小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）-14小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小蝸牛第一課時(shí)【教材分析】小蝸牛是一篇科普童話，講述了小蝸牛先后三次去樹林玩的故事，介紹了四季特征和蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。本文共8個(gè)自然段，第2-第8自然段采用反復(fù)的對(duì)話結(jié)構(gòu)，非常符合低年級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理。課文有4幅插圖，分別描述：春天來了，住在樹林旁邊的蝸牛媽媽讓小蝸牛去樹林里玩、看小樹發(fā)芽；夏天到了，小蝸牛在樹林里看見小樹長(zhǎng)滿了葉子、地上長(zhǎng)著草莓；秋天的時(shí)候樹葉變黃，地上長(zhǎng)著蘑菇；冬天來臨，地上白雪覆蓋。小蝸牛是本書中首篇全文沒有注音的課文，只給部分難讀的字注了拼音并配以插圖，旨在通過圖文對(duì)照培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力?！緦W(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生剛接觸拼音和漢字，習(xí)慣用拼音識(shí)字。而在本篇課

2、文中，要求讓學(xué)生采用看圖猜字，對(duì)一年級(jí)新生而言具有一定挑戰(zhàn)。加之，一年級(jí)學(xué)生思維方式形象直觀，所以要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛探索、易感染的心理特征合理設(shè)計(jì)本堂課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過看圖識(shí)字等多種方法，認(rèn)識(shí)“住、孩”等12 個(gè)生字和一個(gè)新偏旁“王字旁”；會(huì)寫“對(duì)、媽”等生字。2.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12 個(gè)生字和王字旁1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等生字。2.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助圖畫生活經(jīng)驗(yàn)，讀通課文?！窘虒W(xué)過程】歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，老師帶來了一首動(dòng)聽的歌曲，請(qǐng)聽。（播放歌曲小蝸牛）你知道這是什么動(dòng)物嗎？生：蝸牛。師：這慢慢吞吞的小蝸牛

3、爬到了我們的課文里，課題就是生：小蝸?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲形式導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“蝸牛爬到了我們的課文”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍。二、看圖猜字，滲透方法1.自由朗讀 師：老師最喜歡你們朗讀的聲音了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)侔颜n文指讀一遍，好嗎？ 全班同學(xué)自由朗讀。2.方法指導(dǎo)師：你們讀得真好聽，雖然沒有全篇標(biāo)注拼音，你們都有自己的辦法讀通課文。你們是怎么知道生字的讀音的呢？ 預(yù)設(shè)：拼音識(shí)字；看圖識(shí)字。師：今天老師還要教你一個(gè)識(shí)字的方法，那就是看圖識(shí)字。（1）出示課文110頁(yè)的最后一題。師：在圖畫的幫助下，你能猜出下面加點(diǎn)的字嗎？出示

4、蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇這些圖畫，先讓學(xué)生說圖上畫的是什么，再讓根據(jù)圖片猜讀生詞。學(xué)生猜讀后，記住單個(gè)生字（詳見課件演示） 師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)中有四個(gè)字都是草字頭?？磥磉@些字都跟什么有關(guān)呢？生：都跟植物有關(guān)。師：請(qǐng)全班再來讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。重點(diǎn)提示：發(fā)芽的含義：長(zhǎng)出新芽。在黑板上將圖片和詞語(yǔ)順序打亂，在圖片下面板貼相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，四個(gè)小組比賽讀一讀。（2）隨文識(shí)字師：看圖，根據(jù)生活實(shí)踐能夠猜到字的讀音，這是一個(gè)好方法。那么這些詞語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀呢？ 出示：孩（hi）子 來了 玩(wn) 吧(ba) 葉子 回（hu）來 地上 （p y ）爬呀 一生讀，如果讀正確了，全班跟讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這

5、些詞語(yǔ)最后一字讀輕聲的。學(xué)生讀完后，這些輕聲詞放在句子中你們會(huì)讀嗎？出示（生字帶上音節(jié)）：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。 小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。教師先教讀，再請(qǐng)三生讀一讀。提示好久：代表時(shí)間久，說明小蝸牛爬得慢。【設(shè)計(jì)意圖】看圖是一種識(shí)字方法，讓學(xué)生看圖猜，反復(fù)讀，并到黑板板貼，不斷加深對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。三、豐富形式，記憶生字一）師：小朋友們，我們讀了好多遍課文了，里面的生字朋友也跟我們多次見面，我把它們請(qǐng)出來了。同桌相互讀讀。（1）列出生字 zh hi wn b f y 住 孩玩 吧 發(fā) 芽p y ji hu qun bin 爬

6、 呀 久 回 全 變 師：這些字中，我提醒一個(gè)字，是一個(gè)新偏旁的字，王字旁，是哪個(gè)字？ 生：玩。王做偏旁時(shí)，橫要變提。 師：老師特別愿意跟孩子們一起玩，在玩中分享快樂，在玩中還收獲知識(shí)。你能給玩字組個(gè)詞嗎？ 出示：玩笑 好玩 玩耍 （3）還有一些字跟以往學(xué)過的字進(jìn)行比較，區(qū)分異同。出示：金全；回田，吧爸， 變條 。二）生字游戲（1）師：你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家兩個(gè)小游戲第一個(gè)游戲，捉迷藏，生字藏在草莓后面。（課件演示學(xué)生認(rèn)讀）（2）師：游戲二：拼圖游戲讀出生字與以前學(xué)過的字組成新的詞語(yǔ)。拼圖畫板就會(huì)出現(xiàn)表示“春夏秋冬”的課文情境的圖畫。住處 住地 孩子娃 發(fā)芽 打發(fā) 爬行 爬蟲 好呀 很久

7、 回家 全校 全心 變成 變數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，通過拼音、對(duì)比、游戲等多種方法進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增添趣味性，也加深學(xué)生對(duì)新詞的認(rèn)識(shí)。四、朗讀課文，落實(shí)字詞。（1）課文里有很多蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話，老師幫你找到了第一次對(duì)話，我們一起去看一看。（課件出示第一次對(duì)話。） 春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！毙〗Y(jié)：說字的后面就是蝸牛媽媽說的話。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才回來，它說：“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！币笊鶕?jù)老師的課件畫出橫線。（2）小蝸牛和媽媽還進(jìn)行了幾次對(duì)話，你還會(huì)讀嗎？課件展示：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來。”“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”“哦，已經(jīng)是冬天了！你就呆在家里過冬吧。”老師當(dāng)蝸牛媽媽，你們來當(dāng)小蝸牛。五、總結(jié)收獲，指導(dǎo)書寫 師：現(xiàn)在到了一手好字的時(shí)候了，今天要寫的兩個(gè)字屬于左右結(jié)構(gòu)的字，寫這些字的時(shí)候，要注意寫些什么呢？預(yù)設(shè)：要把字寫地緊湊些，不能把字寫散了。出示：媽 對(duì) 女 又女子旁要把長(zhǎng)橫變成短短的。又捺筆變成了一點(diǎn)。師：看清了筆畫，說說書