教案必備火燒云語文教學(xué)設(shè)計其一-小學(xué)火燒云語文教案

1、 教案必備火燒云語文教學(xué)設(shè)計其一_小學(xué)火燒云語文教案【教學(xué)目標(biāo)】 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀看自然的愛好。 、學(xué)習(xí)課文生字詞。 、朗讀課文。 【教學(xué)重點難點】 理解火燒云顏色和外形的特點。 【教學(xué)具預(yù)備及幫助活動】 火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。 【作業(yè)設(shè)計、支配】 、課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空。 、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。 【教學(xué)過程】 一、揭題，引起愛好 、師出示火燒云的圖片，問： 同學(xué)們，你們看，這是什么？ 、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第課“火燒云”。 、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 、你想再從課文中知道什么呢？ 二、初

2、讀，感知內(nèi)容 、自己讀課文，要求： 讀準(zhǔn)生字的音。 、開火車讀課文。 （出示生字卡片） 、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。 三、精讀，積累語言 、學(xué)習(xí)課文第小節(jié)： 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？ 讀第小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 你們想看這么多的顏色嗎？ 師出示，要求同學(xué)自己看像哪種顏色。 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？ （五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛） 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？ （小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好。） 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？ 師出示幻燈片，課文填空。 、我們再來看、小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢

3、？ （板書） 分組自學(xué)、節(jié)，要求： 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？ 你能把它讀好嗎？ 溝通，小組派代表競賽誰讀得好。 這么多的外形，你也想用哪個詞來概括？ 這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得好玩。 同學(xué)看圖想象。 （先自己說，再小組說，最終競賽誰想得妙。） 四、熟讀，理清脈絡(luò) 、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？ 、火燒云上來了火燒云下來了 五、想象，學(xué)問升華 把剛才的想象用一段話寫下來。 火燒云教學(xué)教案范文1800字 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案

4、課件新的工作方案，新的工作才會如魚得水！你們清晰有哪些教案課件范文呢？以下是我為大家收集的“火燒云教學(xué)教案范文1800字”供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 火燒云教學(xué)教案(篇一) 一、教材分析 火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的寵愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣概，瑰麗動人。因此，是對同學(xué)進行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的力量。 這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來支配材

5、料的。全文可分三大段： 第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。 其次段寫火燒云的顏色、外形在不斷變化著。 第三段寫火燒云下去了。 全文緊緊抓住“變”來寫的。 首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體會老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡快，帶來了生活的情趣。 接著寫了火燒云顏色與外形

6、的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。 課文第三段用了“一會兒一會兒”說明白變化快，又示意了顏色繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時，抓住這些詞語，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學(xué)的情感。 課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。 “馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子也是那樣蹲著

7、，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫鹤兡：恕保巴蝗灰膊灰娏恕?，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆忙，來無蹤去無影的特點。 最終寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明白火燒云是在很短時間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡快與美妙，沉迷與憧憬。

8、這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會思想情感，是本文教學(xué)的重點，也是難點。 1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，布滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。 2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。” 這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很

9、多多的新調(diào)合的顏色。由此可見火燒云顏色變化許多。 3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！?這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解： 笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。 恍恍惚惚：看不真實，模糊不清。 火燒云：日

10、出或日落時消失的赤色云霞。課文指日落時的云霞。 本課教學(xué)的重難點： 1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點之一。 課文分三大段： 第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。 其次大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云外形變化快、變化多。 第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。 課文其次自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云

11、的顏色和外形的變化。 在教學(xué)中可重點分析理解這句話的意思，關(guān)心同學(xué)分段。 火燒云教學(xué)教案(篇二) 【教學(xué)要求】 1、學(xué)習(xí)課文其次、三段，了解火燒云變化的特點。 2、有感情地朗讀課文 3、學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。 【教學(xué)重點】 品賞火燒云顏色和外形的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么? 火燒云在變，課文講什么和什么在變? 二、學(xué)習(xí)課文其次段 1、指名讀第3小節(jié)。 2、哪個詞在變? (一會兒) 引讀并出示： (變化多而快) 紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰 金燦燦 半灰半百合 梨 黃 茄子紫 你是怎么理解“半”的? (是左右，百

12、分之五十的關(guān)系嗎?) 第三組的三個詞有什么特點? (前邊是物體，后面是物體特有的顏色。) 你能再說幾個嗎? 這么多的顏色都包括在里的詞有 3、誰能美美地讀第3小節(jié)： 指名讀。 評價后再讀。 齊讀。 師引背。 4、火燒云外形變化也有兩個特點 (快、多) 自由說表變化快而多的詞。 師問生讀第四小節(jié)： 師問： 一會兒天空消失了什么? 是什么樣子的? 是怎樣變化的? 指名問答(讀)第5小節(jié)。 同桌問讀第6小節(jié)。 5、共同爭論： 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)覺了什么? (這三小節(jié)的寫法一樣?消失了什么是什么樣子的怎樣變化的?) 這些同學(xué)擅長找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。 6、指名讀4、5、6小節(jié)，其

13、余同學(xué)看投影片。 為什么不寫了? 7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話： 師：這時天空消失了什么?什么樣子的?怎么變化的? 指名口述。 后面你還盼望變成什么? 這哪里還像天空，分明就是(動物園)。 四、引讀最終一小節(jié) 1、師引讀 2、火燒云下去了，人們是什么心情? (惋惜、留戀) 上來時，人們是什么心情? (又驚又喜) 3、指名前后對讀兩句話。 4、自由讀讀。 五、總結(jié)全文 1、老師小結(jié)完成板書： 師：火燒云在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美妙，是大自然變得更奇妙。的寫作目的是_ 2、爭論作品的勝利之處： 想想，要寫好這篇文章必需做到哪幾點? ( 觀看有序、細(xì)致; 想象豐富

14、。) 觀看積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們肯定要做生活的有心人。 六、作業(yè) 1、帶著奇妙、美妙的情感讀課文并背誦。 2、積累20個描寫顏色第億詞。 3、按肯定的挨次寫一段話(100多字)： “這時，天空消失了” 【板書設(shè)計】 上來了 霞光 顏色 變 火燒云 變化著 外形(快、多)生活美妙(自然現(xiàn)象 ) 自然奇妙 下去了 恍恍惚惚 火燒云教學(xué)教案【篇三】 一、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)12課火燒云，我們先把這篇課文好好讀一讀，溝通讀懂的內(nèi)容。 自由回答，同時理清文章脈絡(luò)。 二、接下來，我們要進一步讀懂課文，老師和你們一起來討論，好不好? 1、學(xué)習(xí)文章第一段，你有什么問題嗎? 溝通問題，并通過閱讀同學(xué)自己解決。

15、 師：為什么不直接寫火燒云的顏色，而要通過景物的變化來寫火燒云的顏色?(生動，好玩，表達(dá)驚喜的感情。) 再讀，讀出這份驚喜的感情。 2、學(xué)習(xí)其次段。 1)理解這些顏色天空都有，還有些見也沒見過，說也說不出來的顏色。這句話。 2)這句話寫得真精彩，更精彩的內(nèi)容還在后面呢!更精彩的是火燒云的外形變化，先來讀讀課文，你們覺得精彩嗎?為什么能寫得這么精彩呢?(特別喜愛火燒云，認(rèn)真地觀看，運用了豐富的想象。) 她的想象是特別勝利的，讓我們來探究探究她勝利的秘訣。 默讀，想想先想象了什么?接著想象了什么?最終想象了什么? 先寫形態(tài)像什么，再寫了神態(tài)怎么樣，最終寫了動態(tài)怎么變。 后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫

16、法一樣? 3)朗讀體會。 3、學(xué)習(xí)第三段 火燒云的變化是如此之快，可是轉(zhuǎn)瞬之間它就下去了，看看在這最終一部分里你有什么問題嗎?溝通。 朗讀。 三、想象練習(xí) 出示圖片，溝通 出示兩幅圖片，請你選擇一幅畫，綻開你想象的翅膀，也為我們綻開一幅絢麗多姿的畫卷吧。 板書： 消失 顏色 12、火燒云變化(多、快) 外形 消退 形態(tài)像什么 想象神態(tài)怎么樣 動態(tài)怎么變 火燒云教學(xué)教案【篇四】 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能 正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合 色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、鎮(zhèn) 靜、必需、揉眼睛等詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課

17、文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好，以及喜愛生活的感情。 4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。 教學(xué)重點與難點： 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形的；學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。 第一課時 一、導(dǎo)語激趣，引入新課 借助掛圖，讓同學(xué)觀賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 二、正確流利的朗讀課文 1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。 2、檢查反饋。 3、理清文章的條理思路。 4、找出課文中的美麗詞句，積累語言。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞 1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。 2、指導(dǎo)同學(xué)正確書寫生字。 四、學(xué)習(xí)

18、寫霞光的部分（第一自然段） 1、自讀第一自然段后，與同學(xué)溝通。 2、師生互解疑難。 3、指導(dǎo)朗讀、背誦。 五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最終一個自然段） 指導(dǎo)同學(xué)體會火燒云來得快、去得也快的特點。 六、作業(yè) 寫生字詞。 其次課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？ 2、火燒云上來時大地的變化。 3、火燒云下去時有什么特點。 二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用 1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。 （1）、自讀其次、三自然段，邊讀邊思索：火燒云 顏色變化有什么特點？ （2）、積累運用，指導(dǎo)朗讀。 （3）、讀中感悟。 2、學(xué)習(xí)火燒云的外形變化部分。 （1）、自讀第四、五、六

19、自然段，邊讀邊思索：火燒 云外形變化有什么特點？ （2）、佳句觀賞。 （3）、指導(dǎo)朗讀。 （4）、積累運用。 三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象 同學(xué)出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述漂亮的火燒云。 四、作業(yè) 課后摘抄好詞佳句。 火燒云教學(xué)教案(篇五) 【教學(xué)設(shè)計思想】 學(xué)習(xí)第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的顏色，體會的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)其次部分時，要引導(dǎo)同學(xué)通過想象，在頭腦中消失課文描寫的各種各樣的顏色、外形及變化狀況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想想課文中沒有寫出的其它顏色和外形。這樣，才能使同學(xué)體會到火燒云的多姿多彩、變化快速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。

20、第三部分應(yīng)略處理，留意讀出對火燒云景色的留戀之情。 媒體使用是讓同學(xué)通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快)，啟發(fā)同學(xué)仿寫。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會本課5個生字及9個詞語。 了解課文內(nèi)容。 2、力量目標(biāo)： 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會的心情，有感情的朗讀課文。 積累描寫顏色的詞語。從47自然段中選擇兩段背誦下來。 3、情感目標(biāo)： 體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的歡樂，從而更加喜愛大自然，喜愛生活。 【教學(xué)重難點】 邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。 【教學(xué)媒體】 電腦課件。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)火燒云一課。 1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

21、 (火燒云：日出或日落時天空中消失的彩色云霞。) (朝霞、晚霞、彩霞。) 2、掃瞄課文，從課文中找出一句話來說一說。 (“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?) 3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特殊好，為什么? 4、師：(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)變化的感受。 5、那么這篇課文是根據(jù)什么挨次記敘的? 板書： 消失變化消逝 二、新授課 1、學(xué)習(xí)第一部分： 自由讀第一段，思索： 火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化? 課件出示文字： 指名回答，想象當(dāng)時的情景。 課件出示圖： 他們

22、的顏色為什么不同呢? (人、物原本的顏色不同。) 小結(jié)： 從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么? (火燒云很美，人們對火燒云的寵愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。) 請你把人們對火燒云的寵愛之情讀出來。 自由讀。 師：火燒云不僅美，變化也極多。 2、學(xué)習(xí)其次部分： 掃瞄課文，說一說從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。 指名回答。 板書： 顏色、外形 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c?你從哪體會到的? 板書： 顏色變化多、變化快 (7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。) 課件出示詞語： 紅彤彤：ABB; 半灰半百合：半

23、半; 葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色 讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒”。 (藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、) 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣? (那是多美的呀!) 能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞? (表現(xiàn)不出變化多和快。) 讓我們通過讀來表現(xiàn)這漂亮的火燒云吧! 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，觀賞一下五彩繽紛的火燒云。 在眼里，火燒云的外形像什么? (馬、狗、獅子) 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么? 板書： 變化多、變化快 從哪些地方可以看出火燒云

24、變化快? (過了兩三秒鐘) 你喜愛哪句話?為什么? 讓我們通過讀把火燒云的外形變化多而快表現(xiàn)出來： 自由讀、指名讀、評讀。 先寫什么，再寫什么，最終寫什么? (先寫消失什么及其樣子，再寫變化的狀況， 最終寫消逝。) 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的外形變化多而快? (突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬就變了) 這三段在寫法上有什么共同之處? (按事物進展變化的挨次寫，把變化的過程分成三步：先寫消失什么及其樣子，再寫變化的狀況， 最終寫消逝。) 選擇自己喜愛的一段試著背一背。 出示課件： 請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。 火燒云外形的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。 (變

25、化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。) 出示課件： 讓我們觀賞一下看圖片，想象火燒云的外形象什么? 3、學(xué)習(xí)第三部分： 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢? (火燒云的顏色、外形變化多、變化快，看得時間長了。) 最終兩句寫出了什么? (火燒云是在快速變化的過程中消逝的，又表達(dá)了從們對火燒云的寵愛、留戀之情。) 指導(dǎo)朗讀： 讀出對火燒云的留戀之情。 三、小結(jié) 是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受? 四、作業(yè) 觀看火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。 【板書設(shè)計】 消失 火燒云 顏色 變化 多、快 外形 消逝 火燒云教學(xué)教案(篇六) 教學(xué)目標(biāo)：

26、 1、熟悉5個生字。 2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 3、想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。 教學(xué)重點 ：了解火燒云顏色和外形的特點。 教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。 一、導(dǎo)入課題 1、齊讀課題; 2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎? 3、出示什么叫火燒云 二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求 三、學(xué)習(xí)課文， 1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么? 2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。 3、默讀全文，思索：課文是按什么挨次寫火燒云的?請用“”劃出表示描寫挨次的詞語) 4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱

27、為“火燒云”?課文中的哪句話告知我們了? 出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。 這句話中有一個動詞用得特殊好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(同學(xué)讀) 一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。 5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼) 6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然? 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。 人們對火燒云的消失是什么態(tài)

28、度的?(“笑盈盈”) 請你們帶著笑意朗讀第一段。 7、觀看火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。 “一時恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是由于火燒云在不斷發(fā)生變化。 8、小組合作探究 火燒云的顏色和外形的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜愛的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。 (一)火燒云顏色的變化。 1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色特別(多)：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_一樣的_色?！边@句話描述

29、一下? 2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。) 3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢? (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠) 4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化特別多，特別快。) 5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎? 6、師生協(xié)作朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。 7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五

30、光十色) 師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀) (二)火燒云的外形變化 1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云外形變化多而快。 火燒云教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出外形多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。 外形(多)：馬、狗、獅子; 變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬; 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同? 第一句中哪是看到的，哪是想到的? 小結(jié)：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、詳細(xì)，還突出了火燒云的變化美。 3、過渡：火燒云

31、還會有哪些外形?(動物、植物、人類等) 4、火燒云外形變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎? (變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變) (三)火燒云下去了 小結(jié)：由于火燒云的顏色、外形變化如此之多，如此之快，所以說“必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。 四、回歸整體，激發(fā)情感 1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!) 2、你在自然中還發(fā)覺了什么奇怪的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓.) 3、為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么? 火燒云這篇課文，根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的時間挨次，描繪了

32、晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和外形的變化。著重寫了顏色和外形的變化?；馃粕蟻頃r寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多漂亮，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要仔細(xì)觀看四周的事物，并綻開豐富的想像，才能把作文寫得更好。 3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢? 蕭紅(19111942)是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年誕生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集跋涉。1934年到上海。1935年

33、出版代表作生死場，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)斗。1942年因患肺病，在香港去世。 五、達(dá)標(biāo)測評 依據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。 火燒云這篇課文根據(jù)_這樣的挨次，詳細(xì)生動地描寫了火燒云顏色、外形_和_這兩個特點，表達(dá)了對_贊美之情。 板書： 上來了(紅) 顏色五顏六色 火燒云 外形變化萬千 下去了(一會兒工夫) 【教學(xué)總結(jié)】 開學(xué)已經(jīng)一個月了，這一個月的教學(xué)過程中，我始終在嘗試自主合作探究的導(dǎo)學(xué)自主模式。從理論上講，導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培育同學(xué)自學(xué)力量的培育，有利于合作意識的增加，有利于同學(xué)共性的展現(xiàn)諸多的優(yōu)點都促使我懷著滿心的激情與期盼，開頭嘗試導(dǎo)學(xué)自主

34、模式的課堂教學(xué)。我明白萬事開頭難，在嘗試的過程中，我遇到了不少的難題，比如：同學(xué)沒有自學(xué)習(xí)慣，不會自學(xué)的方法，小組合作中，小組長不會領(lǐng)導(dǎo)合作，組員不知道該怎么合作，小組合作時間緊，任務(wù)重，班級展現(xiàn)無序、連接不緊、形式單一、課堂時間不夠用、課時教學(xué)目標(biāo)不能按時完成，但有學(xué)校長效性教學(xué)目標(biāo)與理念的支持，再加上嘗試的過程中一些值得欣慰的地方，讓我有信念將導(dǎo)學(xué)自主模式堅決不移的走下去。下面是我在火燒云課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。 本節(jié)課我充分利用多媒體課件，帶領(lǐng)同學(xué)通過對火燒云顏色和外形變化的觀看與學(xué)習(xí)，體會了描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，呈現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、

35、變”的特點，依據(jù)同學(xué)奇怪心強、想象力豐富的特點，采納多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真的觀看和豐富的想象，以及課文一段一形態(tài)的描寫方法，使同學(xué)感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的變化的同時，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，通過仿寫激發(fā)同學(xué)想象力，學(xué)習(xí)寫作方法，效果相當(dāng)好! (一)、美圖課件，激發(fā)愛好。在教學(xué)過程中，我依照課文挨次，邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的美麗圖片資料，讓同學(xué)形象的感受到了火燒云的漂亮壯麗，感受圖文的吻合，感受豐富的想象力，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容愛好，。 (二)、激發(fā)想象，仿寫練習(xí)。 在學(xué)習(xí)完課文，體會在寫火燒云形態(tài)時一段一形態(tài)的寫作方法之后，我又出示了幾幅火燒云的其他圖片，讓同學(xué)再次感受火燒云

36、的奇怪壯美的同時，激勵同學(xué)大膽想象，把圖中的云想象成某種動物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場景，用語言介紹給大家聽。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽想象，寫一寫天空的云的姿勢，每人至少寫三種。結(jié)果同學(xué)的思維被激活，同學(xué)們的想象天馬行空，寫出來的每一朵云都是一個小故事，有像物的，有像人的，有像童話場景的，有像神話形象的真正是異彩紛呈，讓人大飽眼富。有十多人的仿寫片段還被選中，展現(xiàn)在我的們的“美文展現(xiàn)臺”中。 信任在不斷地探究與實踐中，孩子們會有越來越多的精彩表現(xiàn)，真正學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 火燒云教學(xué)教案【篇七】 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉5個生字。 2、有感情要朗

37、讀課文，背誦自己喜愛的段落。 3、想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。 教學(xué)重點 ： 了解火燒云顏色和外形的特點。 教學(xué)難點 ： 學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。 一、導(dǎo)入課題 1、齊讀課題； 2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎？ 3、出示什么叫火燒云 二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求 三、學(xué)習(xí)課文 1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？ 2、檢查預(yù)習(xí)生字。 3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告知我們了？ 出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。 這句話中有一個動詞用得特殊好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（同學(xué)讀

38、） 一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。 5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼） 6、火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？ 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。 人們對火燒云的消失是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”） 請你們帶著笑意朗讀第一段 7、觀看火燒云時有著怎樣的感受？請你從課文中找一句話來回答。 “一時恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?恍恍惚惚是什么意思？為什么會

39、有這樣的感受？是由于火燒云在不斷發(fā)生變化。 8、小組合作探究 火燒云的顏色和外形的變化各有什么特點？請在3至6自然段中選擇你喜愛的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。 （一）火燒云顏色的變化。 1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色特別（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。 2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。） 3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢？ （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠） 4、

40、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句？你從四個“一會兒”體會到了什么？（火燒云變化特別多，特別快。） 5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎？ 6、師生協(xié)作朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。 7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色） 師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀） (二)火燒云的外形變化 1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云外形變化多而快。 火燒云教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出

41、外形多？請用“”標(biāo)出來。變化快？用雙橫線畫出來。 外形（多）：馬、狗、獅子； 變化（快）：一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬； 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小結(jié)：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、詳細(xì)，還突出了火燒云的變化美。 我們再來看看四至六自然段，你是否發(fā)覺這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處。 “按消失樣子變化”來組段。 3、過渡：火燒云還會有哪些外形？請以“消失樣子變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云外形的變化。 （指名說動物、植物、人類等） 4、火燒云外形變化這么多這么

42、快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎？ 變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） （三）火燒云下去了 小結(jié)：由于火燒云的顏色、外形變化如此之多，如此之快，所以說“必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。 四、回歸整體，激發(fā)情感 1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?2、為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？ 總結(jié)：火燒云這篇課文，根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的時間挨次，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和外形的變化。著重寫了顏色和外形的變化。火燒云上來時寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住

43、動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多漂亮，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要仔細(xì)觀看四周的事物，并綻開豐富的想像，才能把作文寫得更好。 3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢？ 五、達(dá)標(biāo)測評 依據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。 火燒云這篇課文根據(jù)_這樣的挨次，詳細(xì)生動地描寫了火燒云顏色、外形_和_這兩個特點，表達(dá)了對_贊美之情。 教學(xué)反思： 火燒云是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。 本節(jié)課我從以下兩個方面進行教學(xué)： （一） 初讀課文，明確學(xué)

44、習(xí)目標(biāo)。 先讓同學(xué)自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓同學(xué)仔細(xì)讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的顏色和多變的形態(tài)。找出自己喜愛的段落然后重點朗讀。 （二）、合作探究，讀中感悟。 我讓同學(xué)邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和外形變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時，引導(dǎo)同學(xué)從“紅通通、金燦燦”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在

45、此教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師還不斷地滲透引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來連續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘南矏?，從而受到喜愛大自然、喜愛生活的情感熏陶。若在讓同學(xué)講火燒云“消失樣子變化”后，再讓同學(xué)用文字寫出來，這樣熬煉同學(xué)的寫的力量就更好了。 【課件參考】火燒云教案（一篇） 教案課件是老師不行缺少的課件，每個人都要方案自己的教案課件了。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的學(xué)問呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“【課件參考】火燒云教案（一篇）”，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。 一、教材分析 火燒云這

46、篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的寵愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣概，瑰麗動人。因此，是對同學(xué)進行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的力量。 這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來支配材料的。全文可分三大段： 第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。 其次段寫火燒云的顏色、外形在不斷變化著。 第三段寫火燒云下去了。 全文緊緊抓住“變”來寫的。 首先寫出火燒云上來時，

47、它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體會老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡快，帶來了生活的情趣。 接著寫了火燒云顏色與外形的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。 課文第三段用了“一會兒一會兒”說明白變化快，又示意了顏色繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏

48、色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時，抓住這些詞語，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學(xué)的情感。 課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。 “馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。“一會兒變模糊了”，“突然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆忙，來無蹤去無影的特

49、點。 最終寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明白火燒云是在很短時間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡快與美妙，沉迷與憧憬。 這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會思想情感，是本文教學(xué)的重點，也是難點。 1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。” 這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火

50、燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，布滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。 2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的顏色。由此可見火燒云顏色變化許多。 3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！?這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實的意思。天空恍恍惚惚的，

51、是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解： 笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。 恍恍惚惚：看不真實，模糊不清。 火燒云：日出或日落時消失的赤色云霞。課文指日落時的云霞。 本課教學(xué)的重難點： 1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點之一。 課文分三大段： 第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。 其次

52、大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云外形變化快、變化多。 第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。 課文其次自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云的顏色和外形的變化。 在教學(xué)中可重點分析理解這句話的意思，關(guān)心同學(xué)分段。 教案精選:統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計其一 每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。只有提前做足教案課件設(shè)計

53、環(huán)節(jié)的工作，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“教案精選:統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計其一”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。 【教學(xué)內(nèi)容】 統(tǒng)計（練習(xí)課） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使同學(xué)進一步熟悉條形統(tǒng)計圖，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問和依據(jù)圖表中的信息，解決簡潔的問題。 2、使同學(xué)學(xué)會依據(jù)簡潔的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。 【教學(xué)重難點】 體驗怎么收集信息。 【教學(xué)過程】 一、引入 師：小伴侶們，我們這學(xué)期準(zhǔn)備搞一次秋游，喜愛嗎？昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣猜測表，我們一起來看一看吧！ 二、綻開 1、出示第97頁第

54、2個練習(xí)題的統(tǒng)計表。 師：從這張猜測統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （統(tǒng)計的方法：“正”字法；每種天氣的天數(shù)，強化“正”字法的數(shù)法。） 2、出示第97頁第2題的條形統(tǒng)計圖。 師：我們還可以把統(tǒng)計表中的信息，畫進統(tǒng)計圖，從這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？（引導(dǎo)同學(xué)自覺地復(fù)習(xí)相關(guān)統(tǒng)計圖的學(xué)問點。橫的代表天氣，豎的代表天數(shù)，每一格代表2個單位等）新課標(biāo) 第一網(wǎng) 師：想一想，填寫統(tǒng)計圖要留意什么？再自己完成統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計圖你能提什么問題？會回答書上的問題嗎？（同學(xué)獨立完成統(tǒng)計圖。） 同學(xué)反饋，全班溝通。 3、出示98頁第5題的統(tǒng)計表。 師：我們和旅游公司取得了聯(lián)系，旅游公司向我們免費供應(yīng)早餐，現(xiàn)在他們向

55、我們調(diào)查，早飯吃什么。你會用什么方法進行調(diào)查？（比較各種方法，選出比較符合實際狀況的方法進行統(tǒng)計。） 全班選用舉手法進行統(tǒng)計。 你能畫出統(tǒng)計圖嗎？你發(fā)覺了什么？怎么解決？（統(tǒng)計中會消失人數(shù)是單數(shù)的狀況，引導(dǎo)同學(xué)如何在以一當(dāng)二的格子中畫。） 4、出示98頁第4題。 師：為表揚同學(xué)的精彩表現(xiàn)，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個人只能選一樣，組內(nèi)先爭論怎么統(tǒng)計，再開頭統(tǒng)計小組內(nèi)的狀況。 小組活動后并溝通。 三、習(xí)題 獨立完成97頁第1題，思索：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？ 請一同學(xué)當(dāng)小老師，講解題目，師幫助。 四、總結(jié)提升 教案推舉:數(shù)數(shù)歌教學(xué)設(shè)計其一

56、每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？下面是我為大家整理的“教案推舉:數(shù)數(shù)歌教學(xué)設(shè)計其一”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關(guān)心。 活動目標(biāo)： 1、樂于參加和表達(dá)，在變化速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過程中體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣。 2、在圖片的關(guān)心下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習(xí)繞口令。 3、學(xué)習(xí)繞口令數(shù)數(shù)歌，練習(xí)虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。 活動預(yù)備： 1、材料預(yù)備：老師依據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標(biāo)志線； 2、閱歷預(yù)備：幼兒會擊打節(jié)奏 ，會唱歌曲數(shù)鴨子 活動過程

57、： 1、以猜一猜的嬉戲?qū)牖顒硬⒁龑?dǎo)幼兒逐句說出繞口令。 （1）提問：山上會有哪些小動物？引導(dǎo)幼兒大膽猜想，自由說出多種動物名稱。 （2）引導(dǎo)逐一觀看背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導(dǎo)幼兒逐句說出繞口令。 （3）出示數(shù)字卡片和虎鹿豬兔鼠的圖片，提問：這里一共有多少只小動物？我們大家一起來數(shù)一數(shù)。分別是哪些小動物啊？ 引導(dǎo)幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。 2、引導(dǎo)幼兒在圖片的關(guān)心下完整說出繞口令。 （1）完整說出繞口令。 指導(dǎo)語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。 （2）將難度較大的句子虎、鹿、豬、兔、

58、鼠進行重點練習(xí)。 3、引導(dǎo)幼兒運用多種方法練習(xí)繞口令。 （1）老師以嬉戲的語言蝸牛爬開火車開火箭等引導(dǎo)幼兒變換速度說出繞口令。 （2）引導(dǎo)幼兒嘗試拍擊節(jié)奏 說出繞口令：先讓幼兒自由探究，然后集體練習(xí)。 （3）引導(dǎo)幼兒用歌曲數(shù)鴨子的旋律唱出繞口令。 （4）引導(dǎo)幼兒用沙錘進行表演。 （5）脫離圖片的關(guān)心，幼兒集體表演繞口令。 4、結(jié)束。 結(jié)束語：我們今日回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好伴侶或爸爸、媽媽好嗎？ 附：繞口令：數(shù)數(shù)歌： 山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)， 一二三四五， 虎鹿豬兔鼠 學(xué)校語文教案秋天的懷念 【必備】 這個世界上最愛

59、你的人肯定是母親！“慈母手中線，游子身上衣”，別等到失去了才懂得珍惜！而秋天的懷念全文表現(xiàn)出了母親對子女無私的愛以及子女對母親深深的懷念。那么，哪些秋天的懷念教案算得上優(yōu)秀呢？下面是88教案網(wǎng)我為大家整理的“學(xué)校語文教案秋天的懷念”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 學(xué)校語文教案秋天的懷念(篇一) 【教案背景】 史鐵生的我與地壇，這對同學(xué)是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。同學(xué)被史鐵生的故事感動，也被他的精神所震撼，更深深敬佩這位宏大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇秋天的懷念，盼望讓同學(xué)再次接受宏大母愛的熏陶感染，接受 “愛”的教育，并感悟生命。 【教材分析】 這是一篇文質(zhì)兼美的散

60、文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了宏大而無私的母愛?？墒沁@份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生，“好好活”這三個字字字千鈞！這也是我們每個人應(yīng)當(dāng)擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手，讓同學(xué)通過溝通，悉心體會。 【教學(xué)方法】 1。運用課件、音樂營造情境 2。組織爭論探究主題 【重點難點】 理解“母愛”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思索 【課時支配】 1課時 【教學(xué)流程】 展現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)” 1通過把握大事理解“母愛”的厚重。 2通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。 3通過領(lǐng)悟文本獲