看捕捉兒童敏感期感悟心得5篇

1、看捕捉兒童敏感期感悟心得5篇捕獲兒童敏感期是聞名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深化地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象。在這里給大家共享一些最新看捕獲兒童敏感期感悟心得，希望對大家能有所幫忙。最新看捕獲兒童敏感期感悟心得1第一次接觸到這本書是高校的時分，音樂老師給我們推舉了孫瑞雪的這本書捕獲兒童的敏感期，她說很遺憾是在她女兒快3歲的時分才接觸了這本書，錯過了許多她家珍寶的成長時辰，這本書很合適幼兒老師、家長們閱讀，由于書中具體的例子描寫，向我們展現(xiàn)了每一個敏感期的不同表現(xiàn)，通俗易懂。而且還有對于每個案例的點評，深化的揭示了孩子成長的規(guī)律。所謂敏感期，是指在06歲的成長過程中，兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使，

2、在某個時間段內(nèi)，認真汲取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順當(dāng)通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培育孩子性格、愛好、思維力量和獨立力量的最正確時期，只有敏感期得到進展了，這個孩子才會頭腦清楚、思維開闊、安全感強等。作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，X打了X小好友”“X拿了別人的東西”曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付?？赐赀@本書之后我明白了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜愛遵守規(guī)章。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)章融入生命。假如孩子內(nèi)在

3、的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么確定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會產(chǎn)生恐懼的感覺，這種無序的環(huán)境是孩子喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培育和滋生出懂得叢林規(guī)章的孩子，人格就會淪落。正如韓寒的后會無期里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比擬深入的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不愿意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一

4、旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認為這兩個時期可以在一起談感想。小好友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時分，我最不喜愛聽的兩個字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被進展了，才會和你認為的秩序或者規(guī)章配對。你單純的強調(diào)聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規(guī)則。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)章？所以，外表上看起來任性的孩子，許多都是由于自己的內(nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，假如用暴力制止的話，他會混亂的，以后全部的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最簡單被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個敏感期時，要多理解，多尊重，并盡力制

5、造好的有秩序的外部環(huán)境。最新看捕獲兒童敏感期感悟心得2捕獲兒童敏感期這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是孫瑞雪其人。第一次明白敏感期這個術(shù)語是看央視珍寶一家親節(jié)目中了解到的。后來在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續(xù)續(xù)地看，直到如今才算是看完。由這本書了解到孫瑞雪，然后是蒙氏教育，又在網(wǎng)上搜了幾本書入貨，結(jié)果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。這本書嚴格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內(nèi)容由200多個家長和蒙氏教育機構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點評組成。案例是按兒童0-10歲的挨次編排而成。第一次泛讀的時分，我有點絕望，習(xí)慣了看定義、總結(jié)的

6、理論模式書讓我想象這本書會解釋定義什么是敏感期，什么年齡就會閱歷什么敏感期，會有什么詳細表現(xiàn)，成人應(yīng)按什么步驟來解決應(yīng)付。拿到書發(fā)現(xiàn)不是這樣的時分就有點絕望。第二次精讀后，我喜愛上了這本書。其實兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現(xiàn)，顯現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正由于如此，這本書沒有按傳統(tǒng)寫書模式，觀點+事例+總結(jié)來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告知成人如何解讀兒童的行為，從而進入他們的世界，和他們一起成長。這本書最大的長處在于不用按章節(jié)來讀，由于都是由案例加分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節(jié)進入來閱讀，所以合適任何時分、在任何地點來讀。尤其合適翻閱

7、型讀者。這本書最大的缺點也在于它的分散性特點，習(xí)慣直接接受理論，喜愛按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點來看書的人不合適閱讀這種書，或許會覺得這本書不知所云?？偟膩碚f，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的悟性。我個人觀點是這本書值得擁有，且需要反復(fù)閱讀。摘抄其中一些論點共享：走路敏感期.成人該放棄自己走路的節(jié)奏去協(xié)作孩子。孩子的心是細膩的，只有當(dāng)我們盡可能細膩起來的時分，才會有時機感受到孩子細膩奇妙的情感溪流。我們普遍存在的問題是，讓兒童學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西，用成人的學(xué)習(xí)方法和強制手段給孩子灌輸學(xué)問。永遠不損害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就主動查找解決的方法，一種人性的、

8、科學(xué)的解決方法。最新看捕獲兒童敏感期感悟心得3太懶散了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧!趁勁頭足，如今正在看好媽媽賽過好老師，已經(jīng)看完一大半了，這本書比擬合適學(xué)齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。這是一本書，粗略看是淺顯易懂，由于全書是由一串串案例故事組成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的老師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的大事也都是兒童為主角，大事小而簡潔。細看其實有點難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應(yīng)對這些特別的敏感期，卻是一門高校問，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思索和總結(jié)的空間。全書的述說對兒童種種進展都充滿了由衷的驚嘆和崇拜，言語中

9、充滿了愛和包涵，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包涵和理解。在全書中，反復(fù)強調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對幼兒（0-6歲）各個時期不同進展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何詳細的應(yīng)變，還需才智。在我家里的老人看來，我對涵涵的種種作為，有溺愛之嫌，隨便他去玩什么，隨便他翻東西，我都只是在旁邊看著，只是負責(zé)他的安全，并不制止。但是，這是我們值得思索的，如何做到給他充足的愛和自由，卻不至于到溺愛的程度？如何來界定二者？在什么時分說不，在什么時分

10、說可以？哪些才是真正的愛和自由？如何在寶寶的種種看似“頑劣”的行為面前保持冷靜和寬容，并探求這種行為背后的真正意義，而不是順手就操起手中懲處的工具？或許，這是我想的太多了。但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點提前到了1點，害的我差點沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最終才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞，呵呵。最新看捕獲兒童敏感期感悟心得4好評聲一片，貌似我是出來唱反調(diào)的?？赐赀@本書，我覺得兒童敏感期不過是在某個特定的時期內(nèi)，兒童特別熱衷或執(zhí)著于

11、某件事情或某條規(guī)章，并沒有特定的進展規(guī)律，即兒童錯過該敏感期，還可能在以后的階段再次顯現(xiàn)這個敏感期也可能不顯現(xiàn)。覺得這本書的有點神化“敏感期”這個概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童進展敏感期的重要性，其實家長只要做到一點：不要打攪兒童的愛好也不要刻意去引導(dǎo)兒童的行為準則就對了。本書收錄了200多個孩子（0歲到10歲）敏感期的真實案例，全部案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評?？催@些案例是一種很大的享受，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開頭構(gòu)建我們一生的行為準則，而他們看待問題的方式又是那么獨特。記得韓寒后會無期里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感

12、受。印象比擬深入的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不愿意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。其實我比擬擔(dān)憂的一點是所謂“敏感期”的不干預(yù)原則，不好的敏感期比方“執(zhí)拗”、“模擬”、“追求完善”等，一段時間過去了還好，但對于那些好的的敏感期比方“數(shù)學(xué)規(guī)律”、“繪畫、認字、音樂、書寫”等，這些敏感期根據(jù)書里的記錄，一般也是持續(xù)幾天到幾周不等，假如我們?nèi)纹溥M展，會不會讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度，不能對某一愛好從一而終的壞認知呢？后來去網(wǎng)上搜了下，沒有找到相關(guān)論述。其實對于某些敏感期，比方02歲常

13、常顯現(xiàn)的口的敏感期，34歲常常顯現(xiàn)的追求完善的敏感期，以及46歲常常顯現(xiàn)的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理進展期可以對應(yīng)起來，口的敏感期對應(yīng)的是口欲期，這個期應(yīng)當(dāng)給孩子提供充足多食物（一般是奶汁），追求完善是肛欲期的表現(xiàn)，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比擬起來會發(fā)現(xiàn)，敏感期的理論明顯更沒有力量，不像性心理進展階段那樣直擊人心。其實從埃里克森的八階段理論許多敏感期也能得到解釋，比方5、6歲始終持續(xù)到12歲對書寫、數(shù)字規(guī)律的敏感期對應(yīng)埃里克森的學(xué)齡期，02歲口、手的敏感期對應(yīng)的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。認真體會一下，覺得許多敏感期的概念，比方壘高的敏感期（喜愛把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺）、詛咒的敏感期（喜愛用詛咒的話表現(xiàn)語言的力量）等概念的建構(gòu)都有點牽強附會，好像兒童做了某些不行思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正?；?。其實大部分情況下，兒童的某些非常態(tài)行為，比方咬人、口吃等可自然消退，家長自然不用過加干預(yù)，但假如把全部的這些行為比方過分專注、急躁等都解釋為敏感期，認為其過了