高中語文教師期末個(gè)人總結(jié)

1、Word 高中語文教師期末個(gè)人總結(jié) 高中語文老師期末個(gè)人總結(jié)一 這一個(gè)學(xué)期，我連續(xù)教_班和_班兩個(gè)班的語文課。跟著這兩個(gè)班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最終一年，這一年的的學(xué)習(xí)對同學(xué)尤為重要，對我們這群高三的老師也是壓力非常之大，既要擔(dān)當(dāng)同學(xué)高考成果的重?fù)?dān)，又要擔(dān)當(dāng)學(xué)校布置下來的本科上線率，所以教學(xué)工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學(xué)期快速改正，關(guān)心同學(xué)以更好的姿勢迎接高考： 一、注意基礎(chǔ)，要求有肯定的語感 從學(xué)校到高三這一年，整整用了十一年的時(shí)間，同學(xué)們學(xué)語文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個(gè)問題是我們

2、不能忽視的，就是語文的基礎(chǔ)功底。學(xué)了十多年的語文，可是隨著接觸學(xué)問的難度增加，同學(xué)反而遺忘了基礎(chǔ)學(xué)問。比如，在聲母韻母、字形結(jié)構(gòu)上面，許多的同學(xué)反而不熟識(shí)了。雖然在高考的全國一卷中不會(huì)消失考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運(yùn)用那里是會(huì)消失類似的題型的，比如文言文里某個(gè)生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否相同等等。 所以我非常重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握，在課堂上遇到一些簡單錯(cuò)的字、詞的時(shí)候，會(huì)臨時(shí)抽問，同時(shí)我也會(huì)自己出一些特地做多音字詞、相同詞組找錯(cuò)的試卷，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)的心理。 二、閱讀理解題型是必考項(xiàng) 在全國一卷里面，肯定會(huì)有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節(jié)

3、選，讓考生把握要通過文章表達(dá)的精神等等。寫閱讀理解是需要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，想要通過某一個(gè)功能表達(dá)某一種意思。 所以我要求同學(xué)們對于學(xué)校發(fā)的試卷也好、自己買的輔導(dǎo)書也好，都必需要重視閱讀理解，把握做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個(gè)也許的了解;其次，看題目，知道出題人要求同學(xué)的問題;第三，也是最重要的一點(diǎn)，就是帶著題目去認(rèn)真的閱讀，依據(jù)之前也許的了解，著重照看題出題目的地方。 三、作文是一個(gè)很大的拉分項(xiàng) 作文的總分有六非常，超過一張?jiān)嚲淼娜种坏姆謹(jǐn)?shù)了，是同學(xué)們不能丟失的分?jǐn)?shù)。為什么有的同學(xué)能夠拿五非常，有的卻只能在三非常、四非常徘徊?根本準(zhǔn)時(shí)同學(xué)的閱讀不夠，詞匯

4、把握了不夠，所以許多同學(xué)一篇都很難保證有800字。 這一個(gè)學(xué)期對于作文的題目，我要去同學(xué)每周至少提交一篇作文給我，我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)批改作文，并在后面附上自己的評(píng)價(jià)和給分緣由，關(guān)心同學(xué)提高作文力量。 四、這一學(xué)期沒有做好的 這一個(gè)學(xué)期里面，由于_班是一般班，所以我花了更多的心思在這個(gè)班上面，而對成果較好的_班有所忽視。在下一個(gè)學(xué)期，高考的關(guān)鍵時(shí)期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)，來制作教學(xué)方案，針對大家的薄弱點(diǎn)來講。 高中語文老師期末個(gè)人總結(jié)二 高三上學(xué)期對專科班高三(6)班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，同學(xué)們開頭真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪

5、的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，力求在其次輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)狀況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)： 一、課前預(yù)備：備好課。 (一)制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)方案和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺相宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對其中重要的文言學(xué)問點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)同學(xué)解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用并自如解題。 (二)了解同學(xué)

6、原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。 二、課堂有序，練習(xí)有方 語文的高考復(fù)習(xí)重在對學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和把握。因此，在教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)的參加率高，課堂氛圍活躍，對課文的把握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。 三、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng) 同學(xué)

7、的成長與勝利，絕不僅限于一門學(xué)科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種學(xué)問和力量的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓舞他們在課外活動(dòng)也能樂觀拓展思維，熬煉力量。比如，每日詞語，文言學(xué)問競賽等等，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。 教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸! 高中語文老師期末個(gè)人總結(jié)三 高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)

8、在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。 一、深化討論說明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意同學(xué)力量的培育，特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說明，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。 同時(shí)，注

9、意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到樂觀的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特殊是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課溝通實(shí)踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。 二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn) 語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)

10、學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20_年初詳細(xì)落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對待。 高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目

11、，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。 三、敏捷支配，注意體系 由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀、主動(dòng)性動(dòng)身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊艚莅盐崭呖几鲗W(xué)問點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)

12、既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。 需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。 四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。 同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念

13、，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但

14、問者寥寥。 高三復(fù)習(xí)，老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)特別必要，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學(xué)溝通、溝通，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)同學(xué)的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決方法。 五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。 加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有關(guān)心。我認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說，同學(xué)作文水平的凹凸在

15、很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了同學(xué)的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學(xué)訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換掃瞄，像作文與考試讀者青年文摘博覽等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，同學(xué)就廣泛溝通傳閱。即使洛陽晚報(bào)這樣的報(bào)紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學(xué)不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。 “開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊急的學(xué)習(xí)之余，我還組織同學(xué)觀看20_年度感動(dòng)中國的十大人

16、物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓同學(xué)積累素材，陶冶性情。 當(dāng)然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會(huì)由于時(shí)間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，改正缺點(diǎn)。 經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和關(guān)心，感謝同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。 高中語文老師期末個(gè)人總結(jié)四 20_

17、年，學(xué)校高考制造了新的輝煌，作為_的一份子，由衷地感到傲慢與驕傲，但同時(shí)，作為新一屆高三的任課老師，第一次任教理科卓越班，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期盼，也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大。本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。 一、以學(xué)習(xí)為要 學(xué)習(xí)是開啟進(jìn)步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語文教學(xué)工作10年有余，也上過3屆高三，積累了一些語文教學(xué)工作閱歷和高三備考閱歷。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科同學(xué)與文科同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、精確 把住理科同學(xué)的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知，與閱歷

18、豐富的老老師相比，我的理論功底還不夠扎實(shí)，學(xué)問底蘊(yùn)還需要沉淀，教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕老師相比，我的進(jìn)步渴望還不夠劇烈，拼勁闖勁還需要加強(qiáng)，敬業(yè)精神還需要提高。在平常的工作中，我始終堅(jiān)持用“三人行，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長、補(bǔ)己之短。注意向首席老師學(xué)、向骨干老師學(xué)、向優(yōu)秀老師學(xué);注意向同科老師學(xué)、向同組老師學(xué)、向同齡老師學(xué)，樂觀參與學(xué)校、班級(jí)、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與溝通中提升自己，從而結(jié)合理科同學(xué)特點(diǎn)，有針對性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法，取得了較好的效果。 二、以業(yè)務(wù)為根 本學(xué)期，我始終把不斷增加業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長的基本要求，深化鉆研教材教法、仔細(xì)討論

19、高考備考指導(dǎo)策略，在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以同學(xué)為主體，讓同學(xué)通過自學(xué)、研討、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后，對所學(xué)學(xué)問點(diǎn)有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持老師主導(dǎo)課堂，在實(shí)踐熬煉中增加自己駕馭課堂的力量，與同學(xué)共同成長。教學(xué)過程中，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性，培育和熬煉同學(xué)制造性思維方式。針對新課標(biāo)下高考對同學(xué)實(shí)際解決問題力量考察的轉(zhuǎn)變，始終把培育同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)分析、解決問題的力量作為重中之重，依據(jù)同學(xué)的共性差異，因材施教，使同學(xué)語文素養(yǎng)和學(xué)問水平明顯得到提高。樂觀參與老師風(fēng)采大賽，在全縣老師教學(xué)大比武中，我

20、所作的游褒禪山記公開課，得到評(píng)委全都認(rèn)可，榮獲了高中語文組一等獎(jiǎng)。 三、以師德為魂 作為一名高中語文老師，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”的先賢古訓(xùn)，把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長的“硬桿桿”，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的榜樣。嚴(yán)格根據(jù)班級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作，做到事不過夜、案無積卷。仔細(xì)完成教研組安排的各項(xiàng)任務(wù)，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。在任何狀況下，絕不將個(gè)人心情帶進(jìn)課堂，始終做到微笑面對同學(xué)、急躁解答問題，做到為人師表，努力向同學(xué)傳遞樂觀向上的正能量。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)懷、關(guān)注每一名同學(xué)學(xué)習(xí)成果的變化，仔細(xì)堅(jiān)持每周一天的在校“

21、奉獻(xiàn)日”，針對不同同學(xué)的不同特點(diǎn)和成果水平，有針對性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問題開導(dǎo)，留意激發(fā)同學(xué)拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男拍詈褪繗?，盡努力讓每一名同學(xué)在不同側(cè)面發(fā)覺自己的優(yōu)勢，進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí)，將更多精力放在補(bǔ)弱上，力爭做到不讓一人掉隊(duì)。 四、以反思為鏡 在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到常常進(jìn)行教學(xué)反思，針對課堂上消失的問題，有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。在不斷的摸索中，慢慢總結(jié)出幾點(diǎn)心得，并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。 首先，要用愛好激活課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓同學(xué)“親其師”，愛好最重要，可以說，教學(xué)的藝術(shù)就在于，讓同學(xué)喜愛你教的東西，語文當(dāng)然也不例外。在詳細(xì)的教學(xué)中，

22、我不斷反思，如何運(yùn)用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，努力用學(xué)習(xí)過程中的樂趣讓同學(xué)感受語文的魅力，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱。 其次，同學(xué)主體不能變。同學(xué)對你的課感愛好，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，樂觀參加進(jìn)來，這時(shí)，我就會(huì)放開手腳，大膽讓他們動(dòng)起來、活躍起來，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思索的時(shí)間和空間。我會(huì)常常讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，讓他們在主動(dòng)參加中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感，這樣就會(huì)形成“親其師，信其道”的良性循環(huán)。 第三，就是注意習(xí)慣培育。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意培育同學(xué)記的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣，這樣對于同學(xué)打牢學(xué)問基礎(chǔ)、提

23、高語文素養(yǎng)、提升應(yīng)試力量都很重要。一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)的語文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個(gè)班在各類考試中均名列前茅。 回顧本學(xué)期的工作，理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高，成果的取得，離不開學(xué)校、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和愛惜，離不開同事的關(guān)心和指導(dǎo)，特殊是老老師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、虛心向優(yōu)秀老師求教、堅(jiān)持以同學(xué)為本，連續(xù)以勤奮、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，深化扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭取工作水平有新提高、同學(xué)成果有新提高、自身成長有新提高，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力氣。 高中語文老師期末個(gè)人總結(jié)五 在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高三級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣

24、喜、有圓滿、有收獲、有不足。 一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。 為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把握有效的學(xué)問和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)幫助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以便利今后的教學(xué)。 在教學(xué)中，我留意對同學(xué)以下方面的提高： 第一，對語文科目的愛好 在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實(shí)際狀