《中和反應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計

1、 / 6中和反應(yīng)的教案設(shè)計南平劍津中學(xué) 鄭建輝一、教案目標(biāo) 知識與技能：. 知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng).了解中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用過程與方法：.會利用酸堿指示劑來判斷酸堿發(fā)生反應(yīng) .從宏觀到微觀解釋中和反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. 使學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題.學(xué)會科學(xué)探究的方法情感態(tài)度與價值觀.逐步建立微觀世界觀，提高學(xué)科素養(yǎng)。 .體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活和人體健康的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點，激發(fā)和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提 高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣二、教案重點難點 重點：中和反應(yīng)的概念及科學(xué)探究方法；中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用 難點：能運用微觀知識解釋中和反應(yīng)的實質(zhì)；中和反

2、應(yīng)的實驗探究設(shè)計三、教案方法手段 實驗探究、討論分析、總結(jié)歸納、遷移拓展等形式并運用多媒體課件，動畫 四 .教案用品 實驗儀器：小燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、試管 實驗藥品：溶液、稀鹽酸、酚酞溶液、紫色石蕊溶液、稀硫酸、溶液五 .教案過程 復(fù)習(xí)提問 目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的那幾條化學(xué)性質(zhì)？新課引入 酸還有其它的化學(xué)性質(zhì)嗎？老師先表演一段魔術(shù)： 濾紙上出現(xiàn)一朵紅 色的小花，后來紅花消失。在學(xué)生的驚嘆聲中引入課題（要揭開這個謎底，就請學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容）板書 中和反應(yīng)新授課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿兩類不同的物質(zhì)， 如果把它們兩者的溶液混合， 會出現(xiàn)怎樣的情況呢？學(xué)生實驗 ：在試管中取溶液并滴入稀鹽酸，觀

3、察現(xiàn)象。 學(xué)生得出：無明顯現(xiàn)象（一）科學(xué)探究 .提出問題：酸與堿會發(fā)生反應(yīng)嗎？（是什么反應(yīng)？） .作出假設(shè)：會（如果學(xué)生認(rèn)為沒有反應(yīng)，就順勢教育學(xué)生看問題不能只停留于表面） .設(shè)計實驗方案：用什么方法可以證明它們之間發(fā)生了反應(yīng)？（小組討論） 歸納方案并比較各方案的優(yōu)缺點： 方案：取少量氫氧化鈉溶液于試管中，滴加紫色石蕊試液，再滴加稀鹽酸 看石蕊試液顏色的變化？方案：取少量氫氧化鈉溶液于試管中，滴加無色酚酞試液，再滴加稀鹽酸 看酚酞試液顏色的變化？方案：可通過分別測定氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和反應(yīng)后溶液的值來判斷（后 面我們會學(xué)到）.按照方案完成實驗 向溶液中滴加滴無色酚酞溶液，溶液會變紅，再逐滴滴

4、加稀鹽酸，觀察到 某一瞬間紅色消失，就說明氫氧化鈉與稀鹽酸恰好反應(yīng)。實驗評價：為了保證稀鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)，實驗成功的關(guān)鍵 是什么？ 思考回答。紅色恰好消失就不能再滴稀鹽酸了；要逐滴滴加；邊 滴邊振蕩等等得出結(jié)論：氫氧化鈉與稀鹽酸會反應(yīng)。強調(diào)：由此看來，不是所有的化學(xué)反 應(yīng)都有明顯現(xiàn)象。所以看事物不能只停留于表面現(xiàn)象。、解釋： 因為溶液顯堿性，使無色酚酞溶液變紅色，再滴加稀鹽酸，紅色消 失，說明 消失了，可能與稀鹽酸中的 發(fā)生反應(yīng)了。教師：我們通過宏觀的現(xiàn)象得出氫氧化鈉與稀鹽酸會反應(yīng)，它們究竟是怎樣 反應(yīng)的？讓我們走進(jìn)酸堿反應(yīng)的微觀世界。動畫視頻 ：稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)微觀過程引導(dǎo)

5、學(xué)生得出：酸溶液中的和堿溶液中的 的反應(yīng)生成水的過程。并依據(jù)微觀 圖，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： 設(shè)問只有氫氧化鈉和鹽酸會發(fā)生這種反應(yīng)嗎？其他的酸和堿也能發(fā)生類似的 反應(yīng)嗎？拓展探究二 ：、其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)嗎？ 、完成實驗并描述現(xiàn)象：（）溶液和稀 出現(xiàn)白色沉淀（）固體和稀 藍(lán)色固體溶解（學(xué)生練習(xí)寫這兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式）、 得出結(jié)論：酸和堿都能發(fā)生類似的反應(yīng)。有的有直觀現(xiàn)象，有點沒有。若 無明顯現(xiàn)象，要借助指示劑來判斷是否發(fā)生反應(yīng)。而對于難溶性堿與酸反應(yīng) 或生成沉淀的反應(yīng)，則不需借助指示劑來判斷。過渡：通過探究，我們知道了酸和堿能夠發(fā)生反應(yīng)，那么我們把酸和堿所發(fā) 生的反應(yīng)叫中和反應(yīng)

6、。引出中和反應(yīng)的概念。板書：中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。 即：酸堿鹽水（屬于復(fù)分解反應(yīng)） 實質(zhì)是： OH- 應(yīng)用中和反應(yīng)揭秘化學(xué)魔術(shù)，考查了學(xué)生應(yīng)用知識的能力當(dāng)堂練習(xí) 下列物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是 （ ）. . . （二）學(xué)生討論了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。得出： .農(nóng)業(yè)上：改變土壤的酸堿性（在酸性土壤中加入熟石灰）。 .工業(yè)上：處理工廠的廢水（實驗室的廢水也要處理后才能倒入水槽中）.醫(yī)藥上：治療胃酸過多等.生活中：蚊蟲叮咬后如何處理等 過渡你還能想到生活中有關(guān)中和反應(yīng)的應(yīng)用嗎？課后積極查閱資料。三）繼續(xù)探究三（中考回放）、問題：對于無明顯現(xiàn)象的酸和堿的反應(yīng)，如果實驗時忘記

7、加入酚酞試液了 如何知道二者是否恰好完全中和？試管中溶液的酸堿性是怎樣的？反應(yīng)后溶 液中的溶質(zhì)是什么呢？、分析：有三種可能：）稀鹽酸加多了；）稀鹽酸加少了，氫氧化鈉溶液剩余了；）恰好完全中和。化學(xué)方程式分析可知：反應(yīng)后的溶質(zhì)對應(yīng)可能是：）、；）、；）。、設(shè)計實驗取少量反應(yīng)后的溶液于試管，滴入幾滴紫色石蕊試液振蕩： 若溶液變紅則）正確，酸過量，溶質(zhì)是 、 ； 若溶液變藍(lán)則）正確，堿過量，溶質(zhì)是 、 ； 若溶液不變色則）正確， 恰好反應(yīng)，溶質(zhì)是、通過實驗完成猜想：、問題拓展：有同學(xué)取上述反應(yīng)后的溶液于試管， 滴加幾滴無色酚酞試液， 振蕩， 觀察到 溶液不變色。于是他得出 “兩種物質(zhì)已恰好完全中和

8、”的結(jié)論。他的結(jié)論對嗎？ 理由是？請你設(shè)計實驗探究杯中的溶液是否恰好中和？（可通過滴石蕊試 液；放入鋅粒；加入等方法鑒別）歸納總結(jié) ：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到哪些新知識？你總結(jié)了哪些好的學(xué)習(xí)方法？你還有什么感受和困惑？.酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。 其實質(zhì)是與結(jié)合生成.酸堿中和反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用、通過學(xué)習(xí)知道了并不是所有的化學(xué)反應(yīng)都有明顯的實驗現(xiàn)象，有些反應(yīng)需要 借助指示劑才能判斷反應(yīng)的發(fā)生、學(xué)會了用科學(xué)探究的方法設(shè)計實驗板書設(shè)計：中和反應(yīng)一、中和反應(yīng)酸堿鹽水實質(zhì)：、中和反應(yīng)的應(yīng)用. 改良土壤酸堿性；. 處理廢水；. 用于醫(yī)療；. 用于日常生活。當(dāng)堂練習(xí) ：投影、下列反應(yīng)，需要借助酸堿指示劑才能判斷反應(yīng)是否發(fā)生的是( ) 和稀. () 和稀()和稀. 和、(南京中考)右圖是鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，有關(guān)粒子之間反應(yīng)的