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1、第 頁九年級語文期中考復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想以中學(xué)語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)79班級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的語文考試說明為指針,立足教材,結(jié)合同學(xué)實際,討論復(fù)習(xí)方法,面對全體同學(xué),全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí),使同學(xué)對中學(xué)階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化同學(xué)的閱讀理解技能和語言表達技能,提高同學(xué)運用語文知識解決實際問題的技能。三、方法與措施1、明確目標(biāo),立足教材。老師應(yīng)仔細討論語文考試標(biāo)準(zhǔn),明確考試的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸

2、納、并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培育同學(xué)獨立分析、解決問題的技能。2、全體參加,分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué),老師應(yīng)充分調(diào)動全體同學(xué)的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴招的形勢下,老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌控的語文知識和基本篇目,老師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,同學(xué)才能思路清楚,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文

3、復(fù)習(xí)的“重頭戲”,老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)依據(jù)不同文體的特點,教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高同學(xué)獨立閱讀的技能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,提倡創(chuàng)新意識。4、點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:第一輪古詩文復(fù)習(xí)日期課題課時安排重難點3.253.30七班級上冊6積累常用文言實虛詞和重點文言語句,掌控課文內(nèi)容知識點,培育文言閱讀技能3.314.14.7-4.10七班級下冊64.114.20八班級上冊104.214.30八班級下冊105.45.8九班級上冊6

4、5.95.14九班級下冊6第二輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)日期課題課時安排重難點5.155.16字音字形字義2掌控常見多音字形近字。能辨析病句病因,并能正確修改5.175.18病句修改2第三輪現(xiàn)代文閱讀日期課題課時安排重難點5.195.22說明文閱讀4掌控各類短文的相關(guān)常識,指導(dǎo)閱讀理解的方法5.235.26談?wù)撐拈喿x45.275.30記敘文閱讀4第四輪作文訓(xùn)練日期課題課時安排重難點6.16.4記敘文訓(xùn)練4正確審題,確定中心,積累素材,掌控肯定的寫作技巧6.56.8談?wù)撐挠?xùn)練4綜合訓(xùn)練6.96.20全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識;查漏補缺針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;重點突破對同學(xué)在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導(dǎo);總結(jié)檢測全面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試,考前指導(dǎo)。機動時間6

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