2023年最新的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)以人為本理念的論文

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)2023年最新的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)以人為本理念的論文 摘要：隨著我們國(guó)家近些年來(lái)不斷進(jìn)行的教育體制改革，教育部明確要求學(xué)校方面樹(shù)立并且堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，以人為本的教學(xué)理念能夠有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，更新教育觀念，重視情感道德教育，關(guān)愛(ài)并且尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立主體感這幾個(gè)方面來(lái)論述以人為本理念對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用。希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)對(duì)于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);以人為本 一、重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)

2、方法 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有一定的英語(yǔ)閱讀能力，只是英文的詞匯掌握量較少，沒(méi)有接觸到一定量的復(fù)合英文短句，如果是長(zhǎng)篇的英語(yǔ)文章對(duì)初中學(xué)生而言就會(huì)有一定的難度，因?yàn)殚L(zhǎng)篇的英語(yǔ)文章生詞量相對(duì)較多，并且學(xué)生對(duì)于這類的閱讀材料接觸得也相對(duì)較少。面對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握情況，來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了使用英語(yǔ)，并且在使用英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以在備課的過(guò)程中明確這一目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。具體可以通過(guò)小組合作的模式，讓學(xué)生們通過(guò)英文交流來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也提升了學(xué)生們的小

3、組協(xié)作能力。通過(guò)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行英文的精讀和跳讀以及掃讀，來(lái)幫助學(xué)生們掌握閱讀英文的方法。在掌握英文閱讀方法的同時(shí)要通過(guò)反復(fù)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行鞏固，也就是上文提到的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，在使用英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)教師的幫助以及自身的學(xué)習(xí)，找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 二、重視營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 近些年來(lái)，英語(yǔ)教育工作者以及學(xué)校方面越來(lái)越關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境氛圍的相關(guān)問(wèn)題，所謂的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境氛圍就是初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置和營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境氛圍，能夠有效地提升課堂的英語(yǔ)教學(xué)效率和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，

4、同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們更愿意也不害怕表達(dá)自己的想法，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)和提升了初中生們的創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立思考能力，符合我們國(guó)家對(duì)于重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的要求。 （一）設(shè)置情境，提升學(xué)生的發(fā)散思維專家研究證明，相比于傳授學(xué)生知識(shí)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生更加重要的是培養(yǎng)其想象力。學(xué)生的想象力決定了知識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)化的速度，如果能夠充分地發(fā)揮初中生在英語(yǔ)課堂上的想象力，那么將會(huì)取得意想不到的良好效果。英語(yǔ)教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，應(yīng)該充分安排能發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)內(nèi)容。例如在英語(yǔ)課堂上可以播放一段一個(gè)美國(guó)人生活、工作內(nèi)容的視頻，然后向?qū)W生提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)人的特點(diǎn)是什

5、么？他是從事什么工作？等等，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情，另外也鍛煉了初中學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生作為課堂上的主體，在英語(yǔ)課堂上帶著對(duì)知識(shí)的渴求和愉快的心情，為課堂的教學(xué)帶來(lái)了非常積極的影響。 （二）設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力對(duì)于問(wèn)題我們可以把它理解為整個(gè)教育過(guò)程的核心部分，只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問(wèn)題才能帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)シe極地思考。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程證明了，有趣的新奇的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生們的積極性，并且能夠讓學(xué)生們?cè)谇笾倪^(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂中，可以通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，例如播放電影鋼鐵俠的片段，然后向?qū)W生們提出問(wèn)題：“這是誰(shuí)？

6、”“他有著什么樣的特點(diǎn)？”“他為什么要這樣做？”等等，然后讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題來(lái)觀看影片片段，這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，并且使其學(xué)會(huì)觀察和探索，同時(shí)學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。 三、更新教育觀念 作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該把自己的角色定義成學(xué)生的工具，對(duì)學(xué)生施以正確的輔助和引導(dǎo)，并且要在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮自身的想象力，探索出更適用的教學(xué)方法，通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍更加愉快、生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也要在日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在當(dāng)今教育體制改革的背景之下，作為一名教師必須舍棄傳統(tǒng)的教育觀念，同時(shí)要積極地去學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)理念和方式，

7、把以人為本作為創(chuàng)造新型教學(xué)理念和方式的基本前提條件。所謂的以人為本教學(xué)理念實(shí)際上就是倡導(dǎo)教師和學(xué)生平等，教師和學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)。例如在日常的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，進(jìn)行“”這堂課的教學(xué)時(shí)，要著重進(jìn)行疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答的練習(xí)，這時(shí)可以把學(xué)生們分成小組來(lái)扮演樂(lè)隊(duì)，在創(chuàng)造出情境之后，學(xué)生們就能夠按照情境提問(wèn)：？然后同組的同學(xué)回答：，或者是，。通過(guò)這種情境設(shè)置讓學(xué)生們互相問(wèn)答的模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，把這種創(chuàng)造力一直發(fā)揮下去，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的帶到一個(gè)更高的層面，不再僅僅局限于應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)

8、習(xí)英語(yǔ)為自己的未來(lái)提供更多的可能性。教師的正確引導(dǎo)以及教育必將使得學(xué)生終身受益。教育的最良好的基礎(chǔ)就是教師把教學(xué)工作看成一種幸福，只有這樣才能使得英語(yǔ)課堂充滿活力，從而感染學(xué)生們更加積極地去學(xué)習(xí)。 四、重視情感道德教育 近些年來(lái)，我們國(guó)家所推行的素質(zhì)教育實(shí)際上就是倡導(dǎo)在課堂上明確學(xué)生們的主體地位，一切的教育過(guò)程都以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展為主要目標(biāo)。素質(zhì)教育中的德育教育是非常重要的一個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著最為重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言是進(jìn)行溝通的工具，所以英語(yǔ)相較于其他學(xué)科，更加需要進(jìn)行必要的德育教育。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通

9、過(guò)小組合作的模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的模式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思考模式，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力和道德情感得到了雙向的發(fā)展。在具體的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，可以通過(guò)電影片段來(lái)深化道德情感方面的教育和引導(dǎo)，例如在英語(yǔ)課堂上播放電影鋼鐵俠的片段，了解鋼鐵俠的經(jīng)歷后對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“從鋼鐵俠身上學(xué)會(huì)了什么？”“從鋼鐵俠的故事當(dāng)中感受到了什么？”通過(guò)這種提問(wèn)的方式來(lái)深化對(duì)于學(xué)生們的道德情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生們那種堅(jiān)忍不拔、永不放棄和堅(jiān)持正義，為了夢(mèng)想勇敢?jiàn)^斗的精神。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并且樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)。通過(guò)這種方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德情

10、感教育以及行為教育都會(huì)取得非常理想的效果。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行以人為本理念教學(xué)的同時(shí)，也要注重在課后與其他的英語(yǔ)教師進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)的交流，并且要及時(shí)地改正自己的問(wèn)題，對(duì)于課堂的教學(xué)方案進(jìn)行充分的完善。目前在課堂中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)還不夠深入，對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有設(shè)置是有針對(duì)性的教學(xué)方法。另一方面，新的教學(xué)方法需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)體系也有待于進(jìn)一步的研究。相信通過(guò)不斷的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，必將會(huì)使得以人為本的理念深入到英語(yǔ)的具體教學(xué)工作當(dāng)中，為學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及其他素質(zhì)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。 五、關(guān)愛(ài)并且尊重學(xué)生 英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要尊重和包容學(xué)生們，不要忽

11、視學(xué)生們的自尊心以及個(gè)性和人格，不要用俯視的姿態(tài)來(lái)與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，而是要平等地和學(xué)生們進(jìn)行溝通。如果教師真正做到了尊重和包容，學(xué)生必然也會(huì)做到尊重和包容教師。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試著去理解和尊重每一個(gè)學(xué)生，這無(wú)關(guān)學(xué)生的成績(jī)好壞，要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)這種鼓勵(lì)的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有時(shí)候，教師的一個(gè)溫暖的表情或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都有著很大的力量。同時(shí)，英語(yǔ)教師在制訂教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)該意識(shí)到，只有學(xué)生們真正感興趣的東西，才能真正地激發(fā)他們的興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)這種方式才能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)オ?dú)立思考，通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，效率才會(huì)更高

12、。所以，英語(yǔ)教師的責(zé)任就是要想辦法激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生們長(zhǎng)期保持這種興趣，并且要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠獲得成就感和愉悅感。另一方面，英語(yǔ)教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)プ鹬仄渌?，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)明白個(gè)體和集體之間的關(guān)聯(lián)，從而在學(xué)生的心目中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的理念。舉例來(lái)說(shuō)，可以在英語(yǔ)課堂中加入一些游戲設(shè)計(jì)，例如猜單詞的游戲，讓學(xué)生們一個(gè)比劃一個(gè)猜，通過(guò)這種方式使學(xué)生們對(duì)于單詞的記憶更加深刻，同時(shí)獲得更多的成就感，也能通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上加入這種形式，能減少學(xué)生們的枯燥感，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更大的熱情。 六、幫助學(xué)生樹(shù)立主體感 在初中英語(yǔ)課堂上

13、樹(shù)立以人為本的理念，不能僅僅停留在形式上，而是應(yīng)該讓學(xué)生們明確自己是課堂上的主體，要幫助學(xué)生們樹(shù)立這種課堂的主體感。針對(duì)初中學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂上充分給予他們展示自己表現(xiàn)自我的空間，從而幫助學(xué)生們建立自信，把自身的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來(lái)。目前來(lái)看，由于我們國(guó)家長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制的影響，很多學(xué)生缺乏一定的主體意識(shí)，同時(shí)也適應(yīng)了這種填鴨式教學(xué)方式，強(qiáng)烈的依賴教師，一旦離開(kāi)了教師和課堂，就無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把以往的授人以魚(yú)變成授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識(shí)，使他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。例如

14、在“？”這一課當(dāng)中，教師可以在備課的過(guò)程中把這一課分成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)完成任務(wù)去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這種方式會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加高效。在為學(xué)生制定任務(wù)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生們的思考進(jìn)行合理的引導(dǎo)，包括如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式有哪些，通過(guò)這種方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，從而有效地提升教學(xué)的效果。另外也可以在課堂當(dāng)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情節(jié)，來(lái)讓學(xué)生們?nèi)グ缪荩缳?gòu)物，在上課之前準(zhǔn)備好相關(guān)的物品，例如衣服、文具以及食品等等，頁(yè)）學(xué)生們扮演不同的角色，包括顧客和售貨員，學(xué)生們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中通過(guò)英文進(jìn)行對(duì)話，以掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。 七、結(jié)語(yǔ) 好的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際上不在于教師教的有多好，而是在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程如何，教育是針對(duì)學(xué)生們的，所以學(xué)生們應(yīng)該是教育當(dāng)中的主體，教師在課堂上更應(yīng)該扮演一個(gè)