互動式教學(xué)模式在“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”課程中的應(yīng)用探索

1、互動式教學(xué)形式在“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程中的應(yīng)用探究互動式教學(xué)形式在環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程中的應(yīng)用探究一、引言環(huán)境經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，它是人類在解決實際環(huán)境問題的過程中形成的一門綜合性非常強的新興邊緣學(xué)科。它將環(huán)境科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)有機的結(jié)合起來，并通過經(jīng)濟學(xué)的獨特視角，運用經(jīng)濟學(xué)的根本原理、根本研究方法對環(huán)境問題進(jìn)展深層次的解析，進(jìn)而提出可能的解決方案方案，如今各國都非常重視這方面的研究工作。因此環(huán)境經(jīng)濟學(xué)也成為環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)本科生的必修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生理解一切環(huán)境問題的本質(zhì)，環(huán)境科學(xué)與經(jīng)濟學(xué)互相作用的一般規(guī)律是怎樣的？培養(yǎng)同學(xué)如何運用經(jīng)濟學(xué)的理論解決和分析實際環(huán)境問題的才能，

2、同時使學(xué)生理解環(huán)境效益與經(jīng)濟效益協(xié)調(diào)開展的理念，進(jìn)而鼓勵和提升同學(xué)保護環(huán)境和保護環(huán)境的意識。二、互動式教學(xué)形式淺析傳統(tǒng)教學(xué)形式大都是老師在講臺上講什么，學(xué)生在臺下就被動聽什么。尤其對于一些枯燥的經(jīng)濟學(xué)根本原理，可能老師費了很大的心血，換來的還是課堂上的呼呼大睡。并且很多時候老師較難理解學(xué)生是否已經(jīng)聽懂，除了課堂講述的內(nèi)容學(xué)生還想知道些什么，他們感興趣的點在哪里，對當(dāng)前國際、國內(nèi)存在的一些環(huán)境問題他們是不是也想發(fā)表一下的自己的觀點。因此筆者認(rèn)為在保證課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的前提下，積極地與學(xué)生溝通，在課上和課下與之產(chǎn)生良性的互動就顯得尤為重要。即在環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的課堂授課中引入互動式教學(xué)形式?；邮浇虒W(xué)形

3、式是指老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程。詳細(xì)應(yīng)該表現(xiàn)為老師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程，即教和學(xué)不但不脫節(jié)還要成為互相聯(lián)絡(luò)，互相促進(jìn)，有序開展的整體。同時這種良性的互動過程也可以調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使老師不但可以是良師，也完全可以成為益友，進(jìn)而形成和諧的師生互動、生生互動，以及學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教和學(xué)共贏的狀況，最終到達(dá)進(jìn)步教學(xué)效果的一種教學(xué)法。在環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的互動教學(xué)環(huán)節(jié)下，讓學(xué)生動起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是解決問題的關(guān)鍵?？梢詮囊韵聨讉€方面展開：1.在緒論部分，可以先給同學(xué)們講述一系列環(huán)境問題的危害，列舉一些國際上曾發(fā)生的嚴(yán)

4、重環(huán)境公害事件，這些國家和地區(qū)是通過怎樣的途徑解決這些嚴(yán)重的環(huán)境問題，經(jīng)濟學(xué)在這其中又扮演了怎樣的角色，一步一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.在詳細(xì)內(nèi)容的展開方面，可以舉一些詳細(xì)案例的方法與學(xué)生到達(dá)互動的目的，例如在講授環(huán)境影響的費用效應(yīng)分析和環(huán)保政策等章節(jié)；可以列出環(huán)保部門審批或關(guān)停一些污染企業(yè)的過程說所采用的費用效益評價的方法，使學(xué)生既加深了對概念和理論的理解，又學(xué)會了運用經(jīng)濟學(xué)的思維方式考慮現(xiàn)實經(jīng)濟問題，進(jìn)步了學(xué)生經(jīng)濟學(xué)思維的直覺才能。3.巧妙布置作業(yè)。結(jié)合課堂的理論教學(xué)部分，在課下可以有針對性地給同學(xué)布置一些環(huán)境調(diào)研的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的要求組織學(xué)生以小組形式進(jìn)展調(diào)查、分析，并對觀察結(jié)果利用所

5、學(xué)知識進(jìn)展分析討論，做成ppt，課上進(jìn)展發(fā)言交流。例如在講授循環(huán)經(jīng)濟的章節(jié)，可以組織同學(xué)調(diào)查周邊的小區(qū)、學(xué)校、家庭等垃圾回收及再利用的情況。4.高質(zhì)量的備好每一節(jié)課。從經(jīng)濟學(xué)的視角來看，教育是一種特殊的商品，老師授課其實是消費過程，學(xué)生上課那么是消費過程。為了使消費的知識可以合適和滿足學(xué)生的需求，即使互動教學(xué)形式更好地效勞于學(xué)生，老師的課前準(zhǔn)備過程就顯得尤為重要。由于環(huán)境經(jīng)濟學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，國際、國內(nèi)的環(huán)境形式時刻在發(fā)生著改變。因此在備課的過程中，除書本知識以外，還應(yīng)該時刻關(guān)注媒體的最新新聞，及時修改自己的教學(xué)內(nèi)容，以便適應(yīng)與時俱進(jìn)的開展要求。課前可以通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等各種傳媒手段，搜集最

6、新、最準(zhǔn)確的信息，利用多媒體視頻課件等手段，把一些課外知識融入到書本內(nèi)容中，以拓展學(xué)生的視野。三、結(jié)語筆者在大量的教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)既要區(qū)別于一般的專業(yè)知識教學(xué)，又要有區(qū)別于實驗性很強的專業(yè)根底課，因此我們在教學(xué)過程中，引入了互動教學(xué)形式這種愉快的教學(xué)方法。其特點就是充分表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能、理解才能、歸納應(yīng)用的才能、思維想象的才能以及分析問題和解決問題的才能。從而進(jìn)步同學(xué)的學(xué)生成績也使教學(xué)到達(dá)較好的效果。參考文獻(xiàn)：1江永紅.?環(huán)境經(jīng)濟學(xué)?課程特點及教學(xué)討論j.合肥師范學(xué)院學(xué)報,2021(1):12-1152王萍,吳暾華.?環(huán)境經(jīng)濟學(xué)?課程教學(xué)方法淺談j.2021,9:188-1893王金南,逯元堂,曹東.環(huán)境經(jīng)濟學(xué):中國的進(jìn)展與展望j.中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版,2022,6(3):7-104亢海宏,孫經(jīng)啟,唐力等.根底課課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀分析