)格迥異，有的語言幽默幽默，出口成章；有的聲響悅耳，富有上下起伏改變之美；有的注意態(tài)勢語的運用，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿，足足講了四個小時，說話卻仍然那么有規(guī)律性；有的則不然，滿腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實際，不關(guān)注學(xué)員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有時機近距離的感受這些專家的風(fēng)采。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊思

19、索著我的同學(xué)會喜愛我變成哪種老師的問題。十六位專家里，最讓我鄙視的有兩位，一位是沈陽師范高校教授張兆龍老師，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力。張兆龍老師很有教學(xué)獨特，它自帶了一個攝像機，在講座之前十多分鐘時間里沒跟我們說一句話，都勞碌于給攝像機安支架，做調(diào)試，修改課件?？粗@位五十多歲、兩鬢花白的老教授對當(dāng)前多媒體技術(shù)的嫻熟操作，我們這些學(xué)員無不嘆服。講座開頭了，一開口就語驚四座，一口流利的一般話，聲響渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)老師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解同學(xué)，他把他自己這一生對朗讀的研討、與

20、朗讀有關(guān)的故事融于每一個他要講的學(xué)問點當(dāng)中，講開去，收回來，帶著著我們走進了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的生命、生命，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的登鸛雀樓，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個教室都變得崇高起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現(xiàn)場聽支玉恒老師講課時的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動，我感受到了專業(yè)的魅力。談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被布置在第六個培訓(xùn)日的上午。由于前五天的上午四小時，下午四小時連續(xù)高強度的培訓(xùn)已經(jīng)讓很多學(xué)員有點心力憔悴了，所以，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時，我的心中并未生出

21、多少敬意，我想在場的大多數(shù)學(xué)員都會有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位一般的不能再一般的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語文教學(xué)的才智。她講的是“口語交際”，上課伊始，她就拋出一個問題“你們平常的口語交際課是怎么上的？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡潔而富有條理的講解并描述了他們學(xué)校口語交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學(xué)?？谡Z交際教學(xué)開展的現(xiàn)狀。結(jié)果，整個一堂課，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針鋒相對”中（他激勵學(xué)員站起來對她發(fā)問、質(zhì)疑，然后她解惑），為我們深化淺出的解讀了當(dāng)前的口語交際教學(xué)。她認(rèn)為，口語交際教學(xué)重在交際與實踐?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，在教

22、學(xué)中要留意按時的反應(yīng)和矯正?？谡Z交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介，在比擬中，為我們解讀了口語交際教學(xué)的備課與上課的幾個標(biāo)準(zhǔn)。首先是情境真實化。就是說，口語交際課離不開創(chuàng)設(shè)情境，而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離同學(xué)生活最近人人有體驗的情境，是由低到高在貼近同學(xué)思想水平的前提下，情感慢慢升華，思想漸漸提升，表達(dá)漸趨完善的詳細(xì)的話題情境。其次是互動看得見。就是在口語交際課中，得有師生、生生之間的真實互動，得有回合，得有交鋒。最終就是交際要去復(fù)現(xiàn)?？谡Z交際課絕不是生活的翻版，它必需高于生活。李老師還就“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了詳細(xì)闡釋。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置兩個教學(xué)片段，她當(dāng)同學(xué)，我們學(xué)員當(dāng)老師，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗中切實感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo)，并產(chǎn)生了共鳴，順學(xué)而導(dǎo)是一門極見功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實非易事?；貞浾谜n，我們不得不成認(rèn)，這位年過五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了才智，尤擅于表達(dá)。她語言詼諧幽默，經(jīng)常博得在場學(xué)員開心一笑。她思維縝密，經(jīng)常與學(xué)員當(dāng)嘲對峙”，且屢占上風(fēng)。她規(guī)律思維力量極強，整個講座四個多小時，竟不用說課稿，游走于學(xué)員之間，教學(xué)資源信手拈來，課堂教學(xué)井井有條