《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 -23 京劇趣談 人教部編版京劇趣談?wù)f課稿一、說教材京劇趣談是部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。 第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文， 而本課就向?qū)W生介 紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者 徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來， 不僅介紹了關(guān)于京劇 的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。 這篇 課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助文中的描述展開想象，體會(huì)京劇的魅力。能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色， 接受京劇文化的 熏陶。能借助文中的描

2、述展開想象， 體會(huì)京劇的魅力； 能了解課文中介 紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重 點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法語文課標(biāo)指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性， 提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引 學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué) 方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子， 運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵。“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo) 學(xué)生會(huì)學(xué)。 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了

3、基本的自主學(xué)習(xí)方法， 所以 本課重點(diǎn)滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文） 、思（問題）、（劃）重點(diǎn)、 （悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮 想象，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想展開去， 由課文內(nèi)容想象畫面， 體會(huì)藝術(shù)的魅力。四、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入。以京劇的畫面導(dǎo)入， 讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)形象感知。 從而自然地 引入課題。同時(shí)教師簡(jiǎn)介關(guān)于京劇的知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充關(guān)于作者徐北城的資料， 為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點(diǎn) 明方向。（二）初讀感知。 讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理 解的詞語。我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。 對(duì)易讀錯(cuò)的

4、字學(xué)生交流識(shí)記方法，幫助識(shí)記。 難讀的句子反復(fù)讀、聽，讀熟讀通。整體感知，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相” ，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容（三）品讀感悟，體會(huì)交流。1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。 讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料， 理解內(nèi)容，展示交流。2. 分組匯報(bào)。根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報(bào)。 匯報(bào)中教師視情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是 如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？學(xué)生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞語， 理解句子的意思。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀， 想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝 術(shù)表演特點(diǎn)及藝術(shù)魅

5、力，體會(huì)藝術(shù)之美。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。 學(xué)生關(guān)注、朗讀重點(diǎn)段落，教師補(bǔ)充相關(guān)資料， 引導(dǎo)理解“亮相” 的表現(xiàn)形式。圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟 亮相的特點(diǎn)及魅力，在親身實(shí)踐中體會(huì)亮相表演的妙處。3. 總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗(yàn)出發(fā)， 感受文章語言及寫法的特 點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語言、生動(dòng)傳神的描寫。從閱讀感受中體會(huì) 作者的感情，理解作者對(duì)京劇的喜愛之情和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。四）課堂總結(jié)今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)， 從中體會(huì)到了京劇的獨(dú)特 魅力。作為“國(guó)粹”的京劇，有其獨(dú)特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒， 值得我們?cè)跒?/p>

6、之自豪， 相信大家在對(duì)它的逐步了解中也會(huì)更加喜愛京 劇。五、說板書設(shè)計(jì)。最后我來談?wù)勎业陌鍟?本次板書抓住文章的主要描寫內(nèi)容 “馬 鞭”“亮相”展開，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次 結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。23 京劇趣談產(chǎn)生 作用 魅力馬鞭 虛擬道具的妙處京劇趣談亮相 靜 顯示武藝高強(qiáng) 顯示必勝的信心動(dòng) 凸顯人物的英雄氣概四年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案 -13 精衛(wèi)填海人教（部編版）13 精衛(wèi)填海導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題精衛(wèi)填海課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“帝、曰”等 5 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 能夠結(jié)合注釋，用自

7、己的話說說精衛(wèi)填海的故事。4. 學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的精神，知道人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的精神。2. 能夠結(jié)合注釋，用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。 (教師 )2. 搜集神話及山海經(jīng)的資料。3. 熟讀課文，借助課文注釋，了解相( 師生 )關(guān)詞語的意思。(學(xué)生 )課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.出示圖片： 一只小鳥在遼闊的1. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。2. 匯報(bào)交流自己看到的內(nèi)容，其他 學(xué)生補(bǔ)充。3. 齊讀課題。1. 教師要給予學(xué)生充分 的時(shí)間觀察圖片。2

8、. 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “填”大海上，投石子，扔樹枝。2. 提問：說說你看到了什么？猜一、看圖導(dǎo)入，4. 學(xué)生質(zhì)疑。測(cè)一下它為什么這么做？激發(fā)興趣 ( 用預(yù)設(shè)：的字音。3. 揭題并相機(jī)板書課題： 精衛(wèi)填時(shí)：3 分鐘 )海。(1) 精衛(wèi)是誰？“填”是什么意思？4. 指導(dǎo)學(xué)生看題目質(zhì)疑。(2) 精衛(wèi)為什么要填海？3. 學(xué)生看題目質(zhì)疑時(shí)，(3) 精衛(wèi)是怎樣填海的？結(jié)果怎教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)樣？疑的方法。1. 出示學(xué)習(xí)要求， 指導(dǎo)學(xué)生按照 要求學(xué)習(xí)。1. 按照要求學(xué)習(xí)。 輕聲自由讀課文，畫出字詞，自學(xué)1. “少”是多音字，要(1) 學(xué)習(xí)要求：字詞，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表， 可以借助工具書或與同學(xué)、老師交 流

9、解決。提醒學(xué)生注意。讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。二、初讀課文，(2) 帶著剛才的疑問讀文，并想2. 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法 識(shí)記生字。學(xué)習(xí)字詞 ( 用時(shí)：20 分鐘 )一想：課文寫了一個(gè)什么故事？ 想好后先和同桌說一說。2. 教師出示生字詞卡， 檢查學(xué)生2. 小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流識(shí)字 方法。如：采用換偏旁法記憶 “返”；運(yùn)用比較法記憶“曰”和 “銜”等。3. 初讀課文時(shí)，教師可字詞的掌握情況，相機(jī)正音。范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用3. 引導(dǎo)學(xué)生再次讀文， 要求讀準(zhǔn)“ / ”畫出停頓。字音，盡量把課文讀流利。3. 指生認(rèn)讀，糾正字音。1. 引導(dǎo)學(xué)生試讀課文， 爭(zhēng)取讀準(zhǔn)1. 試著朗讀

10、課文。同桌互讀。學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教朗讀課文，字音，讀通句子。2. 朗讀評(píng)議。學(xué)中要把 “讀” 放在第三、讀準(zhǔn)讀順 ( 用2. 指生嘗試?yán)首x。3. 小組內(nèi)輪流朗讀，讀好停頓。一位，給學(xué)生大量的朗3. 組內(nèi)朗讀。4. 競(jìng)賽朗讀，比一比誰讀得正確、讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的朗時(shí)：10 分鐘 )4. 引導(dǎo)學(xué)生賽讀。流利。讀興趣，為理解內(nèi)容做5. 指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。5. 齊讀、分組讀、自由讀。好鋪墊。1. 出示“帝、曰、溺、返、銜”1. 開火車?yán)首x生字并組詞。的生字卡片。2. 觀察字的結(jié)構(gòu)，說出這個(gè)字的結(jié)提示學(xué)生帶有四、指導(dǎo)書寫，2. 出示生字“溺”。 指導(dǎo)學(xué)生觀構(gòu)特點(diǎn)左窄右寬，了解這類字“氵”的字多數(shù)與水有

11、培養(yǎng)習(xí)慣 ( 用察：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？的寫法。關(guān)； “弓”字三筆寫成，時(shí)：7 分鐘 )3. 范寫生字“溺”。3. 認(rèn)真觀察老師的運(yùn)筆方法，和老第二筆是橫。4. 指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的字并評(píng)師一起書空。價(jià)。4. 認(rèn)真書寫，力爭(zhēng)規(guī)范、正確書寫，寫好后集體評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ( 用 時(shí)：5分鐘 )1.揭示課題： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)精衛(wèi)填海 。2. 出示生字詞卡片， 引導(dǎo)學(xué)生開 火車?yán)首x。3. 聽寫本課生字。4. 引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。1. 齊讀課題。2. 開火車認(rèn)讀生字詞。3. 在聽寫本上規(guī)范書寫生字。4. 自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。1. 學(xué)生

12、朗讀字詞時(shí)要相 機(jī)強(qiáng)調(diào)部分生字的讀 音。2. 在學(xué)生聽寫后，引導(dǎo) 學(xué)生回顧這幾個(gè)字的易 錯(cuò)處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。二、品讀課文， 讀中感悟 ( 用 時(shí)：30 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)理解文言 文的方法。2. 指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)理解文言文 的內(nèi)容。3. 匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)第一句話：(1) 指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第一句話的 理解。(2) 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“少 女”古今意思的不同。理解 “之”的意思。(3) 引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第一句 話，你知道了什么？4. 學(xué)習(xí)第二句話：(1) 指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第二句話的 理解。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè) “于東海”的不同。(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第二句 話，你知道了

13、什么？ 相機(jī)出示精衛(wèi)填海的圖片： 看 到這張圖片， 你能聯(lián)想到什么？ 思考： 大海和精衛(wèi)鳥之間會(huì)有 怎樣的對(duì)話？討論： 你覺得這是一只怎樣的 精衛(wèi)鳥？5. 想一想：人們通常在什么情況 下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？6. 簡(jiǎn)介山海經(jīng)并推薦閱讀。1. 匯報(bào)自己知道的理解文言文的方 法。2. 自己理解后， 在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。3. 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。 匯報(bào)對(duì)第一句話的理解。(1) 朗讀第一句話。(2) 根據(jù)自己的理解說說第一句話 的意思。(3) 思考后匯報(bào)，其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ) 充：炎帝的小女兒名叫女娃。4. 學(xué)習(xí)第二句話：(1) 朗讀第二句話， 小組交流理解這 句話的意思。女娃在東海游玩時(shí)被淹死了，死后 變成了精

14、衛(wèi)鳥，經(jīng)常銜西山的木石 填東海。(2) 組內(nèi)交流后匯報(bào)： 看圖片盡情發(fā)揮想象。 同桌模仿精衛(wèi)鳥和大海進(jìn)行對(duì)話 表演。小組內(nèi)討論交流。5. 討論交流：人們通常在“為了自 己的目標(biāo)不斷努力”這種情況下贊 揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。6. 了解山海經(jīng) 。1. 在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)文言 文的方法后，教師相機(jī) 在黑板一側(cè)板書方法。2. 學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí) 時(shí)，教師要給予足夠的 時(shí)間，并要深入各組相 機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師不 要急于總結(jié)，要把時(shí)間 留給其他學(xué)生補(bǔ)充。4. 大海和精衛(wèi)鳥的對(duì)話 要讓學(xué)生充分發(fā)揮想 象，教師要深入到學(xué)生 的表演中。5. 介紹山海經(jīng)時(shí)， 教師要靈活些，挑選其 中有名的神話故事進(jìn)行 介紹

15、，激發(fā)學(xué)生的讀書 欲望。三、總結(jié)全文， 拓展閱讀 ( 用 時(shí)：5分鐘 )1. 總結(jié)全文，嘗試背誦。2. 拓展作業(yè)。(1) 回家后把精衛(wèi)填海這個(gè) 故事講給父母聽。(2) 借閱山海經(jīng) 。1. 暢談自己的收獲，比賽背誦。2.(1) 回家后把精衛(wèi)填海這個(gè)故 事講給父母聽。(2) 借閱山海經(jīng) ，和家人分享其 中的故事。建議學(xué)生閱讀山 海經(jīng)中自己喜歡的故 事，并把故事講給喜歡 的人聽。四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) - 13. 精衛(wèi)填海人教（部編版）13 精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古文的興趣，理解重點(diǎn)詞語的意思，翻譯全文。結(jié)合課文，感受精衛(wèi)填海的精神。能用自

16、己的話將故事復(fù)述出來。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的意思；正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古文興趣，感受精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡聽神話故事嗎？有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴， 紅色的爪子，這 只小小的鳥卻有一個(gè)大愿望他想把大海填平！ 有沒有同學(xué)知道這只鳥叫什么？ （生： 精 衛(wèi)鳥）現(xiàn)在我們就一起來看看這只精衛(wèi)鳥為什么想把大海填平呢？二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音1、自讀古文，注意字音。2、師范讀課文，注意停頓和節(jié)奏。炎帝之少女，名曰 / 女娃。女娃 / 游于東海，溺而不返，故為（ wi ）精衛(wèi)，常銜 / 西山之 木石，以堙（ y n ）于東海。3、重點(diǎn)

17、指導(dǎo)下列生字的讀音：少（sh o） 曰（yu ） 溺（n）銜（ xi n ） 堙（ yn ）4、指名讀、男女生讀、齊讀。三、研讀古文，理解感悟1、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦?些詞語使句子通順。（2）師：在剛才學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們覺得有哪個(gè)詞或哪句話不理解的呢？重點(diǎn)字詞： 女：小女兒溺：淹沒故：因此返：返回堙：填塞2、分句出示課文，交流其它句子的意思。3、同桌輪流逐句講譯文與古文，指名互講。4、朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。譯文：炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水淹死而沒有返回，因此就成為精 衛(wèi)鳥。精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石塊，用來填塞東海。5、教師小結(jié)：第一句話介紹精衛(wèi)的身份和名字，第二句話說明精衛(wèi)填海的原因。四、感受精衛(wèi)的精神1、出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。2、指名讀、齊讀。板書：溺而不返 堙于東海3、想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會(huì)怎么說？